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摘 要：现阶段信息技术已经被纳入教学的重点。小学时期运用信息技术能提高学生的学习兴趣，小学生由于身心特点对很多事物没有自控能力。对学习的内容也是很容易忘记，但是运用信息技术恰好解决了这一问题。本文针对微课在小学信息技术教学中的应用进行阐述，进而提出运用微课对学生的教学效果。
关键词：微课；小学信息技术课堂；应用
引 言
微课是一种新型的课堂教学模式，微课的时间比较短，从课文的主题来看，主题具有较强的针对性，相对来说比较独立，能够解决教学中学生不懂的问题。在小学信息技术课堂教学中开展的主要形式是以视频为主的教学模式。微课在小学信息技术课堂教学中应用，能够充分激发小学生的学习兴趣，充分体现小学生的学习主体性，让小学生积极参与到课堂教学活动中，提高小学信息技术的高效课堂。
12）有助于培养学生的自学能力
随着新课改的提出，教师在采用微课教学方式时，必须将教学的重点放在评价课堂教学结果和设计课程结构以及指导学习过程方面，而对于小学生的要求更多地则是在学习任务的完成方面。运用微课教学，学生具有自主选择的权利。自由选择的方式不仅能够帮助学生实时有效地了解自身对于知识点掌握的情况，还能提高学生的自学能力[1]。若学生发现自己有哪一方面的知识点掌握得不够牢固，就可以借助视频进行反复学习，直到将知识点全面掌握。微课具有较强的学习自主性和针对性特点，教师在运用微课进行教学的时候要充分发挥微课的特性，为学生进行自主学习提供一个良好的平台，促使学生的自主学习在短期内取得良好的效果。
例如：教师在引导学生学习“文档的编辑与修改”时，先为学生提供一个教学视频，里面主要演示如何进行段落、字体等方面的编辑，学生在观看了对应的微课视频以后能够进行自主学习，在电脑上对文档进行操作时，充分运用所学知识，完成对应的操作内容和任务，在这个过程中微课对于学生而言就相当于一个“小老师”。另外，教师在制定相应的学习任务时需要遵循一定的规律，由简单到困难，要符合学生的信息技术操作水平，避免由于难度过大挫伤学生的学习积极性。通过给予学生阶段性学习任务的方式，不断调动学生对信息技术这门课程持久的学习热情。
二、有助于减轻教师重复性教学的压力
目前在我国大多数小学中信息技术教师很少，因而，他们所承担的重复性教学压力是非常大的。利用微课就可以将教师的教学的压力减轻，节省下更多的时间和精力，对微课课程进行设计、对学生学习以及自身教学的过程进行评价和点评，从而循序渐进地取得教学成果。
例如：引导学生利用相关软件进行图片绘制时，不少学生可以把软件的操作步骤快速领会并熟记于心，但是还有一部分学生经过微课的学习，很难完全掌握相关的操作，这时教师可以帮助他们进行多次的微课学习。如果学生仍然对微课内容学习起来比较困难，那么教师可以针对这些学生为他们制作一个相对简单的微课视频，把具体的操作内容进行全面、完整地再现，保证他们也能有效掌握微课的学习内容。学生遇到不明白的问题可以利用微课视频进行反复学习，相当于教师为他进行一对一的指导帮助，可以有效增强学生的学习效果。
三、短时间内掌握准确的内容
小学生的心理是不成熟的，在课堂教学中难以将精力集中。对于有经验的教师来讲需要根据课堂教学内容的难易度有意识地對微课时间进行控制。通常情况下，微课时间应当被控制在 5-10 分钟之内，如果只对鼠标键盘等内容进行讲解，由于该内容较为简单，只需将微课程的时间控制在 5 分钟的范围以内。对于一些画图、打字等课程教学，由于内容比较复杂，需要将微课程的时间延长到 10分钟左右[2]。还存在一些特别复杂的知识点，此时需要对它们进行知识点结构的划分，以各个小知识点为内容，一个个将它们录制成微课，以此来帮助学生更好地对课堂教学内容进行理解和掌握。
四、激发学生的学习兴趣
小学生对于新鲜的事物都很感兴趣，计算机相比之下是最喜爱的，当前的信息技术课堂教学方式都是采用传统的教学方式，不仅极大地压制了学生的学习热情和积极性，还影响到学生进行自我操作的学习过程，因为信息技术这门课程需要学习者进行大量的上机操作，并通过上机把相关的知识运用到具体的操作中。上机操作和相关的理论知识学习是一个互相促进的关系。因此，教师在教学过程中要积极利用微课，全面激发学生的学习热情。要做到这一点，教师在设计具体知识点的微课时，就要充分考虑学生的心理特点，结合微课制作的客观规律为学生制定教学方式和教学内容。
