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摘要：随着社会经济全球化，英语教学越来越受到人们的重视，特别在当前新课改的背景下，明确的要求教师运用有效的教学手段，提高英语教学的有效性，进而提高学生的英语能力。为了提高高中英语的整体教学水平，思维导图逐渐走进教师的视线，逐渐得到了广泛的应用，不但降低了英语教学的难度，还培养了高中生的学习兴趣和阅读理解能力，对高中英语高效课堂的构建打下坚实的基础。基于此，本文就思维导图在高中英语教学中的应用进行分析。
关键词：思维导图;高中英语;教学应用
引言
思维导图又被称为心灵图和脑图，是根据学生的发散思维原理，从核心的图形或者概念出发，将相关联的知识以线条、文字和数据相串联，形成清晰完整的知识体系，突显中心内容以及重点知识，可以有效的加深学生对相关知识的理解和记忆。对于高中英语教学而言，思维导图的应用对文章的内容进行了深层次的概括和解析，将其中的中心思想以及重点内容呈现在了学生的眼前，极大地提高了英语教学的效率和质量。
一、思维导图的概述
思维导图又被成为“脑电图”，是可以将放射性思维主观有效表达出来的图形思维工具。其主要的特点是可以将不同主题之间的知识进行有效的衔接，并将原本略显枯燥的英语知识构成一幅丰富多彩的图画，进而激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。思维导图并非是单一简单的进行绘画，学生在构建思维导图时，会发挥自身的思维想象能力，通过色彩、文字、图形等元素集合到一起，进行知识体系的思维演绎，可以将复杂繁琐的知识简单清晰的在学生的大脑中思考过程表现出来，具有极强的发散性思维特征，提高了学生的自主学习能力。可以说，思维导图在高中英语教学中的应用，极大地促进了学生英语知识体系的构建以及英语能力的提升。
二、思维导图在高中英语教学中的应用策略
1、构思思维导图
思维导图教学模式的应用中，教师需要提前对教学知识展开分析、研究，设计和构思思维导图内容，为教学活动的开展奠定基础。学生可以依据教师提供的思维导图展开预习活动，然后结合自的预习情况设计或者补充思维导图，促进新旧知识点的联系，有助于学生的知识系统构建。学生也可以结合自身的学习情况，将自己的薄弱点后者知识种、难点使用颜色鲜明的记号进行标注，利于提升学生学习的针对性。例如：在学习breathe这个单词时，教师要引导学生对名词的“呼吸”breath进行知识回顾，并且再此基础之上引导学生构建思维导图，让学生知道一些含有这个单词的短语，比如，“气喘吁吁”、“上气不接下气”是out of breath，“歇口气”是take breath、“喘过气来”为get one's breath，以及拓展hold one's breath、be short of breath等。
2、课上讨论设计思维导图
学生可以通过思维导图对自己的笔记进行制作和整理。通过这种方法可以帮助学生节省记笔记的时间，让学生在上课时能够好好听讲，给学生留出充足思考的时间，学生可以通过图文并茂的方式把自己学习的知识点进行划分。让学生能够运用逻辑思维对本节课的内容进行分层次的记录。从而帮助学生把本节课要讲的重点和要学的知识点进行梳理。学生可以根据思维导图，找到本节课的关键词，然后对要学习的知识点进行加强记忆理解内容。利用思维导图记笔记，可以让学生节省时间通过简洁的方式记录，帮助學生把学过的知识点进行系统的掌握。比如在学习不定式的句法时，不定式作做主语时，为了保持句子的平衡，往往以it作形式主语，而不定式置于谓语动词后。如：It is nice to her from you.lt is not easy to be a good teacher。作宾语时，通常用于want，hope，wish，like，need，hate，begin，start，refuse等词后。如：I forget to lock the door.学生在教师上课讲解时，就可以先把自己的思维导图拿出来，然后把自己的观点和想法在课堂上进行阐述，然后根据教师的引导把教学的重点记录下来，这样可以提高讨论的效率。
3、思维导图在高中英语阅读教学中的应用
思维导图是以发散式思维为主要表现形式的，在高中英语阅读教学中的应用可以有效的突出文章的重点内容以及中心思想，只有在阅读过程中快速的掌握相应的文章中心思想以及重点内容，才能够围绕中心进行拓展阅读以及关键知识的寻找，达到事半功倍的阅读效果。任何文章都有其主旨思想以及中心内容，只不过隐藏在文章内容中或者在标题中隐晦提出，思维导图则是直接将重点内容以及中心思想突显出来，促进学生的阅读效果提升Ⅲ。例如：在《Adventure Holidays》的阅读教学过程中，围绕“adventure”以及“holidays”两大中心点进行阅读学习，可以帮助学生快速地掌握文章的发展脉络，有效地提高阅读教学的质量和效率。
4、思维导图推动了学生完整知识体系的建立
构建完整的知识体系是学生在英语学习过程中的主要目的，维导图在高中英语教学中的应用可以帮助学生整合相应的英语知识，串联零散的知识形成完整的知识体系，这也是学生今后发展的必要途径，例如：在《The Media》的教学过程中，将“World News”、“The Paparazzi”、“The Advertising Game”、“What's in the Papers？”相互串联，帮助学生形成完整的英语知识体系，为学生今后的复习和学习打好基础。
结语
