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摘 要：在如今，教学优化已经成为当前教师教学研究的主要目的，而有效的教学研究对于教师教学质量的提升也有非常大的帮助。基于此，教师在实际的教学过程中就需要能联系教学的实际情况，采用更加有效的教学方法策略进行教学。对于初中阶段的数学教学而言，其是初中阶段的重点学习科目，而学生能否在这一阶段学好数学，又会对学生今后数学学习的进行和人生的发展产生直接的影响。因此，初中数学教师就需要能将教学的优化重视起来。
关键词：初中数学;有效教学;开展策略;策略探究
有效教学即为有效化的教学，是相对于传统教学之中低效化的教学而言的。数学是一门具备了相当难度的学科，而对于初中阶段的学生来讲，其思维与能力发展还不够完善，故其在进行数学学习时常常会感觉到非常困难，而在这时，作为初中数学教师，就应该能给予其有效的帮助，教导其学习数学的正确方法，开展有效教学，以期实现对其能力的有效培养。而为了能给予学生有效的教学援助，教师在实际的教学过程中，就需要能对自己教学中存在的问题进行分析，再联系教学的实际情况，对相应的问题加以解决，提升教学的有效性。
一、当前教学中存在的问题研究
在當前教学中存在的问题主要可以被分为三个层面。
（一）教师教学理念陈旧
一些教师在教学中仍保有着过去教学中的教学理念，其在教学之中认为教学的目的就是单纯地实现学生对相应知识的掌握。而在此影响之下，教师在教学之中，所采用的的教学方法也是基于对学生的知识教学而开展的。但这种教学理念已经不再适用于当前的教学了，在如今的教学中，教学的最终目标已经变为实现学生的相关能力的发展了。所以为了实现教学的优化，教师就需要能对自己的教学理念进行转变。
（二）教学形式单一，教学内容枯燥
在如今，有很多教师在教学中仍使用着以讲授法为主的教学模式，而在此影响之下，教学的内容非常枯燥，学生的学习积极性也非常差。
（三）无法对学生进行有效的评价
评价作为教学的重要构成，对于学生学习兴趣的激发和学生的自我认知都有着非常重要的意义。而在如今的教学之中，有很多教师在对学生进行评价时，所使用的评价标准和具体的评价方法都存在着一些问题。教师开展评价的标准仅仅局限于学生的知识掌握，在进行评价时也并没有注意评价语言的应用，而这就使得教学评价无法有效地发挥出作用。
二、有效教学策略探究
（一）结合课标要求，实现理念革新
为了实现有效教学，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学的实际情况对自己的教学理念进行有效的革新与优化。而为了实现这一目的，教师在教学之中就需要能对新课标进行深入的研究，明确在当前教学中，学生学习的最终目的是为了实现学生能力的有效发展。
（二）设立有效情境，激发学生兴趣
情境教学是如今一种已经为人们所认可的有效教学方法，通过对其的运用，就可以达成对教学效果的有效优化，对于有效教学的开展有着非常重要的意义。基于此，为了达成教学的有效优化，教师就需要能在教学中对教学的基本模式进行调整。在实际的教学过程中，教师就可以在课前提前对教学的内容进行分析，结合现实实际从中寻找可以与课程教学内容相融合的对象。在确认了相应的对象之后，教师就可以在学生正式进行学习之前，对学生展示相应的内容，创建有效的趣味学习情境。相应地，在学生的兴趣得到有效的激发之后，教师就可以趁势进行相应知识的教学。
例如，在进行“几何图形”这一课的教学中，为了实现对学生兴趣的有效激发，教师在教学实际中，就可以结合生活现实，对学生展示相应的图形，激发学生的学习兴趣。在本课的教学实际之中，教师就可以利用多媒体教学工具为学生展示一些生活现实中常见的实物，而借助其使学生可以感受到数学知识在现实生活中的应用，进而激发学生的学习兴趣。在学生的学习兴趣得到了有效的激发之后，教师就可以进行具体内容的教学。又比如，在进行“平行线及其判定”这一课的教学时，教师可以在给学生展示了平行线的定义之后，为学生展示铁轨的图片，使学生尝试着辨析铁轨是不是平行线。在此时，教师可以鼓励学生大胆发言，而通过学生的讨论，课堂气氛就被调动了起来，相应地，后续教学的效果也就可以得到有效的优化。