例如：教师要引导学生对汉字认识时，教师可以利用微课先向学生展示变幻的汉字字体，通过直观的视觉刺激充分吸引学生的注意力，引发他们强烈的兴趣。教师在此基础上引导学生学习一些汉字处理的基本方法和知识，就可以起到事半功倍的良好效果[3]。为了满足小学生对事物的好奇心，教师可以通过颜色、声音等多种感官内容的刺激引起学生的学习积极性，展开教学活动，往往可以收到良好的教学效果。
五、利用微课鼓励学生扩大学习范围
信息化时代的到来为人们提供了大量的信息资源，同时也成为教学中的主要信息平台，应用信息技术学生可以将要学习的知识不断扩展到自主学习的范围内。教师还可以引导学生从互联网上下载相关的微课视频作为自主学习的内容，让学生可以在所学知识的基础上，通过对微课的学习扩展信息技术方面的知识。当然这个过程需要教师进行一定的指导，学生遇到难以明白的地方可以咨询相关教师。网上具有丰富的微课视频，学生可以在教师的引导下选择相关的内容进行学习，教师要结合具体的教学实际和微课教学的客观规律，不断提升微课教学水平，有效扩展学习知识范围，为学生学习知识打下基础。
结束语
微课的主要优势是能将知识形象生动的展示给学生，微课内容少时间短，但是确有很好的教学效果。能丰富学生的课堂生活，在小学信息技术教学中应用微课，可以有效提升课堂教学效率。因此，科学合理地在小学信息技术课堂教学中使用微课，才能真正发挥微课的作用，能将学生的注意力更好地集中到课堂上，以此来提高小学信息技术课堂教学的效率与质量。
参考文献
[1] 朱振伟.小学信息技术教学中“微课”的应用与实践[J].中国信息技术教育，2015（01）：45-46.
[2] 熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用 [J].中国信息技术教育，2016（19）：42-44.
[3] 杨丽.浅谈微课在小学信息技术教学中的应用 [J].课程教育研究，2015（13）：195-196.
（作者单位：贞丰县鲁容中心小学）
关键词：微课；小学信息技术课堂；应用
引 言
微课是一种新型的课堂教学模式，微课的时间比较短，从课文的主题来看，主题具有较强的针对性，相对来说比较独立，能够解决教学中学生不懂的问题。在小学信息技术课堂教学中开展的主要形式是以视频为主的教学模式。微课在小学信息技术课堂教学中应用，能够充分激发小学生的学习兴趣，充分体现小学生的学习主体性，让小学生积极参与到课堂教学活动中，提高小学信息技术的高效课堂。
12）有助于培养学生的自学能力
随着新课改的提出，教师在采用微课教学方式时，必须将教学的重点放在评价课堂教学结果和设计课程结构以及指导学习过程方面，而对于小学生的要求更多地则是在学习任务的完成方面。运用微课教学，学生具有自主选择的权利。自由选择的方式不仅能够帮助学生实时有效地了解自身对于知识点掌握的情况，还能提高学生的自学能力[1]。若学生发现自己有哪一方面的知识点掌握得不够牢固，就可以借助视频进行反复学习，直到将知识点全面掌握。微课具有较强的学习自主性和针对性特点，教师在运用微课进行教学的时候要充分发挥微课的特性，为学生进行自主学习提供一个良好的平台，促使学生的自主学习在短期内取得良好的效果。
例如：教师在引导学生学习“文档的编辑与修改”时，先为学生提供一个教学视频，里面主要演示如何进行段落、字体等方面的编辑，学生在观看了对应的微课视频以后能够进行自主学习，在电脑上对文档进行操作时，充分运用所学知识，完成对应的操作内容和任务，在这个过程中微课对于学生而言就相当于一个“小老师”。另外，教师在制定相应的学习任务时需要遵循一定的规律，由简单到困难，要符合学生的信息技术操作水平，避免由于难度过大挫伤学生的学习积极性。通过给予学生阶段性学习任务的方式，不断调动学生对信息技术这门课程持久的学习热情。
二、有助于减轻教师重复性教学的压力
