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苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值”。由此看来，幸福不仅是教育的最终目的，同时也贯穿于整个教育过程。在当今这个“以人为本”的社会，幸福是人的追求，也是教育的需要。
一、构建幸福的干群关系
要构建幸福的干群关系，首先取决于学校领导。如果领导干部放下架子，始终以微笑的心态去面对、去呵护每位教师，对教师进行人文关怀，对他们教师的幸福的干群关系可以对工作有事半功倍的效果，可以拉近干群的距离，让每位走进学校的教师感受到学校的幸福和温暖，让他们始终以轻松愉悦的心情去工作，在和谐的氛围中幸福快乐的成长。
作为教师，要学会换位思考，为了学校的发展，始终以宽容的心态去面对，不要为了一点小事而斤斤计较，凡事以大局为重，处处为学校着想，严于律己宽以待人，做到信任、宽容、尊重、理解，要以阳光的心态去工作，多学习，多钻研，多总结，多整改，逐步完善。多学习专家的理论，明确其内在实质与精髓；明确如何摆正教师的位置，一个充满幸福、温暖的大家庭就会油然而生。
二、构建幸福的师生关系
教师面对的是学生，学生是活生生的人，是有独立人格的人，有个性的人，他们有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别是非的能力、兴趣、爱好等。因此，首先要建立平等的师生关系，尊重学生的兴趣和爱好，让他们在学习中感受幸福、在幸福中自信，在自信中成长。其次，学生是成长中的人，是身体和心理还未发育成熟的人，他们身上会有着许多缺点和错误。这就要求我们对学生不能像对成人一样去规范，我们应该学会去宽容、包容和理解，俯下身子来以赏识的心态去和学生交流、蹲下身子来和学生商谈，产生心与心的交流，情与情的碰撞。
三、幸福教育中的学生幸福
1.享受自然，感受幸福
自然是最好的老师，最能让学生在走进自然，亲近自然，关爱自然的同时感受自然的乐趣。向自然探究，靠自然明理，用自然求知，潜移默化让学生受到教育和熏陶，享受成长的快乐，让学生在用心观察事物的同时得到收获，在探究中受到教育，享受成功的快乐。为学生营造亲近自然的良好氛围，让孩子们通过诸多亲近自然的活动，享受实践的乐趣，增强崇尚自然的意识，让他们的幸福，与自然的和谐安宁紧密结合，促进他们身心健康快乐成长。
2.创设情景，情感交流
幸福的基本元素是美好的情感交流。教师通过交流，把自己对真的理解，对美的体验，对善的认知，一一传输给学生。所以注重交流的美感，是提升学生幸福感的关键所在，老师的一个眼神、一个动作都再对学生产生着不同程度的影响，如果教师始终以温暖的微笑、和蔼的言语、尊重的眼神与学生交流，时时、处处关注学生的情感体验。那么师生之间的平等与信赖、尊重与理解就会得到改善，同学之间的友善与互助、团结与友爱就会得到提升，亲子之间的温馨与关切、尊敬与和善就会得到升华。
3.搭建平台，感受成功
享受成功，是最大的幸福。让学生从小就要体验成功的快乐，一个班级，一个年级，一所学校，给孩子带来自信成功的愉悦、幸福健康的成长时机可以说比比皆是，关键是我们是不是有意识地去给孩子们搭建平台，给他们展示的机会。只要持之以恒，为给孩子带来成功的平台，他们的心灵便会如同春光般灿烂，他们的自信心就会伴随永远，他们的幸福感就会洋溢一生，他们的人生路途就会五彩斑斓。
4.减轻压力，全面发展
随着学生学习的科目逐渐增多，难度逐步加大，加上他们学习方式落后。小学生的书包越来越鼓，小学生的试题甚至连大学生都一时难以解答。这样的教育如何让学生以轻松愉悦，如何让他们减轻压力，如何让他们增强自信，如何让他们开心快乐，如何让他们幸福成长，只有把学生从繁重的学习负担中解脱出来，把课堂还给学生，把美好的童年还给学生，把属于他们的美好时光还给学生，他们才会在阳光下笑的更加灿烂，他们才会享受幸福，他们才会全面发展。
