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【摘要】初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要充分展示思想品德课的价值，以促使学生形成正确的世界观、价值观和人生观。
【关键词】初中思想品德 能力培养 情感培养 价值
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0078-02
初中思想品德课是加强学生道德建设的重要渠道，也是学校德育教育工作的重要依据，更是学生获得全面发展的重要科目。但是，在传统的应试教育思想的影响下，我们的思想品德课仅是发挥了其“教书”的价值，枯燥的理论知识传授，根本让学生找到不到学习的乐趣。因此，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，充分展现思想品德课的价值，以促使学生养成正确的思想观念和良好的道德品质。
一、能力的培养
1.借助思想品德课培养学生的自控力
处于现在的90后和00后的初中生来说，脑子灵活、反应快、思维敏捷，兴趣爱好广泛是他们的特点，但自控能力差，容易情绪化也是他们的代表。然而，如何借助思想品德课来培养学生的自控力呢？这也就成为我们教师亟需解决的问题。因此，在授课的过程中，我们可借助情境展示法来帮助提高学生的自控力。
例如：在教学《学会调控情绪》时，由于本节课的教学目标是让学生懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，懂得尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。所以，在授课的时候，为了让学生学会调控情绪，也为了提高学生的自控力，在授课的时候，我引导学生表演了下面的情境：
情境一：夏明和刘兰是好朋友，一次考试，夏明没有考好，而刘兰则考得不错，放学时，刘兰一直在和夏明说，这次考得不错，妈妈答应给我买最新的连环画等等，这让还不知道如何面对家人的夏明很是不高兴。
情境二：最经典的老奶奶雨天担心小儿子的洗染店，晴天担心大儿子的雨伞店的故事。
两个情境分别组织学生演绎出来，然后让学生思考讨论，不能控制情绪对身边的人和自己有什么不好的影响？这样既可帮助学生在形象的表演中掌握本节课的重点内容，而且，通过让学生去体会情境中的夏明此时的心情来让学生明确控制情趣的重要性，进而，逐渐提高学生的自控能力。
2.利用思想品德课锻炼学生的自主力
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说，我们的教育应该有意识的培养学生的自主学习能力，才能让学生能够养成自主学习的习惯，才能让学生能够更好的应对社会的日新月异。因此，在教学过程中，教师要立足于思想品德教材，要搭建自主学习的平台，使学生获得更大的发展空间。
例如：在教学《彼此尊重才能赢得尊重》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我采取的是小组自主学习的教学方式，首先，我按照“组内异质，组间同质”的原则将学生分成不同的小组，之后，让学生明确本节课的教学目标，并开始小组自主学习，并引导学生思考了一个问题：“什么是尊重，尊重是单方面的吗？请举例说明”，最后，我针对学生学习过程中遇到的问题以及本节课的重难点内容进行讲解，以确保自主学习课堂的效率。接着，我还设计了当堂练环节，以检测学生的自主学习效率，也让学生体会自主学习带来的成就感，进而，使学生逐渐成为课堂的主人。
二、情感的培养
1.在教学中开展生命教育
生命教育是素质教育的重要组织成部分，是学生形成正确的生命观的关键。因此，在思想品德课堂上开展生命教育将有助于学生形成正确的生命观，进而，为学生的健全发展打下坚实的基础。