目前在我国大多数小学中信息技术教师很少，因而，他们所承担的重复性教学压力是非常大的。利用微课就可以将教师的教学的压力减轻，节省下更多的时间和精力，对微课课程进行设计、对学生学习以及自身教学的过程进行评价和点评，从而循序渐进地取得教学成果。
例如：引导学生利用相关软件进行图片绘制时，不少学生可以把软件的操作步骤快速领会并熟记于心，但是还有一部分学生经过微课的学习，很难完全掌握相关的操作，这时教师可以帮助他们进行多次的微课学习。如果学生仍然对微课内容学习起来比较困难，那么教师可以针对这些学生为他们制作一个相对简单的微课视频，把具体的操作内容进行全面、完整地再现，保证他们也能有效掌握微课的学习内容。学生遇到不明白的问题可以利用微课视频进行反复学习，相当于教师为他进行一对一的指导帮助，可以有效增强学生的学习效果。
三、短时间内掌握准确的内容
小学生的心理是不成熟的，在课堂教学中难以将精力集中。对于有经验的教师来讲需要根据课堂教学内容的难易度有意识地對微课时间进行控制。通常情况下，微课时间应当被控制在 5-10 分钟之内，如果只对鼠标键盘等内容进行讲解，由于该内容较为简单，只需将微课程的时间控制在 5 分钟的范围以内。对于一些画图、打字等课程教学，由于内容比较复杂，需要将微课程的时间延长到 10分钟左右[2]。还存在一些特别复杂的知识点，此时需要对它们进行知识点结构的划分，以各个小知识点为内容，一个个将它们录制成微课，以此来帮助学生更好地对课堂教学内容进行理解和掌握。
四、激发学生的学习兴趣
小学生对于新鲜的事物都很感兴趣，计算机相比之下是最喜爱的，当前的信息技术课堂教学方式都是采用传统的教学方式，不仅极大地压制了学生的学习热情和积极性，还影响到学生进行自我操作的学习过程，因为信息技术这门课程需要学习者进行大量的上机操作，并通过上机把相关的知识运用到具体的操作中。上机操作和相关的理论知识学习是一个互相促进的关系。因此，教师在教学过程中要积极利用微课，全面激发学生的学习热情。要做到这一点，教师在设计具体知识点的微课时，就要充分考虑学生的心理特点，结合微课制作的客观规律为学生制定教学方式和教学内容。
例如：教师要引导学生对汉字认识时，教师可以利用微课先向学生展示变幻的汉字字体，通过直观的视觉刺激充分吸引学生的注意力，引发他们强烈的兴趣。教师在此基础上引导学生学习一些汉字处理的基本方法和知识，就可以起到事半功倍的良好效果[3]。为了满足小学生对事物的好奇心，教师可以通过颜色、声音等多种感官内容的刺激引起学生的学习积极性，展开教学活动，往往可以收到良好的教学效果。
五、利用微课鼓励学生扩大学习范围
信息化时代的到来为人们提供了大量的信息资源，同时也成为教学中的主要信息平台，应用信息技术学生可以将要学习的知识不断扩展到自主学习的范围内。教师还可以引导学生从互联网上下载相关的微课视频作为自主学习的内容，让学生可以在所学知识的基础上，通过对微课的学习扩展信息技术方面的知识。当然这个过程需要教师进行一定的指导，学生遇到难以明白的地方可以咨询相关教师。网上具有丰富的微课视频，学生可以在教师的引导下选择相关的内容进行学习，教师要结合具体的教学实际和微课教学的客观规律，不断提升微课教学水平，有效扩展学习知识范围，为学生学习知识打下基础。
结束语
微课的主要优势是能将知识形象生动的展示给学生，微课内容少时间短，但是确有很好的教学效果。能丰富学生的课堂生活，在小学信息技术教学中应用微课，可以有效提升课堂教学效率。因此，科学合理地在小学信息技术课堂教学中使用微课，才能真正发挥微课的作用，能将学生的注意力更好地集中到课堂上，以此来提高小学信息技术课堂教学的效率与质量。
参考文献
[1] 朱振伟.小学信息技术教学中“微课”的应用与实践[J].中国信息技术教育，2015（01）：45-46.
[2] 熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用 [J].中国信息技术教育，2016（19）：42-44.
[3] 杨丽.浅谈微课在小学信息技术教学中的应用 [J].课程教育研究，2015（13）：195-196.
（作者单位：贞丰县鲁容中心小学）