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幼儿教育是指针对三到六岁的儿童所实施的、与零到三岁婴儿教育相衔接的教育。所谓游戏教育，我国现阶段对此并没有很明确的定义，主要有两种含义，狭义的含义是指具备一定教育意义的电脑游戏、计算机游戏，广义的含义是指为了在一定的教育目的支配下所开发出来的游戏，其范围既涵盖了计算机游戏，还包括棋牌游戏等。
一、教育游戏的特征和意义
教育游戏对幼儿的成长有着重要作用，不仅可以对儿童智力有开发意义，还能使幼儿潜能、幼儿的兴趣被发掘和激发。三到六岁这一时期对于儿童的性格养成、思维养成以及身心发展有着非常关键的作用。教育游戏有着以下几个特征。
首先是趣味性，这是教育游戏的必备特征。因为趣味性是游戏具备吸引力的主要原因，也是儿童参与游戏的原因。若游戏缺乏趣味性，教育游戏的作用和意义也就荡然无存。
其次是自主性，教育游戏必须能让儿童自主地对世界进行探索，主动地参与学习和感悟事物。儿童在参与游戏时能够主动地对身边事物进行真切感受，自主地对想要接触的事物、想要了解的事物进行选择，依据自己的想法去加入游戏。激发儿童的自我意识和自主性，既是教育游戏的特征，也是它的目的，不仅能够使儿童对周围世界充满好奇心和探索欲望，还能够使儿童的创造力和想象力被极大地激发，有助于儿童今后的发展。
然后是交互性，它是指教师和儿童之间、儿童与儿童之间有着密切的交流性。在进行游戏时，儿童必定会与他人有交流和互动。一个好游戏，不仅能够吸引儿童参与进来，还能够使儿童之间有着积极的交流活动，这样才能够确保教育游戏的目的得以实现。在此过程中，幼儿的沟通能力会被极大地提高。
最后是操作简易性，即三到六岁阶段的教育游戏与年龄较大的孩子的教育游戏相比，其操作更加简单易行，这样能让孩子更加容易接受游戏规则，教师在把握游戏使也更加方便，确保教育的目的能够顺利实现。若游戏难度较大，则会挫伤孩子对于参与游戏的热情和积极性，使得教育游戏的作用难以发挥。
二、教育游戏的实践应用及举例
在介绍教育游戏的特征和意义之后，下文将对应用方面做详细介绍，并列举出简单例子，供读者参考。
1.将智力游戏融入到体力游戏中，实现智体两方面的双重发展
幼儿时期的身体发育成长以及智力开发这两方面都非常重要，因此游戏教育也应当对体力和智力这两方面有双重的发展。空运设计一些与该时期的幼儿生理、心理相符合的游戏，帮助孩子实现双重开发和发展。例如，教师可以通过猜灯谜来使孩子开动脑筋：“小帐篷，圆又圆，雨天满街走，晴天家中闲”，让简单又生动的谜语吸引孩子的注意力，使他们积极动脑筋思考，在生活当中寻找答案。也可以在学习、认识生活中的常见用品时，让孩子自己出谜语并让其他孩子来猜，既锻炼了孩子的思维能力，又促进孩子之间的交流互动，使他们的语言能力得以提高。另一方面，在开发智力的时候也要融入以下体力游戏，比如“红绿灯”和“跳飞机”等游戏，让幼儿多参与户外活动而游戏，锻炼身体，增强免疫系统的能力，提高身体素质。
2.引进传统游戏，增加趣味性
教育游戏还可以将传统游戏加以引进，比如引进绕口令、歌谣和顺口溜等，老师可以引导孩子进行念读的同时进行表演，比如在念“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。”的时候，可以带领孩子在念的同时也表演繞口令里面的动作，使得游戏充满着趣味性，使得孩子们更乐于参与游戏。绕口令不但能使孩子获得练习发音的机会，还能够提高他们的表达能力和记忆能力。此外，老师还可以利用寓言故事来启发孩子的智力，向他们灌输正确的价值观，帮助它们树立起正确的是非观，使他们意识到对与错的概念。教师向孩子们讲述寓言故事，对于孩子们的思想有极大的启蒙意义。
3.重视实践性的创新游戏，锻炼孩子动手能力
