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摘要：要提高学生对小学语文学科的兴趣，从而促进他们在学习中的主动性和积极性，教师要采用有趣的方式来开展教学，通过编排各种游戏活动，既让学生学到了语文知识，又锻炼了学生的语文技能，同时也让整个学习的过程变得更加轻松而快乐。
关键词：小学语文;游戏化教学;教学方法
小学语文这门学科本身是一门语言类的学科，内容涉及的范围非常的广泛，在生活中有很多的现象，在小学语文这门学科中都能够涉及，教师在组织小学语文教学时，要通过一些有趣的方式来展开教学活动，可以让小学生兴趣浓厚地参与到其中，可以通过一些游戏化的方式来组织教学，让学生边做游戏边学知识，同时也让学生在这样的学习过程中，感到更加的快乐，教师要加强自身教学能力的提升，认真编排每一个游戏，让课堂教学变得高效而有趣。小学生是一群非常爱玩儿爱闹的学习主人，教师要从学生的心理特点出发，设计他们喜欢的游戏活动，接下来，关于在小学语文中开展游戏化教学的问题，笔者从几个方面谈谈自己的认识。
一、增强游戏教学意识
游戏教学方法的运用首先就是需要教师转变教学观念，增强游戏教学意识。传统的教育方法已经不能很好的满足学生的好奇心和求知欲。单调的课堂教学方式、枯燥的学习方法只会使学生产生厌烦的心理。因此，教师应在新课程理念的发展影响下，摒弃传统观念，开拓思维和创新意识，依据教材内容和小学生学习认知能力，设计新颖、有趣、易理解和运用的教学游戏。通过教师自身的游戏精神影响，小学生也将更加积极的投入到在游戏中学习、探索、发现、理解和掌握知识的过程。只有教师具备了较强的游戏教学意识和观念，才能更加有效的促进游戏教学的实施和运用。
二、拼音游戏化教学
拼音是语文学习的基础，是小学生要掌握的最基本的内容。如何让小学生更加快速的理解和学会拼音则成为关键。在运用游戏教学方法时，教师则可以恰当的根据学习内容设计接受性强、易理解的游戏，吸引学生的注意力，提高其学习效率。例如可以通过编造欢快顺口的儿歌，让小学生跟着学唱，从而学会拼音字母。“小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt;一扇小门 nnn，两扇小门mmm;一根小棒lll，一把雨伞fff。”通过生动、形象、简单、顺口的儿歌学唱，将使小学生对于语文拼音学习充满激情，快速的掌握和学会拼音字母。又例如教师可以通过设计身体变形的小游戏来加深学生对于拼音字母的书写和认知。教师可以让小学生发挥自由想象，如何用身体调整姿势来表示出拼音字母。让学生上台进行表演，其余的学生可以发表评价或提出更好的建议。通过每位学生的积极参与，调动课堂氛围，增加师生沟通与互动，使学习充满欢乐趣味，有效促进课堂教学的开展。
三、字词游戏化教学
生字生词的学习和掌握是小学语文教学中的一项重要内容。小学生对于生字以及词语的理解和运用将为其以后语文的学习打下稳固的基础。因此，教师在运用游戏教学方法时，在字词方面可以根据学习内容设计丰富多样化的字词游戏。通过轻松有趣的游戏学习法，让学生在快乐的氛围中掌握生字生词，加深其印象，提高其学习积极性。
例如教师可以设计字谜游戏增强字词的认知和掌握。字谜是我们中国的传统智慧文化。从古至今，很多人都非常喜欢字谜游戏。小学生也非常喜欢这种新奇、有趣、有探索性的游戏活动。教师可以依据学习内容设计一些字谜让学生根据所学内容去猜想答案，这样学习到的知识将更加深刻牢固。如在学习生字“春”，教师可以设计谜题“三分天下（打一字）”让学生猜，在学习词语“粽子”、“月饼”时，教师也设计字谜游戏。“说是包子皮是草，不是包子它有馅，国人以此祭屈原，诗人相会五月间（打一食品名）”;“平日不思，中秋想你，有方有圆，甜甜蜜蜜（打一食品名）”。学生若猜对则会兴趣更加高涨，更加积极的参与游戏当中，对于学习的词语也将印象深刻，更加牢固。
