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摘 要：远程研修是一种信息化教育、学习方式，是提高教师素养的交流和学习平台。文章以作者亲身体验阐述了参加远程研修的良好教学效应：为课堂教学注入活力、活跃课堂气氛、多元评价对课堂教学的影响，揭示了远程研修对教育条件艰苦的乡镇教育教学的重要意义。
关键词：研修 信息化 活力 创作潜能 多元化 艺术评价 评价量规 激励性 发展性 差异 量身评价 创新
乡镇学校在教育教学方面资源短缺，储备不足。由于地理环境及其他原因造成教育条件较困难，信息相对闭塞，教育条件落后。外出学习机会少，集体外出学习根本不可能。全省远程研修的开展，给我们创造了很好的学习机会，为乡镇教育带来了希望和美丽的前景，网上学习信息化畅通，与指导老师、专家探讨交流。网上学习方便、快捷。学习、探讨、交流发评论、看讲课视频、专家讲座视频，完成命题作业。紧张、忙碌、充实！多次远程研修的开展和参与，使我拥有了先进的教学理论、理念和知识储备。我把知识积累、沉淀吸收，汲取精华，根据学校实际和学生实情创造性的运用于教学。教学效果明显，超出意外的收获。课堂有了活力，课堂气氛活跃起来，多元化评价使课堂亮起来。下面我将从三个方面进行阐述：
一、研修为课堂教学注入活力
生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。我想天天听到那最美妙的歌声！这就需要我做更大的努力！我是在乡镇教学一线工作的教师，获取教学资源的渠道相对闭塞一些，为了获取更多、更丰富、更广泛的教学资源。有时不得不走出去，到乡村、社会、自然中寻找、发现、现成的或可以开发利用的资源。可是只要能找到一些或一点可用的教学资源，就令人欣喜若狂！很知足，觉得真的没有白忙活！
恰逢好时机，远程研修搭建了交流和学习的平台，不分你、我、他，不论你是农村，县城，还是省城的老师，都可直言不讳，把好的教学经验，好的方式方法，优秀的教学成果拿出来，展示出来，让大家去学习、交流、评论和探讨。多次远程研修学习我学到了很多，也对我产生了非常及时的研修效应。
二、让课堂教学气氛真正活起来
教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。“现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”我所在学校，教学设备不够齐全。这就要求我在课堂教学中必须改变和创新教学内容，依据本地，本校的具体情况，将自己的教学设计与学生生活紧密联系，设计的更加丰富多彩，更具个性，也更能激发学生的学习兴趣。首先要审视教材，理解教材，领会、弄懂、弄通教材内容。哪里需要选择性的教学，哪里需要补充教学，或者搞类似于“移花接木”的教学。所有这些都让我们的美术课堂真正的活了起来。
三、让多元化艺术评价点亮美术课堂
教学评价是课程内容的组成部分，是教学过程的一个重要环节，评价的根本目的是促进每一位学生快乐发展。学习评价量规是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。以激励性和发展性为主的评价方式，看待学生的成长过程，注重肯定，赞扬学生的点滴进步，让学生享受到学习成功的欢乐，唤起学生自尊心、自信心和学习的自豪感。
面对课堂上对同一问题出现的五花八门、千奇百怪的回答及课堂偶发事件的发生等。面对这些问题，我想老师应该站在学生的立场、学生的角度去看问题、分析问题、思考问题、回答问题。依学生现有的心智阅历，他们做出的种种回答都不为过，以及表现出的种种“怪异”行为就可以理解了。就因为他们是学生，所以才敢把一时的想法大胆的说出来！老师要以宽宏、包容、积极认真地态度的对待不同层次的学生。要以客观公正、有针对性内容的、丰富的语言的评价，老师要真诚、欣慰的微笑、或点头、赞许；要表现出惊讶、幽默、或婉转的建议等……学生的做法不更有利于我们结合实际调整教学吗？所以要注重差异 ，量身评价，老师语言要得体多鼓励，从而激发上进心和创造性。为了让学生能够尝到成功与喜悦，我尽量用“显微镜”找出学生的优点、亮点，差中择优、平中见奇，沙里淘金发现他们点滴的进步，及时抓住他们一闪即逝的闪光点，优秀作品展示就是他们灵感的展现和绽放！要及时纠正学生的主观错误认识，善意的引导，并鼓励学生再接再厉，争取再次突破创新！正如魏书生老师说：“课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。”我的一切努力，就是要让这满园的鲜花争奇斗艳、倾情怒放！
魏书生老师说：“教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。”评价既要通过美术作业评价，学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现、美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。淡化量性注重质性。课堂评价要讲究艺术性，评价的方式、手段、形式、内容要有针对性、实效性，要丰富多变真实高效。量身评价，要真实有效、有针对性学生才会信服。让老师的关爱充满课堂，让关爱洒满教室的每一个角落，让老师的爱点亮每一个孩子的心灵。用关爱和真切得体的鼓励性评价赢得学生的真心，真实的反馈。师生互动，心与心交融，师生的心灵都亮起来，整个课堂也被点亮了。我认为多元性艺术评价点亮了美术课堂教学。多元性艺术评价促使课堂教学充满生命的活力，从而促进学生全面、持续、健康、和谐的发展。孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
远程研修为乡镇教育创造了有利的教学资源，提高了教师素质素养。远程研修更好的开展将为乡镇教育带来希望----研修学习为我们的教学注入了强劲的活力，为教学教研搭建了学习和交流的平台，更大程度的激发了老师们的参与热情和探索求知的欲望。非常及时的研修效应，我将挑战自我，追求更高！
参考文献
1.《魏书生特色教育论》重庆出版社 2011.03.01 （第一章 魏书生教学特色 第一节因材施教找准点 ）.
