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摘 要：传统的数学教学模式是教师将数学知识点传授给学生，这种以教师为主教学模式具有很大的弊端，学生的学习效率和学习积极性不高，导研式教学是一种新的教学方法，在数学教学中发挥着重要的作用。导研式教学是指教师提供框架，学生结合教师提供的框架进行自主的学习，改变了以往教学模式中师生之间的关系。文章主要分析了导研式教学在高中数学运用中的重要作用，研究了导研式教学运用中需要遵守的原则，提出了导研式教学在数学教学中的具体对策。
关键词：导研式教学；高中数学；对策
导研式教学在高中数学教学中的应用越来越广泛，导研式教学是对传统教学模式的完善，导研式教学改善了传统教学中师生的关系，在教学过程中发挥了学生的主观能动性，在进行数学教学中，学生成为教学活动的主体，由学生根据问题對数学知识进行掌握，极大的提升了数学学习的效率。导研式教学的流程主要为提出问题、开展交流以及总结评价，首先教师需要根据教学内容提出问题；学生结合教师的问题以及教材对问题进行解答，提升学生的数学能力；最后是对教学活动进行总结评价，对导研式教学中不足之处进行反思并改正。
一、“导研式教学”在高中数学应用中的重要作用
1.提升学生数学学习的兴趣
高中数学知识对于学生的理解能力和思维能力具有一定的要求，高中的数学知识点比较琐碎，并且知识点之间具有紧密的联系，如果不能有效的理解知识点之间的内在联系，就会导致学习效率比较低，使得很多学生失去对数学学习的兴趣。导研式教学可以帮助学生对数学的知识点进行梳理，提升学生对数学知识点的了解和掌握，这样可以提升学生的成绩，进而增强学生数学学习的自信心。导研式教学的运用对于学生的自主性具有一定的要求，学生需要利用课余时间对知识进行了解，根据知识点解决问题，对于无法解决的问题，在课堂中要积极的与教师进行交流，这样可以使教师更好的了解学生对于知识点的理解和掌握情况，从而更好的制定教学计划和教学进度。
2.增强学生的合作意识
导研式教学还可以增强学生的合作意识。导研式教学中，教师结合教学内容，提供学生数学知识框架，学生根据框架，对知识进行复习和预习。教师可以对学生进行分组，通过分组可以提升学生的学习效果。分组后学生可以根据教师提供的框架提出自己的问题，并在小组内部进行讨论，小组成员可以积极的发表自身的见解，这样实现学生之间思维的碰撞与融合，拓展学生的思维，使学生更好的进行数学知识的学习。
二、“导研式教学”运用应遵守的原则
1.效果性原则
导研式教学在运用的过程中首先需要遵守效果性原则，导研式教学在高中数学中应用是为了提升课堂效率，如果不能提升学生的数学成绩，导研式教学就会失去存在的价值，即导研式教学需要一定的效果。效果性原则要求在运用导研式教学时要对学生进行访谈，鼓励学生将自身的想法表达出来，了解学生对于导研式教学的意见和建议，针对导研式教学中存在的不足进行及时的改正，提升教学效果。通过与学生进行访谈，可以建立良好的师生关系，学生可以更好的与教师进行沟通，将自身在学习过程中遇到的困难告之教师，获得教师的帮助，及时解决数学学习过程中存在的问题。
2.实际性原则
实际性原则是指导研式教学的运用要结合实际情况一方面既要考虑到学生的需求，另外也要考虑教学内容，这就需要高中数学运用导研式教学时做到两者之间的平衡。在进行导研式教学时，要遵守循序渐进的原则，学生在理解能力与思维能力方面具有很大的差异性，在进行教学时，不能急于求成，要在学生充分理解和掌握知识的情况下开展教学活动，如果盲目的加快教学进度，就会导致学生学习中存在的问题越来越多，降低学生数学学习的效率，实际性原则要求教学活动开展要具有合理性，这样才能提升教学的效果。
三、“导研式教学”在高中数学应用的对策
1.开展小组活动
