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【摘 要】当今社会，教育部提倡教师应在课堂营造一个和谐、积极的学习氛围，因为学生的自主学习已经成为了影响学习效果的重要因素，教育部门希望通过这种方式可以促进学生的自身发展，让学生能够积极的自主学习，与他人进行合作交流，本文就如何在初中数学课堂上有效开展自主学习进行探讨。
【关键词】初中数学 有效 自主学习 开展措施
自主学习就是指学生在老师的指导下，依靠自身上进心、积极性，自觉主动地获取知识，来促进学生自身的心智发展。但对于初中生这个特殊的年龄段来说，开展自主学习具有一定难度，因此，不断寻找有效的方式促进初中数学课堂自主学习的开展对于初中数学教学效果的提高具有重要意义。
一、以教师自身为主体的方法
1.构建和谐的师生关系
从老师的角度来看，如果想要促进学生提高自主学习的动力，就要与学生之间构建起良好的沟通渠道，不断拉近师生间的距离，从传统的单向教学过程转变成师生间相互交流，共同学习的方式，从而使学生对于自主学习的积极性达到最佳的效果。学生在感受到老师的关怀后，成就感和自信心不断提高，就会主观积极地去探寻知识的积极性。同时老师也应该建立一個明确的奖赏制度，让学生能够在一个平等的规则中进行学习，使学生明白付出就会有收获，这样可以激发学生对数学学习的兴趣，并在学习的过程中进行创新，提高自主学习的效率。
2.为学生制定合理的学习目标
教师可以根据学生自身学习情况的不同，特点不同，为每个学生制定专属的学习目标，依据可以是学生自身学习成绩的差异，将学生进行不同档位的划分，可以以10分为一个档次，为这个成绩段内的同学制定符合他们的学习目标，学生也可以根据自己的实际情况进行选择，例如在初中数学的一次函数课程上，老师可以根据学生的理解能力不同，布置不同难易程度的一次函数图像，供学生自由选择课后作业。在学生完成一阶段的学习目标后，有能力的同学可以选择难度更高的目标，这样可以激发学生的好胜心理，主动的参与到学习中，增强对知识的认同感，侧面提高教学的效果，促进学生综合素质的发展。
3.在学生中进行教学评价
在一节课程结束后，教师可以让学生进行课堂评价，可以对老师进行评价，评价老师的授课模式是否符合自己的学习方式，或是老师应用在数学当中的某些技巧是否对自己有启发性的教导，也可以对学生自身进行评价，评价学生自身的优缺点，这节课程学到了多少，以及自己不会的问题都可以反馈在评价表上。老师在评价学生时，要以学生的课堂表现为主，擅于使用鼓励性的、肯定性的语言来培养学生的自信心。
二、以学生自身为主体的方法
1.与同学互助合作，共同进步
对于初中学生来说，最容易接受知识的方式不是教师的直接指导，而是通过同学之间的相互探讨，经研究调查表明，同学之间的相互指导的效果要好于教师对学生的直接指导。所以，教师应鼓励学生进行独立思考，并自主解决疑难问题，促进同学之间的互帮互助，在指导其他学生时，指导者也会加深自己对知识的印象，指导别人的同时也相当于自己再次复习一遍。由于每个学生都是一个独立的个体，在认知能力、学习能力上各有不同，所以教师无法让自身教授的知识在每个学生身上得到同样的效果，这时候就应该给学生们留出足够空间，让学生们可以在合作中达成学习的目标，实现学生之间的互帮互助，激发每个同学的思维能力，有利于培养学生的数学逻辑思维能力。
2.动手实践，自主感悟知识
