论文部分内容阅读
摘 要：在初中物理教学中全面加强实验教学可以引导学生更加深入的理解物理原理、物理现象，有助于学生对物理知识本质的把握，同时物理实验教学还可以对学生的实际操作能力进行培养，这对于学生的综合发展有极大帮助，因此，在实践中，初中物理教师要特别注重物理实验教学的创新，下面对此进行分析。
关键词：初中物理;实验教学;创新
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，其教学情况将会直接影响到学生的物理知识学习效果，而在传统的初中物理教学中，教师过于看重理论知识的传授，忽视了对学生进行物理实验教学，制约到学生的发展。鉴于此，在今后的初中物理教学中，教师需要进一步加强对物理實验教学的创新，不断提高学生的实验能力，加深学生对物理知识的感知，促进学生的综合发展。
新时期下，为了更好的探究初中物理实验教学的创新策略，下面以“探究凸透镜的成像规律”为例，进行分析。在凸透镜的成像规律这一课中，为了加深学生对知识的理解，需要组织学生开展相应的实验探索活动，但是在实际中，受课时、实验器材等各种因素的限制，无法真正的组织学生开展实验活动，加上光学实验本身不太容易显像，学生无法直观的感受物理实验本质，从而在一定程度上影响到学生对这部分知识的理解。鉴于此，笔者采用现代网络技术，对实验进行模拟，让学生结合课堂问题，利用网络资源开展实验模拟探究活动，从而提高学生的实验能力。
一、 教学分析
在初中物理知识中，探究凸透镜的成像规律是光学知识中十分关键的一部分，其承担着承上启下的作用，同时这部分知识也是光学知识的重难点内容及实验关键，在课堂教学中，初中物理教师不仅仅要为学生详细、全面的讲解这部分知识，同时还应该为学生构建相应的学习环境，让学生可以积极主动的对知识进行探索，使得学生可以在自由、合作的实验探究中加深对这部分知识的感悟。学生在学习探究凸透镜的成像规律知识之前，已经初步掌握了物体成像的虚像、实像等知识，还可以开展比较简单的物理实验来分析物理现象。在探究凸透镜的成像规律一节中，教师要引导学生进行自主实验，而实验中涉及的物理名称相对比较多，要想让学生可以在实验现象中分析出实验结果是比较困难，对此，教师还需要在学生实验过程中对其进行合理的引导。
二、 教学目标
在探究凸透镜的成像规律一课中，结合学生的现实情况，制定以下明确的教学目标：（1）知识与技能：引导学生可以在实验中理解凸透镜的成像规律知识;（2）过程及方法：通过探究凸透镜的成像规律实验，培养学生良好的科学思维、探究思维;（3）情感态度及价值观：通过实验探究活动，让学生感受到物理知识蕴含的乐趣，并指引学生可以通过科学思维来对生活中的物理现象进行探究。
三、 教学过程
（一） 创设问题情境
在课堂上教师首先将《生活中的透镜》视频播放出来，让学生通过视频，对生活中比较常见的幻灯机、照相机等进行思考，引导学生思考其工作原理。学生结合教师提供的资料，对生活中的透镜进行分析，可以为后续的实验探究打下良好基础，同时还可以极大的激发学生学习透镜成像知识的积极性。接着教师结合视频对学生进行引导，不管是生活中的照相机，还是幻灯机，其在工作中都会涉及“凸透镜”这个物理元件，在照相机中利用凸透镜，可以把远距离的物体印在缩小的底片上;在幻灯机中利用凸透镜，可以将距离镜头比较近的小物体放大到屏幕上，那么凸透镜的工作原理是什么？物距是否会对成像的虚实、大小、倒正带来影响？学生针对教师提出的问题，通过独立思考、合作探究，结合以往学到的光学知识，进行大胆的猜测、假想，并将自己的假设看做是实验猜想，通过后续的实验活动来验证。
（二） 实验探究
经过进入课堂后的思考、讨论及对学过的光学知识进行回顾，已经初步了解到凸透镜成像的知识，为了进一步引导学生探索凸透镜成像规律，教师可以组织学生利用网络技术，自主开展实验探索活动。学生需要在教师指引下，首先对实验目的、实验仪器、实验原理、实验步骤等进行自主学习，从而更加熟练的操作实验仪器、了解相关物理概念，并更加准确的分析实验结果。在实际中，教师可以让学生通过小组合作学习的方法，制定出相应的实验方案，并记录好，在实验中依据制定的实验方案开展操作。在实验过程中，学生要充分利用网络学习平台中的实验模拟工具，进行相应的实验操作，并对实验过程、实验现象进行记录、观察，根据实验现象及学到的知识，得出实验结果，并对自身之前的实验猜想进行验证，最终得出实验结论。学生在教师引导下完成实验活动后，要及时完成实验报告上传到网络学习平台中，包括实验目的、实验仪器、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等方面，便于教师点评。