（三）联系教学内容，设计有效问题
问题导学是随着新课改的进行而逐渐被提出的一门新式教学方法。在其理论中，教师可以通过教学问题的有效设置与提出，来达成对学生的有效引导，进而学生通过对相应问题的思考与回答，实现学生对知识的有效掌握。为了实现问题导学的有效进行，教师在实际的教学之中就需要能将有效问题的设置作为教学的重要目标。而为了实现有效问题的设计，就需要教师能对当课的重难点知识与其教学目标有一个非常深入的认识。
（四）借助有效评价，达成学生提升
评价是教学的重要组成部分，在过去的初中数学教学之中，教师的错误教学理念带来了错误的教学评价理论，其教学评价不但没有起到有效评价的效果，反而使得很多学生的学习积极性受到了较大的影响。为了实现有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能结合教学内容进行教学分析，对学生的实际课堂表现作出有效的评价。而为了有效评价的进行，教师在执行评价行为时就需要能对自己的评价用语进行优化。在实际教学中，教师要能使用正面化的语言对学生进行评价，以确保能对学生起到有效的激励。对于那些表现不佳的学生来说，教师要能深入分析其表现不佳的原因，并针对性地给出鼓励和建议，促进其良性发展。
综上所述，为了实现初中数学有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学的实际情况，对自己的教学策略进行调整。在教学中，教师还要能做到结合新课标的要求，实现教学理念优化革新;设计有效的教学情境，达成学生兴趣的有效激发;联系实际的教学内容，设计有效的教学问题;借助有效评价的进行，达成学生能力的有效提升。
参考文献：
[1]李霞.初中数学有效教学初探[J].甘肃教育，2017（09）：66.
[2]李洪志.初中数学课堂有效教学的实现及意义探寻[J].科教导刊（下旬），2017（04）：99-100.
[3]李明珊.初中数学有效教学策略[J].数学学习与研究，2017（02）：21.
关键词：初中数学;有效教学;开展策略;策略探究
有效教学即为有效化的教学，是相对于传统教学之中低效化的教学而言的。数学是一门具备了相当难度的学科，而对于初中阶段的学生来讲，其思维与能力发展还不够完善，故其在进行数学学习时常常会感觉到非常困难，而在这时，作为初中数学教师，就应该能给予其有效的帮助，教导其学习数学的正确方法，开展有效教学，以期实现对其能力的有效培养。而为了能给予学生有效的教学援助，教师在实际的教学过程中，就需要能对自己教学中存在的问题进行分析，再联系教学的实际情况，对相应的问题加以解决，提升教学的有效性。
一、当前教学中存在的问题研究
在當前教学中存在的问题主要可以被分为三个层面。
（一）教师教学理念陈旧
一些教师在教学中仍保有着过去教学中的教学理念，其在教学之中认为教学的目的就是单纯地实现学生对相应知识的掌握。而在此影响之下，教师在教学之中，所采用的的教学方法也是基于对学生的知识教学而开展的。但这种教学理念已经不再适用于当前的教学了，在如今的教学中，教学的最终目标已经变为实现学生的相关能力的发展了。所以为了实现教学的优化，教师就需要能对自己的教学理念进行转变。
（二）教学形式单一，教学内容枯燥
在如今，有很多教师在教学中仍使用着以讲授法为主的教学模式，而在此影响之下，教学的内容非常枯燥，学生的学习积极性也非常差。
（三）无法对学生进行有效的评价
评价作为教学的重要构成，对于学生学习兴趣的激发和学生的自我认知都有着非常重要的意义。而在如今的教学之中，有很多教师在对学生进行评价时，所使用的评价标准和具体的评价方法都存在着一些问题。教师开展评价的标准仅仅局限于学生的知识掌握，在进行评价时也并没有注意评价语言的应用，而这就使得教学评价无法有效地发挥出作用。