在进行导研式教学时，可以开展小组活动。对学生进行分组，更好的发挥学生学生的自主性。学生之间共同语言比较多可以进行积极的交流，学习其他学生思考问题的方式；通过小组的划分，学生可以更好的进行合作，提升了学生的合作意识和合作能力，营造了良好的学习氛围，使学生更好的开展数学学习活动。在对小组进行划分时需要考虑很多的方面，包括小组内部成员之间的差异性以及性别比例等，只有对小组合理的划分，才能更好的发挥出导研式教学对于学生数学学习的促进作用。
2.提升教师的素质
教师是教学活动实施的主体，在教学活动中发挥着重要的作用。在运用导研式教学中需要提升教师的素质，提升教师的素质可以从以下三个方面入手：首先学校可以对现有的数学教师进行培训，增强数学教师对导研式教学的认识和理解。其次学校可以开展一些内部的交流会，数学教师将自身在运用导研式教学中存在的问题，进行分析，数学教师可以集思广益，对存在的問题采取合适的措施进行解决，这样可以提升教学的效果。最后提升教师的素质还需要发挥教师的主观能动性，教师需要在业余时间进行知识的学习，从而完善自身的知识结构，完善知识体系。通过这些措施可以提升数学教师的专业素养和综合能力，教师素质的提升可以使问题的提出更具有针对性，同时也可以更好的开展总结反思活动，完善导研式教学的开展流程。
四、结语
导研式教学在高中数学中发挥着重要的作用，导研式教学可以提升学生数学学习的兴趣，增强学生的合作意识，在运用导研式教学时还需要遵守一定的原则：效果性原则和实际性原则。只有从学生的情况出发，才能提升数学教学的效果。
在进行导研式教学时可以开展小组活动，加强学生之间的合作交流，不仅如此，还需要提升教师的素质，充分发挥出教师在教学中的指导作用。在进行高中数学教学时，单一的教学方法以及无法满足教学活动开展的需要，因此在进行数学教学时不仅需要开展导研式教学，还需要利用其它的教学方法，包括情景教学法以及开放式教学，不同的教学方法具有不同的特点，结合学生特点和教学内容，可以采用多元化的教学方法，提升数学教学的效果，促进学生的成长。
参考文献：
[1]刘宝玲.浅析高中数学“导研式”教学模式的应用[J].求知导刊.2016（04）：112.
[2]郑建滨.高中数学应用导研式教学的实践探讨[J].亚太教育.2015（12）：60-61.
[3]李波.探析高中数学“导研式教学”研究与实践[J].数理化学习. 2015（06）：56.
[4]薛裕宝.关于高中数学“导研式教学”研究与实践研究思考[J].高考（综合版）. 2015（05）：60.
关键词：导研式教学；高中数学；对策
导研式教学在高中数学教学中的应用越来越广泛，导研式教学是对传统教学模式的完善，导研式教学改善了传统教学中师生的关系，在教学过程中发挥了学生的主观能动性，在进行数学教学中，学生成为教学活动的主体，由学生根据问题對数学知识进行掌握，极大的提升了数学学习的效率。导研式教学的流程主要为提出问题、开展交流以及总结评价，首先教师需要根据教学内容提出问题；学生结合教师的问题以及教材对问题进行解答，提升学生的数学能力；最后是对教学活动进行总结评价，对导研式教学中不足之处进行反思并改正。
一、“导研式教学”在高中数学应用中的重要作用
1.提升学生数学学习的兴趣
高中数学知识对于学生的理解能力和思维能力具有一定的要求，高中的数学知识点比较琐碎，并且知识点之间具有紧密的联系，如果不能有效的理解知识点之间的内在联系，就会导致学习效率比较低，使得很多学生失去对数学学习的兴趣。导研式教学可以帮助学生对数学的知识点进行梳理，提升学生对数学知识点的了解和掌握，这样可以提升学生的成绩，进而增强学生数学学习的自信心。导研式教学的运用对于学生的自主性具有一定的要求，学生需要利用课余时间对知识进行了解，根据知识点解决问题，对于无法解决的问题，在课堂中要积极的与教师进行交流，这样可以使教师更好的了解学生对于知识点的理解和掌握情况，从而更好的制定教学计划和教学进度。
2.增强学生的合作意识
导研式教学还可以增强学生的合作意识。导研式教学中，教师结合教学内容，提供学生数学知识框架，学生根据框架，对知识进行复习和预习。教师可以对学生进行分组，通过分组可以提升学生的学习效果。分组后学生可以根据教师提供的框架提出自己的问题，并在小组内部进行讨论，小组成员可以积极的发表自身的见解，这样实现学生之间思维的碰撞与融合，拓展学生的思维，使学生更好的进行数学知识的学习。
