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摘要：随着现代教育改革的进展，具有发散性思维的综合性人才逐步受到追捧，于是培养具有发散性思维的综合人才成了教育亟待解决的重要问题。我认为，思维导图的应用能有效地解决这一困境。它简单易学、能直观地梳理复杂知识从而逐步建立发散性思维。
关键词：思维导图;发散性思维;综合人才
思维导图，又叫心智导图，是一种表达发散和联想思维的重要工具，是用形象可视的图形，梳理复杂关系的的思维工具。而今社会对人才的需求正处于重大的变革中，单一知识型人才的需求急剧减少，综合能力成了而今人才的重要标准，也是当前人才发展和竞争能力的重要体现，这就要求在培养学生的过程中，要更加注重知识点的综合和发散。我在长期科学教学实践中，不断探索培养孩子发散性思维和综合能力的方法，思维导图无疑是锻炼孩子思维的利器，在人才的培养和教育中具有重要的实用价值。
一、思维导图，简单易行的工具
我长期处于一线教学岗位，深知学习方法的重要性。好的学习方法在学生的学习中可以起到事半功倍的作用，和不好的学习方法相比具有重要的应用意义，不好的学习方法不仅浪费学生的大把时间，还在一定程度损耗学生对学习的兴趣。而好的学习方法，不仅能提升学生学习效率，更是简单易学。烦冗复杂方法即使能在一定程度上提升学生的学习效率，也会在繁重的课业中被遗弃。
思维导图的最大优势便是简单易学，学生学习起来特别快。同时也能培养学生科学的学习思维，我在小学三年级的科学课中用思维导图的方法引导孩子梳理知识，用简单的文字和线条，表述两个事物之间的转化方式，让学生找出其中的关系，这不仅弥补了三年级孩子识字不多、表述能力不足的问题，还让孩子们在表述物质转变时更加方便。一周两节课的时间里，绝大多数学生已经掌握了简单的思维导图表达方式。两周后，学生已经能自然地用思维导图记录知识点，并由衷地发现了思维导图的便捷和效率，这对于学生潜能的启发以及思维的培养都具有重要的作用。
二、思维导图，让学生的思维可视化
在基本掌握简单的思维导图后，学生上课发言变得调理清晰了，知识学习的思路也变得更加明确，小学科学课程中，许多的课程都涉及物质之间的转变，在以前的试验记录中，学生多用文字记录，常出现字词不会写、字迹不清过后容易遗忘的不足，现在学生用简单的思维导图，可以更直观地把想法表述出来，另外还能帮助教师了解学生的具体学习情况，以教科版小学科学第一单元《水》，这个单元混合了水的固液气之间的转化，内容多、联系混乱，在学完水和水蒸气的转化、水和冰的转化、冰和水蒸气的转化后，对每个知识点都能理解，但这三种不同状态的水、六种转化方式混合在一起之后，就让学生犯了难。学生的难点不在知识点没有掌握，而是思维的混乱使自己很难表述这三者之间的复杂联系。而学生对知识点进行有效的梳理后，对于知识点当中的联系以及学习的思路都变得清晰，思维导图很好地解决了这个问题。
学生在两周四节课的思维导图锻炼后，已经能独立地画出水、水蒸气、冰三者之间复杂的六种变化，在画图的过程中，也是一个梳理学生思维的过程，一个个物质、一条条线，逐步把学生混乱的思维理清，让原本像毛线团一样的知识点变成了简单、可视的图像。在这个过程中，学生能够主动地把握自己的思维。每一次的思维导图训练，都是一次与自己思维对话的过程，经过长期的锻炼，学生可以快速、清晰地理顺脑海中复杂的联系，学生在脑海当中形成系统的知识构建，同时在课堂上最显著的提升就是课堂问答环节越来越热烈、能够准确地把握到终点，在知识内容的表述上也越来越完整、准确。我相信，长期坚持使用思维导图作为处理物质联系的工具，能够使学生更好地把控自己的思维，让自己的思维可视化。这对于学生学习的养成以及科学学习思维的培养具有重要价值。
