【摘 要】
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小学生的认识正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。而在聋校，聋孩子由于听力语言的障碍，抽象逻辑思维相对于其直
【机 构】
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江苏省南京市六合区特殊教育学校 江苏 南京 211500
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小学生的认识正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。而在聋校，聋孩子由于听力语言的障碍，抽象逻辑思维相对于其直观形象思维的发展要慢的多。动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。因此，我们聋校的数学教学应该重视动手操作活动，让操作活动在聋校的数学课中更具实效性，使聋生能够生动、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。
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