四、阅读游戏化教学
阅读是语文学习的重要方面。在阅读教学时也要合理的运用游戏化教学，提升阅读能力，促进语文学习。教师可以依据教学内容，让学生先通过对文章的阅读理解文章大意，了解文章内容，并在此基础上运用自身的想象力，在脑海中再现文章描述的场景。然后可以设计游戏让学生进行分角色饰演，再现情境。通过学生自主的观察思考、表演体会，将加深对课文的理解，促进其学习的积极性，提升学习能力。
例如：教师在讲解《三顾茅庐》一课时，就可以让学生通过自发性的学习，分角色表演人物，再现文章中刘备三顾茅庐的情景。学生通过有效的沟通、学习、表演，将对于文章内容更加深刻，充分的发挥了学生的学习主动性。教师则给予一定的指导和建议，让学生的表演和理解更加精准，促进学习效率的提升。
五、语言表达游戏化教学
小学语文教学中也非常重视学生的语言表达能力。学生运用语言清晰准确的表达意思也是小学语文教学的目的。因此，教师在教学过程中可以适当的设计语言表达类的游戏，提升学生的语言表达技能，增强其沟通互动能力。
例如：教师可以设计一个小游戏“我描述你来猜”。教师在黑板上写出一个词语。让一位學生背对黑板，另外一位同学面对黑板，看到词语后进行语言的描述，也可以肢体动作辅助，但不能说出词语中的任何一个字。以此让背对黑板的同学猜出描述的是什么词语。这个小游戏有效的增加了学生间的互动沟通，也锻炼了学生的语言表达能力以及想象能力，促进学生学习的兴趣和积极性。
六、结语
总之，游戏教学方法的运用有效的促进了小学语文教学内容的开展和学习。游戏教学丰富了教学内容，增强了学生的学习积极性，锻炼其自主学习能力和沟通互动能力，使小学语文的学习过程变得轻松而快乐。当然，游戏教学的实施还有很多方法需要去实践和研究，相信只要师生间有效沟通，一定可以创造更多适宜的游戏教学方法。
参考文献
[1]钟晓仁. 试论小学语文课堂游戏教学方法的运用[J]. 中国科教创新导刊， 2013（15）：63-63.
[2]王玉梅. 关于小学语文游戏教学的策略分析[J]. 中国校外教育， 2016（9）：63-63.
湖南省怀化市辰溪县思源实验学校
关键词：小学语文;游戏化教学;教学方法
小学语文这门学科本身是一门语言类的学科，内容涉及的范围非常的广泛，在生活中有很多的现象，在小学语文这门学科中都能够涉及，教师在组织小学语文教学时，要通过一些有趣的方式来展开教学活动，可以让小学生兴趣浓厚地参与到其中，可以通过一些游戏化的方式来组织教学，让学生边做游戏边学知识，同时也让学生在这样的学习过程中，感到更加的快乐，教师要加强自身教学能力的提升，认真编排每一个游戏，让课堂教学变得高效而有趣。小学生是一群非常爱玩儿爱闹的学习主人，教师要从学生的心理特点出发，设计他们喜欢的游戏活动，接下来，关于在小学语文中开展游戏化教学的问题，笔者从几个方面谈谈自己的认识。
一、增强游戏教学意识
游戏教学方法的运用首先就是需要教师转变教学观念，增强游戏教学意识。传统的教育方法已经不能很好的满足学生的好奇心和求知欲。单调的课堂教学方式、枯燥的学习方法只会使学生产生厌烦的心理。因此，教师应在新课程理念的发展影响下，摒弃传统观念，开拓思维和创新意识，依据教材内容和小学生学习认知能力，设计新颖、有趣、易理解和运用的教学游戏。通过教师自身的游戏精神影响，小学生也将更加积极的投入到在游戏中学习、探索、发现、理解和掌握知识的过程。只有教师具备了较强的游戏教学意识和观念，才能更加有效的促进游戏教学的实施和运用。
二、拼音游戏化教学