三、思维导图，发散学生的思维
现阶段的教育强调综合提升全体学生的综合素质，强调学生处理综合问题的能力，不仅要求学生的知识体系更加丰富，同时也更加关注学生的学习能力，所以在此背景下培养孩子的发散性思维和综合思维就显得尤为重要。在学生能够清晰掌握自己的思维后，就需要对学生的思维进行发散性训练，这可以使学生在以后处理实际问题的时候，不会局限在单一的知识、单一的领域，能够用宽泛的学习视角可以快速地在所有知识之间建立联系，调动所有的知识、所有的方法来解决实际问题。思维导图的发散性思维完美地匹配了当代教育的这一需求，促进了学生综合素质和能力的提升，在一段时间的训练下，学生可以以某一点为出发点，发散思维，在不同的角度建立两者之间的联系。以教科版小学科学六年级的学生，在几个学年陆续完成磁铁的相关学习后，从磁铁为出发点，可以发散思维，联想到许多和磁铁有关的知识点。让学生能够形成对知识的系统化了解和应用，甚至为多学科的融合创造了有利的条件。
我相信，思维导图的长期运用，将对学生整理和发散思维起到关键作用，对于学生课程的学习以及学习思考的形成也会产生重要的作用，在新时期思维导图的训练和运用对学生的综合能力提升起到重要影响。对培养综合性人才起到辅助作用，在课程教学中具有较高的应用和实践价值。
四、结语
综合上面的分析和阐述，明确表达了思维导图的优势，以及在课程教学当中的实用性，思维导图对于学生来说不仅简单易学，同时更关键的是可以帮助学生把握自己的思维，从而促进思维发散、提升学生的思维能力，对于学生的课程学习以及成长都具有重要的意义。
参考文献：
[1]张丁昆，徐克茹，译.托尼[?]博赞.思维导图：大脑使用说明书[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.
[2]吴敬生.思维导图与学习[J].教学文化论坛，2012.
（责编
关键词：思维导图;发散性思维;综合人才
思维导图，又叫心智导图，是一种表达发散和联想思维的重要工具，是用形象可视的图形，梳理复杂关系的的思维工具。而今社会对人才的需求正处于重大的变革中，单一知识型人才的需求急剧减少，综合能力成了而今人才的重要标准，也是当前人才发展和竞争能力的重要体现，这就要求在培养学生的过程中，要更加注重知识点的综合和发散。我在长期科学教学实践中，不断探索培养孩子发散性思维和综合能力的方法，思维导图无疑是锻炼孩子思维的利器，在人才的培养和教育中具有重要的实用价值。
一、思维导图，简单易行的工具
我长期处于一线教学岗位，深知学习方法的重要性。好的学习方法在学生的学习中可以起到事半功倍的作用，和不好的学习方法相比具有重要的应用意义，不好的学习方法不仅浪费学生的大把时间，还在一定程度损耗学生对学习的兴趣。而好的学习方法，不仅能提升学生学习效率，更是简单易学。烦冗复杂方法即使能在一定程度上提升学生的学习效率，也会在繁重的课业中被遗弃。
思维导图的最大优势便是简单易学，学生学习起来特别快。同时也能培养学生科学的学习思维，我在小学三年级的科学课中用思维导图的方法引导孩子梳理知识，用简单的文字和线条，表述两个事物之间的转化方式，让学生找出其中的关系，这不仅弥补了三年级孩子识字不多、表述能力不足的问题，还让孩子们在表述物质转变时更加方便。一周两节课的时间里，绝大多数学生已经掌握了简单的思维导图表达方式。两周后，学生已经能自然地用思维导图记录知识点，并由衷地发现了思维导图的便捷和效率，这对于学生潜能的启发以及思维的培养都具有重要的作用。
二、思维导图，让学生的思维可视化