二、“导研式教学”运用应遵守的原则
1.效果性原则
导研式教学在运用的过程中首先需要遵守效果性原则，导研式教学在高中数学中应用是为了提升课堂效率，如果不能提升学生的数学成绩，导研式教学就会失去存在的价值，即导研式教学需要一定的效果。效果性原则要求在运用导研式教学时要对学生进行访谈，鼓励学生将自身的想法表达出来，了解学生对于导研式教学的意见和建议，针对导研式教学中存在的不足进行及时的改正，提升教学效果。通过与学生进行访谈，可以建立良好的师生关系，学生可以更好的与教师进行沟通，将自身在学习过程中遇到的困难告之教师，获得教师的帮助，及时解决数学学习过程中存在的问题。
2.实际性原则
实际性原则是指导研式教学的运用要结合实际情况一方面既要考虑到学生的需求，另外也要考虑教学内容，这就需要高中数学运用导研式教学时做到两者之间的平衡。在进行导研式教学时，要遵守循序渐进的原则，学生在理解能力与思维能力方面具有很大的差异性，在进行教学时，不能急于求成，要在学生充分理解和掌握知识的情况下开展教学活动，如果盲目的加快教学进度，就会导致学生学习中存在的问题越来越多，降低学生数学学习的效率，实际性原则要求教学活动开展要具有合理性，这样才能提升教学的效果。
三、“导研式教学”在高中数学应用的对策
1.开展小组活动
在进行导研式教学时，可以开展小组活动。对学生进行分组，更好的发挥学生学生的自主性。学生之间共同语言比较多可以进行积极的交流，学习其他学生思考问题的方式；通过小组的划分，学生可以更好的进行合作，提升了学生的合作意识和合作能力，营造了良好的学习氛围，使学生更好的开展数学学习活动。在对小组进行划分时需要考虑很多的方面，包括小组内部成员之间的差异性以及性别比例等，只有对小组合理的划分，才能更好的发挥出导研式教学对于学生数学学习的促进作用。
2.提升教师的素质
教师是教学活动实施的主体，在教学活动中发挥着重要的作用。在运用导研式教学中需要提升教师的素质，提升教师的素质可以从以下三个方面入手：首先学校可以对现有的数学教师进行培训，增强数学教师对导研式教学的认识和理解。其次学校可以开展一些内部的交流会，数学教师将自身在运用导研式教学中存在的问题，进行分析，数学教师可以集思广益，对存在的問题采取合适的措施进行解决，这样可以提升教学的效果。最后提升教师的素质还需要发挥教师的主观能动性，教师需要在业余时间进行知识的学习，从而完善自身的知识结构，完善知识体系。通过这些措施可以提升数学教师的专业素养和综合能力，教师素质的提升可以使问题的提出更具有针对性，同时也可以更好的开展总结反思活动，完善导研式教学的开展流程。
四、结语
导研式教学在高中数学中发挥着重要的作用，导研式教学可以提升学生数学学习的兴趣，增强学生的合作意识，在运用导研式教学时还需要遵守一定的原则：效果性原则和实际性原则。只有从学生的情况出发，才能提升数学教学的效果。
在进行导研式教学时可以开展小组活动，加强学生之间的合作交流，不仅如此，还需要提升教师的素质，充分发挥出教师在教学中的指导作用。在进行高中数学教学时，单一的教学方法以及无法满足教学活动开展的需要，因此在进行数学教学时不仅需要开展导研式教学，还需要利用其它的教学方法，包括情景教学法以及开放式教学，不同的教学方法具有不同的特点，结合学生特点和教学内容，可以采用多元化的教学方法，提升数学教学的效果，促进学生的成长。
参考文献：
[1]刘宝玲.浅析高中数学“导研式”教学模式的应用[J].求知导刊.2016（04）：112.
[2]郑建滨.高中数学应用导研式教学的实践探讨[J].亚太教育.2015（12）：60-61.
[3]李波.探析高中数学“导研式教学”研究与实践[J].数理化学习. 2015（06）：56.
[4]薛裕宝.关于高中数学“导研式教学”研究与实践研究思考[J].高考（综合版）. 2015（05）：60.