实践探究是知识获取的重要途径之一，有些复杂的知识，如果只是单纯的理解，是很难使每一个学生都理解到知识是如何应用的，而动手实践就可以让每个学生充分了解到知识在实际生活中的应用，知识来源于生活本身，数学知识更是人类为了解决自身经济问题而创造出来的学科。数学老师的单纯教导无法给学生留下过多印象，如果学生能有充足的实践机会，学生就可以理解数学知识的本质，主观的观察、探索、体会并感悟所学到的知识。让学生从枯燥的学习过程中解脱，发现动手探究的乐趣，逐渐对数学这门学科产生浓厚的兴趣，还能侧面提升学生的自主学习能力。
3.对课程内容进行有效管理
学生应当对自己的学习负起责任，有效的对课堂内容进行管理是一件十分重要的事情。学生应在课前准备阶段就对本节课程的内容进行预习，充分准备好上课的内容，了解本节课程的知识来源。在上课阶段，对老师所讲授的知识进行重点标记，老师在课堂上讲解的例题应该认真聆听。在课后阶段，要将老师教导的内容进行二次复习，将书后习题进行自主性的学习，久而久之就会培养出良好的自主学习模式。
4.学生自身的管理
对于初中阶段的学生来说，他们具有不定性、注意力分散、好奇心强的特点，这说明他们的可塑性很强，如果学生能在中学阶段就对自身的言行举止有一个标准化的规定，就能有效的培养自己成为一个有自主学习能力的人。有效的对自身进行管理，还能够使自己的积极态度、正能量传递给他人，同时也能提高他人的自主学习能力。
综上所述，在初中阶段的数学课堂上，为了保证学生能顺利开展自主学习，教师应该密切关注每一个学生的成长发展，根据学生的理解能力不同，给学生留有不同的思考时间来理解知识，从而开发学生的创造性思维，这样可以很大程度上提高学生的自主学习能力以及学习效率。
参考文献
[1]陆敏芳.如何在初中数学课堂上有效的开展自主学习[J].考试周刊，2017（17）：60-61.
[2]单超.试论如何在初中数学课堂上有效地开展自主学习[J].中国校外教育，2016（05）：3.
[3]李尉连.如何在初中数学课堂中有效地开展自主学习[J].新课程（中），2015（12）：122.
[4]陈睿.如何在初中数学课堂上有效的开展自主学习[J].成功（教育），2013（02）：59.
【关键词】初中数学 有效 自主学习 开展措施
自主学习就是指学生在老师的指导下，依靠自身上进心、积极性，自觉主动地获取知识，来促进学生自身的心智发展。但对于初中生这个特殊的年龄段来说，开展自主学习具有一定难度，因此，不断寻找有效的方式促进初中数学课堂自主学习的开展对于初中数学教学效果的提高具有重要意义。
一、以教师自身为主体的方法
1.构建和谐的师生关系
从老师的角度来看，如果想要促进学生提高自主学习的动力，就要与学生之间构建起良好的沟通渠道，不断拉近师生间的距离，从传统的单向教学过程转变成师生间相互交流，共同学习的方式，从而使学生对于自主学习的积极性达到最佳的效果。学生在感受到老师的关怀后，成就感和自信心不断提高，就会主观积极地去探寻知识的积极性。同时老师也应该建立一個明确的奖赏制度，让学生能够在一个平等的规则中进行学习，使学生明白付出就会有收获，这样可以激发学生对数学学习的兴趣，并在学习的过程中进行创新，提高自主学习的效率。
2.为学生制定合理的学习目标
教师可以根据学生自身学习情况的不同，特点不同，为每个学生制定专属的学习目标，依据可以是学生自身学习成绩的差异，将学生进行不同档位的划分，可以以10分为一个档次，为这个成绩段内的同学制定符合他们的学习目标，学生也可以根据自己的实际情况进行选择，例如在初中数学的一次函数课程上，老师可以根据学生的理解能力不同，布置不同难易程度的一次函数图像，供学生自由选择课后作业。在学生完成一阶段的学习目标后，有能力的同学可以选择难度更高的目标，这样可以激发学生的好胜心理，主动的参与到学习中，增强对知识的认同感，侧面提高教学的效果，促进学生综合素质的发展。