四、传授学生幸福受益终身的本领
1.培养良好习惯，为幸福成长奠基
习惯影响终身，良好的习惯受益终身。培养良好的习惯，是给孩子一生幸福最基础的课题，值得我们去探索、更值得我们去培养。养成良好的学习习惯，让学习成为生活的一部分，让学生精力充沛，每天都快乐、每天都高兴的去学习，每天都高品质地生活，去享受生活，去体验生活带来的美好；养成良好的待人接物的习惯，良好习惯的养成对学生的成功具有不可替代的作用，营造一个良好的文明习惯，会让他们在自信中收获成功，在成功中收获幸福，从而能让学生做一个文明高雅的人……
2.磨练坚强意志，体会社会责任神圣
学生经历挫折对以后的幸福成长有着不可替代的作用，教育的作用不仅仅是教给知识，培养能力，其根本目的应该是使受教育者能够不断完善自我、调控自我，让他们在挫折中成长、在成长中自信、在自信中成功、在成功中幸福。能够使他们在漫长的人生道路中找到正确的前进方向和方法，使其成为一个完善的人，幸福的人。
3.陶冶优秀品性，体验付出的快乐
幸福是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态。个人幸福与社会幸福是共生、互动关系。只有学校给予幸福，教师才会感受到幸福，学生才会感受到幸福，教师和学生在感受到幸福的同时，学校也会浸润在幸福中。人不能只顾及自己的幸福，人的社会性要求他必须服从于社会的发展，但是社会的发展却又是以个人幸福为目的的。幸福是个人的主观体验，但它只有建立在长久的、以普遍的幸福为基础的、符合历史、社会发展规律的幸福观上才是可取的。
总之，幸福教育是教育哲学，是教育理想，同时也是教育改革的行动指南。人的幸福是我们教育的根本目的，将“幸福”作为学校教育的理想和追求，是教育发展到今天，人们审视现实社会、教育现状、教育本质和教育发展所做出的理智而又理想的选择，让人们真正感受到幸福才是教育的真正目的和体现。
一、构建幸福的干群关系
要构建幸福的干群关系，首先取决于学校领导。如果领导干部放下架子，始终以微笑的心态去面对、去呵护每位教师，对教师进行人文关怀，对他们教师的幸福的干群关系可以对工作有事半功倍的效果，可以拉近干群的距离，让每位走进学校的教师感受到学校的幸福和温暖，让他们始终以轻松愉悦的心情去工作，在和谐的氛围中幸福快乐的成长。
作为教师，要学会换位思考，为了学校的发展，始终以宽容的心态去面对，不要为了一点小事而斤斤计较，凡事以大局为重，处处为学校着想，严于律己宽以待人，做到信任、宽容、尊重、理解，要以阳光的心态去工作，多学习，多钻研，多总结，多整改，逐步完善。多学习专家的理论，明确其内在实质与精髓；明确如何摆正教师的位置，一个充满幸福、温暖的大家庭就会油然而生。
二、构建幸福的师生关系
教师面对的是学生，学生是活生生的人，是有独立人格的人，有个性的人，他们有自己的思想、情感、意志、自尊、品质、辨别是非的能力、兴趣、爱好等。因此，首先要建立平等的师生关系，尊重学生的兴趣和爱好，让他们在学习中感受幸福、在幸福中自信，在自信中成长。其次，学生是成长中的人，是身体和心理还未发育成熟的人，他们身上会有着许多缺点和错误。这就要求我们对学生不能像对成人一样去规范，我们应该学会去宽容、包容和理解，俯下身子来以赏识的心态去和学生交流、蹲下身子来和学生商谈，产生心与心的交流，情与情的碰撞。
三、幸福教育中的学生幸福
1.享受自然，感受幸福