综上所述，将思维导图运用于高中英语教学，能够帮助教师提升课堂教学的效率。在当前大力倡导素质教育，鼓励学生进行创新性思维的背景下，基于思维导图的高中英语教学能够拓展学生的发散思维，促进学生思维能力的发展，进而提升学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。
关键词：思维导图;高中英语;教学应用
引言
思维导图又被称为心灵图和脑图，是根据学生的发散思维原理，从核心的图形或者概念出发，将相关联的知识以线条、文字和数据相串联，形成清晰完整的知识体系，突显中心内容以及重点知识，可以有效的加深学生对相关知识的理解和记忆。对于高中英语教学而言，思维导图的应用对文章的内容进行了深层次的概括和解析，将其中的中心思想以及重点内容呈现在了学生的眼前，极大地提高了英语教学的效率和质量。
一、思维导图的概述
思维导图又被成为“脑电图”，是可以将放射性思维主观有效表达出来的图形思维工具。其主要的特点是可以将不同主题之间的知识进行有效的衔接，并将原本略显枯燥的英语知识构成一幅丰富多彩的图画，进而激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。思维导图并非是单一简单的进行绘画，学生在构建思维导图时，会发挥自身的思维想象能力，通过色彩、文字、图形等元素集合到一起，进行知识体系的思维演绎，可以将复杂繁琐的知识简单清晰的在学生的大脑中思考过程表现出来，具有极强的发散性思维特征，提高了学生的自主学习能力。可以说，思维导图在高中英语教学中的应用，极大地促进了学生英语知识体系的构建以及英语能力的提升。
二、思维导图在高中英语教学中的应用策略
1、构思思维导图
思维导图教学模式的应用中，教师需要提前对教学知识展开分析、研究，设计和构思思维导图内容，为教学活动的开展奠定基础。学生可以依据教师提供的思维导图展开预习活动，然后结合自的预习情况设计或者补充思维导图，促进新旧知识点的联系，有助于学生的知识系统构建。学生也可以结合自身的学习情况，将自己的薄弱点后者知识种、难点使用颜色鲜明的记号进行标注，利于提升学生学习的针对性。例如：在学习breathe这个单词时，教师要引导学生对名词的“呼吸”breath进行知识回顾，并且再此基础之上引导学生构建思维导图，让学生知道一些含有这个单词的短语，比如，“气喘吁吁”、“上气不接下气”是out of breath，“歇口气”是take breath、“喘过气来”为get one's breath，以及拓展hold one's breath、be short of breath等。
2、课上讨论设计思维导图
学生可以通过思维导图对自己的笔记进行制作和整理。通过这种方法可以帮助学生节省记笔记的时间，让学生在上课时能够好好听讲，给学生留出充足思考的时间，学生可以通过图文并茂的方式把自己学习的知识点进行划分。让学生能够运用逻辑思维对本节课的内容进行分层次的记录。从而帮助学生把本节课要讲的重点和要学的知识点进行梳理。学生可以根据思维导图，找到本节课的关键词，然后对要学习的知识点进行加强记忆理解内容。利用思维导图记笔记，可以让学生节省时间通过简洁的方式记录，帮助學生把学过的知识点进行系统的掌握。比如在学习不定式的句法时，不定式作做主语时，为了保持句子的平衡，往往以it作形式主语，而不定式置于谓语动词后。如：It is nice to her from you.lt is not easy to be a good teacher。作宾语时，通常用于want，hope，wish，like，need，hate，begin，start，refuse等词后。如：I forget to lock the door.学生在教师上课讲解时，就可以先把自己的思维导图拿出来，然后把自己的观点和想法在课堂上进行阐述，然后根据教师的引导把教学的重点记录下来，这样可以提高讨论的效率。
3、思维导图在高中英语阅读教学中的应用
思维导图是以发散式思维为主要表现形式的，在高中英语阅读教学中的应用可以有效的突出文章的重点内容以及中心思想，只有在阅读过程中快速的掌握相应的文章中心思想以及重点内容，才能够围绕中心进行拓展阅读以及关键知识的寻找，达到事半功倍的阅读效果。任何文章都有其主旨思想以及中心内容，只不过隐藏在文章内容中或者在标题中隐晦提出，思维导图则是直接将重点内容以及中心思想突显出来，促进学生的阅读效果提升Ⅲ。例如：在《Adventure Holidays》的阅读教学过程中，围绕“adventure”以及“holidays”两大中心点进行阅读学习，可以帮助学生快速地掌握文章的发展脉络，有效地提高阅读教学的质量和效率。
4、思维导图推动了学生完整知识体系的建立
构建完整的知识体系是学生在英语学习过程中的主要目的，维导图在高中英语教学中的应用可以帮助学生整合相应的英语知识，串联零散的知识形成完整的知识体系，这也是学生今后发展的必要途径，例如：在《The Media》的教学过程中，将“World News”、“The Paparazzi”、“The Advertising Game”、“What's in the Papers？”相互串联，帮助学生形成完整的英语知识体系，为学生今后的复习和学习打好基础。
结语
综上所述，将思维导图运用于高中英语教学，能够帮助教师提升课堂教学的效率。在当前大力倡导素质教育，鼓励学生进行创新性思维的背景下，基于思维导图的高中英语教学能够拓展学生的发散思维，促进学生思维能力的发展，进而提升学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。