例如：在教学《人的生命的独特性》时，为了让学生认识生命，体会生命的独特性和唯一性，在导入课时，我首先借助多媒体向学生介绍了一个生命的诞生过程，之后，我开始组织学生说一说“什么是生命？你是如何看待生命的？”目的是让学生在激烈的讨论中激发内心对人的生命独特性的敬仰之情，引导学生热爱各种生命。最后，我又设计了一个问题“生命可以与什么交换？”进一步让学生明确生命的价值。当然，在教师设计的这个环节中，学生通过一个一个问题的思考可以真正认识到生命的价值，进而，使学生懂得珍惜生命。
2.在教学中实施诚信教育
诚信是一种美德，一种品质，但是，在这个物欲横流的社会，人们的诚信意识越来越淡薄，因此，在素质教育下，教师要充分发挥思想品德的价值，从而，培养学生的诚信意识。例如：在教学《做诚信的人》时，为了能够让学生在生活中能够做诚信的人，并与人为善，在授课的时候，我以“诚信”为辩论主题组织了一场激烈的辩论会。首先，我将学生分成正反两方，正方观点是：诚信是非常重要的；反方观点是：诚信没有那么重要；并让学生课下查找资料，充实自己的论据。这样的过程不仅可以提高学生的主动学习能力，而且，对学生语言表达能力的提高也起着非常重要的作用。当然，最重要的是通过这个辩论会，学生可以端正自己的思想，同时，也能认识到诚信对一个人的发展所起到的重要作用。
3.在教学中渗透责任教育
责任感差，遇事喜欢推脱责任是目前学生们普遍存在的问题，在学校，出了什么事有班主任帮忙解决，在家里，发生什么事家长可以全权代劳。可是，有没有想过，当孩子步入社会，遇到事情谁帮他解决。这时，班主任、学校已经不再是保护伞，家长也不再是避风港，只有自己去面对。所以，在思想品德教学中，教师要渗透责任教育，要让学生学会承担，学会独立。
例如：在教学《做一个负责任的公民》时，为了帮助学生意识到责任的重要性，也为了让学生享受承担责任的快乐，在导入课时，我采取了故事导入法，我向学生介绍了“白求恩的故事”“曹操割发代首”等故事，让学生在一些实例中走进课堂，进而，使学生在无形中得到感染，并逐渐意识到责任的重要性。
总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要采用多样化的教学方法，充分挖掘教材价值，以促使学生获得综合而全面的发展。
参考文献：
[1]韦再东.浅谈如何发挥初中思想品德课的德育功能[J].《中学教学参考》2011年24期
[2]甘业江.浅谈如何发挥初中思想品德课的育人功能[J].《新课程（教研）》2010年05期
【关键词】初中思想品德 能力培养 情感培养 价值
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0078-02
初中思想品德课是加强学生道德建设的重要渠道，也是学校德育教育工作的重要依据，更是学生获得全面发展的重要科目。但是，在传统的应试教育思想的影响下，我们的思想品德课仅是发挥了其“教书”的价值，枯燥的理论知识传授，根本让学生找到不到学习的乐趣。因此，在新课程改革下，教师要采用多样化的教学模式，充分展现思想品德课的价值，以促使学生养成正确的思想观念和良好的道德品质。
一、能力的培养
1.借助思想品德课培养学生的自控力
处于现在的90后和00后的初中生来说，脑子灵活、反应快、思维敏捷，兴趣爱好广泛是他们的特点，但自控能力差，容易情绪化也是他们的代表。然而，如何借助思想品德课来培养学生的自控力呢？这也就成为我们教师亟需解决的问题。因此，在授课的过程中，我们可借助情境展示法来帮助提高学生的自控力。
例如：在教学《学会调控情绪》时，由于本节课的教学目标是让学生懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，懂得尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。所以，在授课的时候，为了让学生学会调控情绪，也为了提高学生的自控力，在授课的时候，我引导学生表演了下面的情境：
情境一：夏明和刘兰是好朋友，一次考试，夏明没有考好，而刘兰则考得不错，放学时，刘兰一直在和夏明说，这次考得不错，妈妈答应给我买最新的连环画等等，这让还不知道如何面对家人的夏明很是不高兴。
情境二：最经典的老奶奶雨天担心小儿子的洗染店，晴天担心大儿子的雨伞店的故事。
