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2000年10月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上明确提出要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合。”小学英语课程改革提到，语言教学主要是强调以学生为中心，主张利用现代多媒体教育技术，尽可能调动学生的多种感官，积极参与教学活动，提高学生交际能力。在小学英语教学实践中，有效地运用多媒体进行教学能充分调动学生学习的积极性，提高学习效率，使课堂教学充满生机与活力，并富有艺术性。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
对于小学阶段的孩子来说，小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。在小学英语教学中，老师如果只是单纯的拿着书本和单词卡片让学生读课文、记单词，孩子对英语学习的兴趣也不会持久。在心理学中指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。多媒体将视、听、动相结合，可以为学生创造生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。
在小学英语教学中，教师应用现代化的多媒体来进行辅助教学，创设声像结合、图文并茂的课堂语言环境，从不同角度刺激和感染学生，以增强信息的传递效果，从而让不知不觉中提高了英语语感，加深了学生对知识的印象。
二、模拟语言环境，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，培养学生的实践和交际能力
注重学生语言运用能力的培养和突出语言的实践性和交际性、以不同方式最大限度地激发学生的学习动机，采用多媒体教学，有利于创设各种教学情景、营造良好的英语学习氛围，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力，使英语更具有实践性，大大优化了教学过程，使英语教学形式多元化，降低了英语的学习难度，以此激发学生对英语的强烈愿望和自主性，从而使学生要学英语、爱学英语、最终学好英语。
三、利用信息技术，进行合作学习，互相交流、共同提高
现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯，使每位学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。
例如，在教学“寻找物品”的对话时，教师头戴一个精灵头饰，手拿一根魔术棒，借助多媒体的画面变换，把学生带到魔术表演的语境中，通过一系列表演和猜测性问答，自然地呈现方位介词和句型“Where is my ruler/pen？”“Where are my shoes/balls？”“It’s （They are ）on/in/under…”在学生初步感知新语言项目的基础上呈现对话，使学生进一步完整地理解对话内容，学生在教师的引导下，运用多媒体，进行了大量的物品、方位、人物等有意义的替换练习，在最后的“小小魔术师”活动中，学生争先恐后地扮演小魔术师，与同伴合作进行猜谜式问答，该活动趣味性强，大大调动了学生的多种器官参与学习的积极性，使他们在没有心理负担的愉快和谐的环境中学习英语。
四、通过信息技术，启发学生思维，培养学生创新精神
小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份勇气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。如在学了sports： football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一个调查表：What sport do you like ？分发给每一个学生，让孩子们自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向家庭、社会进行，要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。
五、充分利用信息技术，拓展学生课外学习空间，学得更丰富全面
《小学英语新课程标准》中指出：“英语课程要求力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”如教学数字时，在我制作的数字智慧树网页中，我就链接了“知识宝库”一栏，其中都是我搜集的和数字有关的知识，有“阿拉伯数字的来历”“数字13的故事”“LUCKY NUMBER”……在教学《Animals》一课时，我融入了“不同国家的代表性动物”，还有一些和动物相关的动漫卡通人物、歌曲，让学生了解这些动物的信息，存储动物相关知识。依次类推，不同的知识体系都有其相关联的课程资源，只要我们善加利用，就可以让我们的课堂充满知识的气息，游戏的快乐，歌曲的魅力。
现在小学生们大都喜欢看些动画片、童话电影，教师可以通过以多媒体的方式播放一些有名的英语动画电影，从中提取一些简单的对话让学生们模仿和练习。同时从英语电影中，学生们也可以了解一些西方文化，扩展学生的知识面。
总之，教师要积极运用电教媒体，遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主動探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新能力。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
对于小学阶段的孩子来说，小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。在小学英语教学中，老师如果只是单纯的拿着书本和单词卡片让学生读课文、记单词，孩子对英语学习的兴趣也不会持久。在心理学中指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。多媒体将视、听、动相结合，可以为学生创造生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。
在小学英语教学中，教师应用现代化的多媒体来进行辅助教学，创设声像结合、图文并茂的课堂语言环境，从不同角度刺激和感染学生，以增强信息的传递效果，从而让不知不觉中提高了英语语感，加深了学生对知识的印象。
二、模拟语言环境，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，培养学生的实践和交际能力
注重学生语言运用能力的培养和突出语言的实践性和交际性、以不同方式最大限度地激发学生的学习动机，采用多媒体教学，有利于创设各种教学情景、营造良好的英语学习氛围，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富于趣味和吸引力，使英语更具有实践性，大大优化了教学过程，使英语教学形式多元化，降低了英语的学习难度，以此激发学生对英语的强烈愿望和自主性，从而使学生要学英语、爱学英语、最终学好英语。
三、利用信息技术，进行合作学习，互相交流、共同提高
现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯，使每位学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。
例如，在教学“寻找物品”的对话时，教师头戴一个精灵头饰，手拿一根魔术棒，借助多媒体的画面变换，把学生带到魔术表演的语境中，通过一系列表演和猜测性问答，自然地呈现方位介词和句型“Where is my ruler/pen？”“Where are my shoes/balls？”“It’s （They are ）on/in/under…”在学生初步感知新语言项目的基础上呈现对话，使学生进一步完整地理解对话内容，学生在教师的引导下，运用多媒体，进行了大量的物品、方位、人物等有意义的替换练习，在最后的“小小魔术师”活动中，学生争先恐后地扮演小魔术师，与同伴合作进行猜谜式问答，该活动趣味性强，大大调动了学生的多种器官参与学习的积极性，使他们在没有心理负担的愉快和谐的环境中学习英语。
四、通过信息技术，启发学生思维，培养学生创新精神
小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份勇气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交往能力、合作精神、创新思维的有效方法。如在学了sports： football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一个调查表：What sport do you like ？分发给每一个学生，让孩子们自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向家庭、社会进行，要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激发他们参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。
五、充分利用信息技术，拓展学生课外学习空间，学得更丰富全面
《小学英语新课程标准》中指出：“英语课程要求力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”如教学数字时，在我制作的数字智慧树网页中，我就链接了“知识宝库”一栏，其中都是我搜集的和数字有关的知识，有“阿拉伯数字的来历”“数字13的故事”“LUCKY NUMBER”……在教学《Animals》一课时，我融入了“不同国家的代表性动物”，还有一些和动物相关的动漫卡通人物、歌曲，让学生了解这些动物的信息，存储动物相关知识。依次类推，不同的知识体系都有其相关联的课程资源，只要我们善加利用，就可以让我们的课堂充满知识的气息，游戏的快乐，歌曲的魅力。
现在小学生们大都喜欢看些动画片、童话电影，教师可以通过以多媒体的方式播放一些有名的英语动画电影，从中提取一些简单的对话让学生们模仿和练习。同时从英语电影中，学生们也可以了解一些西方文化，扩展学生的知识面。
总之，教师要积极运用电教媒体，遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主動探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新能力。