二、有效教学策略探究
（一）结合课标要求，实现理念革新
为了实现有效教学，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学的实际情况对自己的教学理念进行有效的革新与优化。而为了实现这一目的，教师在教学之中就需要能对新课标进行深入的研究，明确在当前教学中，学生学习的最终目的是为了实现学生能力的有效发展。
（二）设立有效情境，激发学生兴趣
情境教学是如今一种已经为人们所认可的有效教学方法，通过对其的运用，就可以达成对教学效果的有效优化，对于有效教学的开展有着非常重要的意义。基于此，为了达成教学的有效优化，教师就需要能在教学中对教学的基本模式进行调整。在实际的教学过程中，教师就可以在课前提前对教学的内容进行分析，结合现实实际从中寻找可以与课程教学内容相融合的对象。在确认了相应的对象之后，教师就可以在学生正式进行学习之前，对学生展示相应的内容，创建有效的趣味学习情境。相应地，在学生的兴趣得到有效的激发之后，教师就可以趁势进行相应知识的教学。
例如，在进行“几何图形”这一课的教学中，为了实现对学生兴趣的有效激发，教师在教学实际中，就可以结合生活现实，对学生展示相应的图形，激发学生的学习兴趣。在本课的教学实际之中，教师就可以利用多媒体教学工具为学生展示一些生活现实中常见的实物，而借助其使学生可以感受到数学知识在现实生活中的应用，进而激发学生的学习兴趣。在学生的学习兴趣得到了有效的激发之后，教师就可以进行具体内容的教学。又比如，在进行“平行线及其判定”这一课的教学时，教师可以在给学生展示了平行线的定义之后，为学生展示铁轨的图片，使学生尝试着辨析铁轨是不是平行线。在此时，教师可以鼓励学生大胆发言，而通过学生的讨论，课堂气氛就被调动了起来，相应地，后续教学的效果也就可以得到有效的优化。
（三）联系教学内容，设计有效问题
问题导学是随着新课改的进行而逐渐被提出的一门新式教学方法。在其理论中，教师可以通过教学问题的有效设置与提出，来达成对学生的有效引导，进而学生通过对相应问题的思考与回答，实现学生对知识的有效掌握。为了实现问题导学的有效进行，教师在实际的教学之中就需要能将有效问题的设置作为教学的重要目标。而为了实现有效问题的设计，就需要教师能对当课的重难点知识与其教学目标有一个非常深入的认识。
（四）借助有效评价，达成学生提升
评价是教学的重要组成部分，在过去的初中数学教学之中，教师的错误教学理念带来了错误的教学评价理论，其教学评价不但没有起到有效评价的效果，反而使得很多学生的学习积极性受到了较大的影响。为了实现有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能结合教学内容进行教学分析，对学生的实际课堂表现作出有效的评价。而为了有效评价的进行，教师在执行评价行为时就需要能对自己的评价用语进行优化。在实际教学中，教师要能使用正面化的语言对学生进行评价，以确保能对学生起到有效的激励。对于那些表现不佳的学生来说，教师要能深入分析其表现不佳的原因，并针对性地给出鼓励和建议，促进其良性发展。
综上所述，为了实现初中数学有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学的实际情况，对自己的教学策略进行调整。在教学中，教师还要能做到结合新课标的要求，实现教学理念优化革新;设计有效的教学情境，达成学生兴趣的有效激发;联系实际的教学内容，设计有效的教学问题;借助有效评价的进行，达成学生能力的有效提升。
参考文献：
[1]李霞.初中数学有效教学初探[J].甘肃教育，2017（09）：66.
[2]李洪志.初中数学课堂有效教学的实现及意义探寻[J].科教导刊（下旬），2017（04）：99-100.
[3]李明珊.初中数学有效教学策略[J].数学学习与研究，2017（02）：21.