在基本掌握简单的思维导图后，学生上课发言变得调理清晰了，知识学习的思路也变得更加明确，小学科学课程中，许多的课程都涉及物质之间的转变，在以前的试验记录中，学生多用文字记录，常出现字词不会写、字迹不清过后容易遗忘的不足，现在学生用简单的思维导图，可以更直观地把想法表述出来，另外还能帮助教师了解学生的具体学习情况，以教科版小学科学第一单元《水》，这个单元混合了水的固液气之间的转化，内容多、联系混乱，在学完水和水蒸气的转化、水和冰的转化、冰和水蒸气的转化后，对每个知识点都能理解，但这三种不同状态的水、六种转化方式混合在一起之后，就让学生犯了难。学生的难点不在知识点没有掌握，而是思维的混乱使自己很难表述这三者之间的复杂联系。而学生对知识点进行有效的梳理后，对于知识点当中的联系以及学习的思路都变得清晰，思维导图很好地解决了这个问题。
学生在两周四节课的思维导图锻炼后，已经能独立地画出水、水蒸气、冰三者之间复杂的六种变化，在画图的过程中，也是一个梳理学生思维的过程，一个个物质、一条条线，逐步把学生混乱的思维理清，让原本像毛线团一样的知识点变成了简单、可视的图像。在这个过程中，学生能够主动地把握自己的思维。每一次的思维导图训练，都是一次与自己思维对话的过程，经过长期的锻炼，学生可以快速、清晰地理顺脑海中复杂的联系，学生在脑海当中形成系统的知识构建，同时在课堂上最显著的提升就是课堂问答环节越来越热烈、能够准确地把握到终点，在知识内容的表述上也越来越完整、准确。我相信，长期坚持使用思维导图作为处理物质联系的工具，能够使学生更好地把控自己的思维，让自己的思维可视化。这对于学生学习的养成以及科学学习思维的培养具有重要价值。
三、思维导图，发散学生的思维
现阶段的教育强调综合提升全体学生的综合素质，强调学生处理综合问题的能力，不仅要求学生的知识体系更加丰富，同时也更加关注学生的学习能力，所以在此背景下培养孩子的发散性思维和综合思维就显得尤为重要。在学生能够清晰掌握自己的思维后，就需要对学生的思维进行发散性训练，这可以使学生在以后处理实际问题的时候，不会局限在单一的知识、单一的领域，能够用宽泛的学习视角可以快速地在所有知识之间建立联系，调动所有的知识、所有的方法来解决实际问题。思维导图的发散性思维完美地匹配了当代教育的这一需求，促进了学生综合素质和能力的提升，在一段时间的训练下，学生可以以某一点为出发点，发散思维，在不同的角度建立两者之间的联系。以教科版小学科学六年级的学生，在几个学年陆续完成磁铁的相关学习后，从磁铁为出发点，可以发散思维，联想到许多和磁铁有关的知识点。让学生能够形成对知识的系统化了解和应用，甚至为多学科的融合创造了有利的条件。
我相信，思维导图的长期运用，将对学生整理和发散思维起到关键作用，对于学生课程的学习以及学习思考的形成也会产生重要的作用，在新时期思维导图的训练和运用对学生的综合能力提升起到重要影响。对培养综合性人才起到辅助作用，在课程教学中具有较高的应用和实践价值。
四、结语
综合上面的分析和阐述，明确表达了思维导图的优势，以及在课程教学当中的实用性，思维导图对于学生来说不仅简单易学，同时更关键的是可以帮助学生把握自己的思维，从而促进思维发散、提升学生的思维能力，对于学生的课程学习以及成长都具有重要的意义。
参考文献：
[1]张丁昆，徐克茹，译.托尼[?]博赞.思维导图：大脑使用说明书[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.
[2]吴敬生.思维导图与学习[J].教学文化论坛，2012.
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