自然是最好的老师，最能让学生在走进自然，亲近自然，关爱自然的同时感受自然的乐趣。向自然探究，靠自然明理，用自然求知，潜移默化让学生受到教育和熏陶，享受成长的快乐，让学生在用心观察事物的同时得到收获，在探究中受到教育，享受成功的快乐。为学生营造亲近自然的良好氛围，让孩子们通过诸多亲近自然的活动，享受实践的乐趣，增强崇尚自然的意识，让他们的幸福，与自然的和谐安宁紧密结合，促进他们身心健康快乐成长。
2.创设情景，情感交流
幸福的基本元素是美好的情感交流。教师通过交流，把自己对真的理解，对美的体验，对善的认知，一一传输给学生。所以注重交流的美感，是提升学生幸福感的关键所在，老师的一个眼神、一个动作都再对学生产生着不同程度的影响，如果教师始终以温暖的微笑、和蔼的言语、尊重的眼神与学生交流，时时、处处关注学生的情感体验。那么师生之间的平等与信赖、尊重与理解就会得到改善，同学之间的友善与互助、团结与友爱就会得到提升，亲子之间的温馨与关切、尊敬与和善就会得到升华。
3.搭建平台，感受成功
享受成功，是最大的幸福。让学生从小就要体验成功的快乐，一个班级，一个年级，一所学校，给孩子带来自信成功的愉悦、幸福健康的成长时机可以说比比皆是，关键是我们是不是有意识地去给孩子们搭建平台，给他们展示的机会。只要持之以恒，为给孩子带来成功的平台，他们的心灵便会如同春光般灿烂，他们的自信心就会伴随永远，他们的幸福感就会洋溢一生，他们的人生路途就会五彩斑斓。
4.减轻压力，全面发展
随着学生学习的科目逐渐增多，难度逐步加大，加上他们学习方式落后。小学生的书包越来越鼓，小学生的试题甚至连大学生都一时难以解答。这样的教育如何让学生以轻松愉悦，如何让他们减轻压力，如何让他们增强自信，如何让他们开心快乐，如何让他们幸福成长，只有把学生从繁重的学习负担中解脱出来，把课堂还给学生，把美好的童年还给学生，把属于他们的美好时光还给学生，他们才会在阳光下笑的更加灿烂，他们才会享受幸福，他们才会全面发展。
四、传授学生幸福受益终身的本领
1.培养良好习惯，为幸福成长奠基
习惯影响终身，良好的习惯受益终身。培养良好的习惯，是给孩子一生幸福最基础的课题，值得我们去探索、更值得我们去培养。养成良好的学习习惯，让学习成为生活的一部分，让学生精力充沛，每天都快乐、每天都高兴的去学习，每天都高品质地生活，去享受生活，去体验生活带来的美好；养成良好的待人接物的习惯，良好习惯的养成对学生的成功具有不可替代的作用，营造一个良好的文明习惯，会让他们在自信中收获成功，在成功中收获幸福，从而能让学生做一个文明高雅的人……
2.磨练坚强意志，体会社会责任神圣
学生经历挫折对以后的幸福成长有着不可替代的作用，教育的作用不仅仅是教给知识，培养能力，其根本目的应该是使受教育者能够不断完善自我、调控自我，让他们在挫折中成长、在成长中自信、在自信中成功、在成功中幸福。能够使他们在漫长的人生道路中找到正确的前进方向和方法，使其成为一个完善的人，幸福的人。
3.陶冶优秀品性，体验付出的快乐
幸福是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态。个人幸福与社会幸福是共生、互动关系。只有学校给予幸福，教师才会感受到幸福，学生才会感受到幸福，教师和学生在感受到幸福的同时，学校也会浸润在幸福中。人不能只顾及自己的幸福，人的社会性要求他必须服从于社会的发展，但是社会的发展却又是以个人幸福为目的的。幸福是个人的主观体验，但它只有建立在长久的、以普遍的幸福为基础的、符合历史、社会发展规律的幸福观上才是可取的。
总之，幸福教育是教育哲学，是教育理想，同时也是教育改革的行动指南。人的幸福是我们教育的根本目的，将“幸福”作为学校教育的理想和追求，是教育发展到今天，人们审视现实社会、教育现状、教育本质和教育发展所做出的理智而又理想的选择，让人们真正感受到幸福才是教育的真正目的和体现。