两个情境分别组织学生演绎出来，然后让学生思考讨论，不能控制情绪对身边的人和自己有什么不好的影响？这样既可帮助学生在形象的表演中掌握本节课的重点内容，而且，通过让学生去体会情境中的夏明此时的心情来让学生明确控制情趣的重要性，进而，逐渐提高学生的自控能力。
2.利用思想品德课锻炼学生的自主力
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说，我们的教育应该有意识的培养学生的自主学习能力，才能让学生能够养成自主学习的习惯，才能让学生能够更好的应对社会的日新月异。因此，在教学过程中，教师要立足于思想品德教材，要搭建自主学习的平台，使学生获得更大的发展空间。
例如：在教学《彼此尊重才能赢得尊重》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我采取的是小组自主学习的教学方式，首先，我按照“组内异质，组间同质”的原则将学生分成不同的小组，之后，让学生明确本节课的教学目标，并开始小组自主学习，并引导学生思考了一个问题：“什么是尊重，尊重是单方面的吗？请举例说明”，最后，我针对学生学习过程中遇到的问题以及本节课的重难点内容进行讲解，以确保自主学习课堂的效率。接着，我还设计了当堂练环节，以检测学生的自主学习效率，也让学生体会自主学习带来的成就感，进而，使学生逐渐成为课堂的主人。
二、情感的培养
1.在教学中开展生命教育
生命教育是素质教育的重要组织成部分，是学生形成正确的生命观的关键。因此，在思想品德课堂上开展生命教育将有助于学生形成正确的生命观，进而，为学生的健全发展打下坚实的基础。
例如：在教学《人的生命的独特性》时，为了让学生认识生命，体会生命的独特性和唯一性，在导入课时，我首先借助多媒体向学生介绍了一个生命的诞生过程，之后，我开始组织学生说一说“什么是生命？你是如何看待生命的？”目的是让学生在激烈的讨论中激发内心对人的生命独特性的敬仰之情，引导学生热爱各种生命。最后，我又设计了一个问题“生命可以与什么交换？”进一步让学生明确生命的价值。当然，在教师设计的这个环节中，学生通过一个一个问题的思考可以真正认识到生命的价值，进而，使学生懂得珍惜生命。
2.在教学中实施诚信教育
诚信是一种美德，一种品质，但是，在这个物欲横流的社会，人们的诚信意识越来越淡薄，因此，在素质教育下，教师要充分发挥思想品德的价值，从而，培养学生的诚信意识。例如：在教学《做诚信的人》时，为了能够让学生在生活中能够做诚信的人，并与人为善，在授课的时候，我以“诚信”为辩论主题组织了一场激烈的辩论会。首先，我将学生分成正反两方，正方观点是：诚信是非常重要的；反方观点是：诚信没有那么重要；并让学生课下查找资料，充实自己的论据。这样的过程不仅可以提高学生的主动学习能力，而且，对学生语言表达能力的提高也起着非常重要的作用。当然，最重要的是通过这个辩论会，学生可以端正自己的思想，同时，也能认识到诚信对一个人的发展所起到的重要作用。
3.在教学中渗透责任教育
责任感差，遇事喜欢推脱责任是目前学生们普遍存在的问题，在学校，出了什么事有班主任帮忙解决，在家里，发生什么事家长可以全权代劳。可是，有没有想过，当孩子步入社会，遇到事情谁帮他解决。这时，班主任、学校已经不再是保护伞，家长也不再是避风港，只有自己去面对。所以，在思想品德教学中，教师要渗透责任教育，要让学生学会承担，学会独立。
例如：在教学《做一个负责任的公民》时，为了帮助学生意识到责任的重要性，也为了让学生享受承担责任的快乐，在导入课时，我采取了故事导入法，我向学生介绍了“白求恩的故事”“曹操割发代首”等故事，让学生在一些实例中走进课堂，进而，使学生在无形中得到感染，并逐渐意识到责任的重要性。
总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要采用多样化的教学方法，充分挖掘教材价值，以促使学生获得综合而全面的发展。
参考文献：
[1]韦再东.浅谈如何发挥初中思想品德课的德育功能[J].《中学教学参考》2011年24期
[2]甘业江.浅谈如何发挥初中思想品德课的育人功能[J].《新课程（教研）》2010年05期