3.在学生中进行教学评价
在一节课程结束后，教师可以让学生进行课堂评价，可以对老师进行评价，评价老师的授课模式是否符合自己的学习方式，或是老师应用在数学当中的某些技巧是否对自己有启发性的教导，也可以对学生自身进行评价，评价学生自身的优缺点，这节课程学到了多少，以及自己不会的问题都可以反馈在评价表上。老师在评价学生时，要以学生的课堂表现为主，擅于使用鼓励性的、肯定性的语言来培养学生的自信心。
二、以学生自身为主体的方法
1.与同学互助合作，共同进步
对于初中学生来说，最容易接受知识的方式不是教师的直接指导，而是通过同学之间的相互探讨，经研究调查表明，同学之间的相互指导的效果要好于教师对学生的直接指导。所以，教师应鼓励学生进行独立思考，并自主解决疑难问题，促进同学之间的互帮互助，在指导其他学生时，指导者也会加深自己对知识的印象，指导别人的同时也相当于自己再次复习一遍。由于每个学生都是一个独立的个体，在认知能力、学习能力上各有不同，所以教师无法让自身教授的知识在每个学生身上得到同样的效果，这时候就应该给学生们留出足够空间，让学生们可以在合作中达成学习的目标，实现学生之间的互帮互助，激发每个同学的思维能力，有利于培养学生的数学逻辑思维能力。
2.动手实践，自主感悟知识
实践探究是知识获取的重要途径之一，有些复杂的知识，如果只是单纯的理解，是很难使每一个学生都理解到知识是如何应用的，而动手实践就可以让每个学生充分了解到知识在实际生活中的应用，知识来源于生活本身，数学知识更是人类为了解决自身经济问题而创造出来的学科。数学老师的单纯教导无法给学生留下过多印象，如果学生能有充足的实践机会，学生就可以理解数学知识的本质，主观的观察、探索、体会并感悟所学到的知识。让学生从枯燥的学习过程中解脱，发现动手探究的乐趣，逐渐对数学这门学科产生浓厚的兴趣，还能侧面提升学生的自主学习能力。
3.对课程内容进行有效管理
学生应当对自己的学习负起责任，有效的对课堂内容进行管理是一件十分重要的事情。学生应在课前准备阶段就对本节课程的内容进行预习，充分准备好上课的内容，了解本节课程的知识来源。在上课阶段，对老师所讲授的知识进行重点标记，老师在课堂上讲解的例题应该认真聆听。在课后阶段，要将老师教导的内容进行二次复习，将书后习题进行自主性的学习，久而久之就会培养出良好的自主学习模式。
4.学生自身的管理
对于初中阶段的学生来说，他们具有不定性、注意力分散、好奇心强的特点，这说明他们的可塑性很强，如果学生能在中学阶段就对自身的言行举止有一个标准化的规定，就能有效的培养自己成为一个有自主学习能力的人。有效的对自身进行管理，还能够使自己的积极态度、正能量传递给他人，同时也能提高他人的自主学习能力。
综上所述，在初中阶段的数学课堂上，为了保证学生能顺利开展自主学习，教师应该密切关注每一个学生的成长发展，根据学生的理解能力不同，给学生留有不同的思考时间来理解知识，从而开发学生的创造性思维，这样可以很大程度上提高学生的自主学习能力以及学习效率。
参考文献
[1]陆敏芳.如何在初中数学课堂上有效的开展自主学习[J].考试周刊，2017（17）：60-61.
[2]单超.试论如何在初中数学课堂上有效地开展自主学习[J].中国校外教育，2016（05）：3.
[3]李尉连.如何在初中数学课堂中有效地开展自主学习[J].新课程（中），2015（12）：122.
[4]陈睿.如何在初中数学课堂上有效的开展自主学习[J].成功（教育），2013（02）：59.