（三） 评价实验成果
学生在完成实验探究活动后，教师要及时对学生的实验过程进行全面评价，同时教师还可以鼓励学生之间开展相互评价，针对实验中的不足进行分析，并及时改正。此外，教师还能让学生利用网络自测工具，对自身进行评价，在评价结束后，教师将结果记录到教学平台中，并对实验进行总结，巩固学生的实验成果。
（四） 提升应用
在课堂教学结束以后，教师可以借助多媒体，将生活中的凸透镜知识展现出来，并为学生设置一些针对性的问题，让学生在独立思考、合作探究中加深对凸透镜成像规律知识的理解，并促进学生知识内化。同时教师还可以为学生布置一些开放性的探究问题，让学生在解决这些问题中提升各项能力，促进学生综合发展。
四、 总结
综上所述，在初中物理教学中，加强实验教学具有十分重要的意义，因此初中物理教师必须结合教学目标、教学内容，深入剖析学生的实际学习情况，科学的设计、组织物理实验，引导学生可以在实验中更好的掌握、理解物理原理、物理知识，促进学生物理学习能力的提升，实现学生物理核心素养的提升。
参考文献：
[1]石文博.初中物理实验教学方法的创新思路[J].甘肃教育，2017（13）：66.
[2]李建钢.构建初中物理实验教学方法的创新思路[J].中学物理，2016，34（10）：51-52.
[3]李云.提高初中物理实验教学效率的途径[J].广西教育，2016（45）：30.
[4]赵永华.探讨初中物理实验教学方法的创新思路[J].考试周刊，2017（13）：115.
[5]崔霞.初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].教学管理与教育研究，2017（23）：114.
作者简介：
张蓉，四川省成都市，四川省成都市天府新区正兴中学。
关键词：初中物理;实验教学;创新
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，其教学情况将会直接影响到学生的物理知识学习效果，而在传统的初中物理教学中，教师过于看重理论知识的传授，忽视了对学生进行物理实验教学，制约到学生的发展。鉴于此，在今后的初中物理教学中，教师需要进一步加强对物理實验教学的创新，不断提高学生的实验能力，加深学生对物理知识的感知，促进学生的综合发展。
新时期下，为了更好的探究初中物理实验教学的创新策略，下面以“探究凸透镜的成像规律”为例，进行分析。在凸透镜的成像规律这一课中，为了加深学生对知识的理解，需要组织学生开展相应的实验探索活动，但是在实际中，受课时、实验器材等各种因素的限制，无法真正的组织学生开展实验活动，加上光学实验本身不太容易显像，学生无法直观的感受物理实验本质，从而在一定程度上影响到学生对这部分知识的理解。鉴于此，笔者采用现代网络技术，对实验进行模拟，让学生结合课堂问题，利用网络资源开展实验模拟探究活动，从而提高学生的实验能力。
一、 教学分析
在初中物理知识中，探究凸透镜的成像规律是光学知识中十分关键的一部分，其承担着承上启下的作用，同时这部分知识也是光学知识的重难点内容及实验关键，在课堂教学中，初中物理教师不仅仅要为学生详细、全面的讲解这部分知识，同时还应该为学生构建相应的学习环境，让学生可以积极主动的对知识进行探索，使得学生可以在自由、合作的实验探究中加深对这部分知识的感悟。学生在学习探究凸透镜的成像规律知识之前，已经初步掌握了物体成像的虚像、实像等知识，还可以开展比较简单的物理实验来分析物理现象。在探究凸透镜的成像规律一节中，教师要引导学生进行自主实验，而实验中涉及的物理名称相对比较多，要想让学生可以在实验现象中分析出实验结果是比较困难，对此，教师还需要在学生实验过程中对其进行合理的引导。