拼音是语文学习的基础，是小学生要掌握的最基本的内容。如何让小学生更加快速的理解和学会拼音则成为关键。在运用游戏教学方法时，教师则可以恰当的根据学习内容设计接受性强、易理解的游戏，吸引学生的注意力，提高其学习效率。例如可以通过编造欢快顺口的儿歌，让小学生跟着学唱，从而学会拼音字母。“小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt;一扇小门 nnn，两扇小门mmm;一根小棒lll，一把雨伞fff。”通过生动、形象、简单、顺口的儿歌学唱，将使小学生对于语文拼音学习充满激情，快速的掌握和学会拼音字母。又例如教师可以通过设计身体变形的小游戏来加深学生对于拼音字母的书写和认知。教师可以让小学生发挥自由想象，如何用身体调整姿势来表示出拼音字母。让学生上台进行表演，其余的学生可以发表评价或提出更好的建议。通过每位学生的积极参与，调动课堂氛围，增加师生沟通与互动，使学习充满欢乐趣味，有效促进课堂教学的开展。
三、字词游戏化教学
生字生词的学习和掌握是小学语文教学中的一项重要内容。小学生对于生字以及词语的理解和运用将为其以后语文的学习打下稳固的基础。因此，教师在运用游戏教学方法时，在字词方面可以根据学习内容设计丰富多样化的字词游戏。通过轻松有趣的游戏学习法，让学生在快乐的氛围中掌握生字生词，加深其印象，提高其学习积极性。
例如教师可以设计字谜游戏增强字词的认知和掌握。字谜是我们中国的传统智慧文化。从古至今，很多人都非常喜欢字谜游戏。小学生也非常喜欢这种新奇、有趣、有探索性的游戏活动。教师可以依据学习内容设计一些字谜让学生根据所学内容去猜想答案，这样学习到的知识将更加深刻牢固。如在学习生字“春”，教师可以设计谜题“三分天下（打一字）”让学生猜，在学习词语“粽子”、“月饼”时，教师也设计字谜游戏。“说是包子皮是草，不是包子它有馅，国人以此祭屈原，诗人相会五月间（打一食品名）”;“平日不思，中秋想你，有方有圆，甜甜蜜蜜（打一食品名）”。学生若猜对则会兴趣更加高涨，更加积极的参与游戏当中，对于学习的词语也将印象深刻，更加牢固。
四、阅读游戏化教学
阅读是语文学习的重要方面。在阅读教学时也要合理的运用游戏化教学，提升阅读能力，促进语文学习。教师可以依据教学内容，让学生先通过对文章的阅读理解文章大意，了解文章内容，并在此基础上运用自身的想象力，在脑海中再现文章描述的场景。然后可以设计游戏让学生进行分角色饰演，再现情境。通过学生自主的观察思考、表演体会，将加深对课文的理解，促进其学习的积极性，提升学习能力。
例如：教师在讲解《三顾茅庐》一课时，就可以让学生通过自发性的学习，分角色表演人物，再现文章中刘备三顾茅庐的情景。学生通过有效的沟通、学习、表演，将对于文章内容更加深刻，充分的发挥了学生的学习主动性。教师则给予一定的指导和建议，让学生的表演和理解更加精准，促进学习效率的提升。
五、语言表达游戏化教学
小学语文教学中也非常重视学生的语言表达能力。学生运用语言清晰准确的表达意思也是小学语文教学的目的。因此，教师在教学过程中可以适当的设计语言表达类的游戏，提升学生的语言表达技能，增强其沟通互动能力。
例如：教师可以设计一个小游戏“我描述你来猜”。教师在黑板上写出一个词语。让一位學生背对黑板，另外一位同学面对黑板，看到词语后进行语言的描述，也可以肢体动作辅助，但不能说出词语中的任何一个字。以此让背对黑板的同学猜出描述的是什么词语。这个小游戏有效的增加了学生间的互动沟通，也锻炼了学生的语言表达能力以及想象能力，促进学生学习的兴趣和积极性。
六、结语
总之，游戏教学方法的运用有效的促进了小学语文教学内容的开展和学习。游戏教学丰富了教学内容，增强了学生的学习积极性，锻炼其自主学习能力和沟通互动能力，使小学语文的学习过程变得轻松而快乐。当然，游戏教学的实施还有很多方法需要去实践和研究，相信只要师生间有效沟通，一定可以创造更多适宜的游戏教学方法。
参考文献
[1]钟晓仁. 试论小学语文课堂游戏教学方法的运用[J]. 中国科教创新导刊， 2013（15）：63-63.
[2]王玉梅. 关于小学语文游戏教学的策略分析[J]. 中国校外教育， 2016（9）：63-63.
湖南省怀化市辰溪县思源实验学校