2.《魏书生教育教学艺术》（第一卷 课堂教学），龚春燕 董国华 编著， 中国宇航出版社. 2000.04.01.
关键词：研修 信息化 活力 创作潜能 多元化 艺术评价 评价量规 激励性 发展性 差异 量身评价 创新
乡镇学校在教育教学方面资源短缺，储备不足。由于地理环境及其他原因造成教育条件较困难，信息相对闭塞，教育条件落后。外出学习机会少，集体外出学习根本不可能。全省远程研修的开展，给我们创造了很好的学习机会，为乡镇教育带来了希望和美丽的前景，网上学习信息化畅通，与指导老师、专家探讨交流。网上学习方便、快捷。学习、探讨、交流发评论、看讲课视频、专家讲座视频，完成命题作业。紧张、忙碌、充实！多次远程研修的开展和参与，使我拥有了先进的教学理论、理念和知识储备。我把知识积累、沉淀吸收，汲取精华，根据学校实际和学生实情创造性的运用于教学。教学效果明显，超出意外的收获。课堂有了活力，课堂气氛活跃起来，多元化评价使课堂亮起来。下面我将从三个方面进行阐述：
一、研修为课堂教学注入活力
生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。我想天天听到那最美妙的歌声！这就需要我做更大的努力！我是在乡镇教学一线工作的教师，获取教学资源的渠道相对闭塞一些，为了获取更多、更丰富、更广泛的教学资源。有时不得不走出去，到乡村、社会、自然中寻找、发现、现成的或可以开发利用的资源。可是只要能找到一些或一点可用的教学资源，就令人欣喜若狂！很知足，觉得真的没有白忙活！
恰逢好时机，远程研修搭建了交流和学习的平台，不分你、我、他，不论你是农村，县城，还是省城的老师，都可直言不讳，把好的教学经验，好的方式方法，优秀的教学成果拿出来，展示出来，让大家去学习、交流、评论和探讨。多次远程研修学习我学到了很多，也对我产生了非常及时的研修效应。
二、让课堂教学气氛真正活起来
教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。“现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”我所在学校，教学设备不够齐全。这就要求我在课堂教学中必须改变和创新教学内容，依据本地，本校的具体情况，将自己的教学设计与学生生活紧密联系，设计的更加丰富多彩，更具个性，也更能激发学生的学习兴趣。首先要审视教材，理解教材，领会、弄懂、弄通教材内容。哪里需要选择性的教学，哪里需要补充教学，或者搞类似于“移花接木”的教学。所有这些都让我们的美术课堂真正的活了起来。
三、让多元化艺术评价点亮美术课堂
教学评价是课程内容的组成部分，是教学过程的一个重要环节，评价的根本目的是促进每一位学生快乐发展。学习评价量规是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。以激励性和发展性为主的评价方式，看待学生的成长过程，注重肯定，赞扬学生的点滴进步，让学生享受到学习成功的欢乐，唤起学生自尊心、自信心和学习的自豪感。
面对课堂上对同一问题出现的五花八门、千奇百怪的回答及课堂偶发事件的发生等。面对这些问题，我想老师应该站在学生的立场、学生的角度去看问题、分析问题、思考问题、回答问题。依学生现有的心智阅历，他们做出的种种回答都不为过，以及表现出的种种“怪异”行为就可以理解了。就因为他们是学生，所以才敢把一时的想法大胆的说出来！老师要以宽宏、包容、积极认真地态度的对待不同层次的学生。要以客观公正、有针对性内容的、丰富的语言的评价，老师要真诚、欣慰的微笑、或点头、赞许；要表现出惊讶、幽默、或婉转的建议等……学生的做法不更有利于我们结合实际调整教学吗？所以要注重差异 ，量身评价，老师语言要得体多鼓励，从而激发上进心和创造性。为了让学生能够尝到成功与喜悦，我尽量用“显微镜”找出学生的优点、亮点，差中择优、平中见奇，沙里淘金发现他们点滴的进步，及时抓住他们一闪即逝的闪光点，优秀作品展示就是他们灵感的展现和绽放！要及时纠正学生的主观错误认识，善意的引导，并鼓励学生再接再厉，争取再次突破创新！正如魏书生老师说：“课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。”我的一切努力，就是要让这满园的鲜花争奇斗艳、倾情怒放！
魏书生老师说：“教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。”评价既要通过美术作业评价，学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现、美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。淡化量性注重质性。课堂评价要讲究艺术性，评价的方式、手段、形式、内容要有针对性、实效性，要丰富多变真实高效。量身评价，要真实有效、有针对性学生才会信服。让老师的关爱充满课堂，让关爱洒满教室的每一个角落，让老师的爱点亮每一个孩子的心灵。用关爱和真切得体的鼓励性评价赢得学生的真心，真实的反馈。师生互动，心与心交融，师生的心灵都亮起来，整个课堂也被点亮了。我认为多元性艺术评价点亮了美术课堂教学。多元性艺术评价促使课堂教学充满生命的活力，从而促进学生全面、持续、健康、和谐的发展。孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
远程研修为乡镇教育创造了有利的教学资源，提高了教师素质素养。远程研修更好的开展将为乡镇教育带来希望----研修学习为我们的教学注入了强劲的活力，为教学教研搭建了学习和交流的平台，更大程度的激发了老师们的参与热情和探索求知的欲望。非常及时的研修效应，我将挑战自我，追求更高！
参考文献
1.《魏书生特色教育论》重庆出版社 2011.03.01 （第一章 魏书生教学特色 第一节因材施教找准点 ）.
2.《魏书生教育教学艺术》（第一卷 课堂教学），龚春燕 董国华 编著， 中国宇航出版社. 2000.04.01.