二、 教学目标
在探究凸透镜的成像规律一课中，结合学生的现实情况，制定以下明确的教学目标：（1）知识与技能：引导学生可以在实验中理解凸透镜的成像规律知识;（2）过程及方法：通过探究凸透镜的成像规律实验，培养学生良好的科学思维、探究思维;（3）情感态度及价值观：通过实验探究活动，让学生感受到物理知识蕴含的乐趣，并指引学生可以通过科学思维来对生活中的物理现象进行探究。
三、 教学过程
（一） 创设问题情境
在课堂上教师首先将《生活中的透镜》视频播放出来，让学生通过视频，对生活中比较常见的幻灯机、照相机等进行思考，引导学生思考其工作原理。学生结合教师提供的资料，对生活中的透镜进行分析，可以为后续的实验探究打下良好基础，同时还可以极大的激发学生学习透镜成像知识的积极性。接着教师结合视频对学生进行引导，不管是生活中的照相机，还是幻灯机，其在工作中都会涉及“凸透镜”这个物理元件，在照相机中利用凸透镜，可以把远距离的物体印在缩小的底片上;在幻灯机中利用凸透镜，可以将距离镜头比较近的小物体放大到屏幕上，那么凸透镜的工作原理是什么？物距是否会对成像的虚实、大小、倒正带来影响？学生针对教师提出的问题，通过独立思考、合作探究，结合以往学到的光学知识，进行大胆的猜测、假想，并将自己的假设看做是实验猜想，通过后续的实验活动来验证。
（二） 实验探究
经过进入课堂后的思考、讨论及对学过的光学知识进行回顾，已经初步了解到凸透镜成像的知识，为了进一步引导学生探索凸透镜成像规律，教师可以组织学生利用网络技术，自主开展实验探索活动。学生需要在教师指引下，首先对实验目的、实验仪器、实验原理、实验步骤等进行自主学习，从而更加熟练的操作实验仪器、了解相关物理概念，并更加准确的分析实验结果。在实际中，教师可以让学生通过小组合作学习的方法，制定出相应的实验方案，并记录好，在实验中依据制定的实验方案开展操作。在实验过程中，学生要充分利用网络学习平台中的实验模拟工具，进行相应的实验操作，并对实验过程、实验现象进行记录、观察，根据实验现象及学到的知识，得出实验结果，并对自身之前的实验猜想进行验证，最终得出实验结论。学生在教师引导下完成实验活动后，要及时完成实验报告上传到网络学习平台中，包括实验目的、实验仪器、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等方面，便于教师点评。
（三） 评价实验成果
学生在完成实验探究活动后，教师要及时对学生的实验过程进行全面评价，同时教师还可以鼓励学生之间开展相互评价，针对实验中的不足进行分析，并及时改正。此外，教师还能让学生利用网络自测工具，对自身进行评价，在评价结束后，教师将结果记录到教学平台中，并对实验进行总结，巩固学生的实验成果。
（四） 提升应用
在课堂教学结束以后，教师可以借助多媒体，将生活中的凸透镜知识展现出来，并为学生设置一些针对性的问题，让学生在独立思考、合作探究中加深对凸透镜成像规律知识的理解，并促进学生知识内化。同时教师还可以为学生布置一些开放性的探究问题，让学生在解决这些问题中提升各项能力，促进学生综合发展。
四、 总结
综上所述，在初中物理教学中，加强实验教学具有十分重要的意义，因此初中物理教师必须结合教学目标、教学内容，深入剖析学生的实际学习情况，科学的设计、组织物理实验，引导学生可以在实验中更好的掌握、理解物理原理、物理知识，促进学生物理学习能力的提升，实现学生物理核心素养的提升。
参考文献：
[1]石文博.初中物理实验教学方法的创新思路[J].甘肃教育，2017（13）：66.
[2]李建钢.构建初中物理实验教学方法的创新思路[J].中学物理，2016，34（10）：51-52.
[3]李云.提高初中物理实验教学效率的途径[J].广西教育，2016（45）：30.
[4]赵永华.探讨初中物理实验教学方法的创新思路[J].考试周刊，2017（13）：115.
[5]崔霞.初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].教学管理与教育研究，2017（23）：114.
作者简介：
张蓉，四川省成都市，四川省成都市天府新区正兴中学。