教育游戏不仅要进入传统游戏，还应当重视培养孩子的动手能力，发挥游戏的创新性。一个游戏只有具备创新性和新奇性，才能够吸引孩子们的注意力，避免孩子们对游戏产生厌倦。此外，实践性强的游戏对于孩子的动手能力的提高也有着莫大的好处，能够帮助开发孩子的大脑。比如，折纸鹤、户外写生、堆积木等的动手游戏，给予孩子以广阔的想象空间和创新空间，让他们自主地发挥自己的创造能力和想象力，不仅锻炼了手，也锻炼了脑，实现孩子的全面性发展。
4.充分利用角色扮演，提升孩子道德水平
角色扮演游戏，即让孩子玩“过家家”的游戏，让孩子们在扮演社会角色的同时，对这些角色有深入的感悟。教师可以安排一些孩子扮演家长、医生，让另一部分孩子扮演孩子、病人，然后再让这两组孩子进行角色互换，让孩子切身感受到作为照顾他人一方的角色的不易，以及作为享受他人照顾一方的角色的幸福，教导他们在日常生活中要学会换位思考、处处为他人着想和考虑。角色扮演既可以增强孩子参与程度，又能够提高游戏的趣味性，对于培养孩子的道德品质有莫大的好处。
三、需要注意的问题
首先是安全性，特别是需要消耗较大体力的游戏当中，要注意安全第一，避免出现事故；其次，教育游戏当中有一部分是具有对抗性的游戏，在这些游戏里，孩子应当树立起正确的合作意识，教导他们要有正确的得失心，在获得胜利时不能骄傲，在失败时也不能气馁，戒骄戒躁；再次是游戏的内容和模式应当与孩子的接受能力、理解能力相符合，不能设置对孩子来说难度太高、太难接受的游戏，老师在引导孩子参与游戏时也应当把孩子的阅历情况和年龄情况加以考虑。
对教育游戏进行充分利用，对于孩子们的智力发展、身体发展都有莫大的好处。教师应当科学运用教育游戏，是孩子成长得更健康更快乐。
一、教育游戏的特征和意义
教育游戏对幼儿的成长有着重要作用，不仅可以对儿童智力有开发意义，还能使幼儿潜能、幼儿的兴趣被发掘和激发。三到六岁这一时期对于儿童的性格养成、思维养成以及身心发展有着非常关键的作用。教育游戏有着以下几个特征。
首先是趣味性，这是教育游戏的必备特征。因为趣味性是游戏具备吸引力的主要原因，也是儿童参与游戏的原因。若游戏缺乏趣味性，教育游戏的作用和意义也就荡然无存。
其次是自主性，教育游戏必须能让儿童自主地对世界进行探索，主动地参与学习和感悟事物。儿童在参与游戏时能够主动地对身边事物进行真切感受，自主地对想要接触的事物、想要了解的事物进行选择，依据自己的想法去加入游戏。激发儿童的自我意识和自主性，既是教育游戏的特征，也是它的目的，不仅能够使儿童对周围世界充满好奇心和探索欲望，还能够使儿童的创造力和想象力被极大地激发，有助于儿童今后的发展。
然后是交互性，它是指教师和儿童之间、儿童与儿童之间有着密切的交流性。在进行游戏时，儿童必定会与他人有交流和互动。一个好游戏，不仅能够吸引儿童参与进来，还能够使儿童之间有着积极的交流活动，这样才能够确保教育游戏的目的得以实现。在此过程中，幼儿的沟通能力会被极大地提高。
最后是操作简易性，即三到六岁阶段的教育游戏与年龄较大的孩子的教育游戏相比，其操作更加简单易行，这样能让孩子更加容易接受游戏规则，教师在把握游戏使也更加方便，确保教育的目的能够顺利实现。若游戏难度较大，则会挫伤孩子对于参与游戏的热情和积极性，使得教育游戏的作用难以发挥。
二、教育游戏的实践应用及举例
在介绍教育游戏的特征和意义之后，下文将对应用方面做详细介绍，并列举出简单例子，供读者参考。
1.将智力游戏融入到体力游戏中，实现智体两方面的双重发展
幼儿时期的身体发育成长以及智力开发这两方面都非常重要，因此游戏教育也应当对体力和智力这两方面有双重的发展。空运设计一些与该时期的幼儿生理、心理相符合的游戏，帮助孩子实现双重开发和发展。例如，教师可以通过猜灯谜来使孩子开动脑筋：“小帐篷，圆又圆，雨天满街走，晴天家中闲”，让简单又生动的谜语吸引孩子的注意力，使他们积极动脑筋思考，在生活当中寻找答案。也可以在学习、认识生活中的常见用品时，让孩子自己出谜语并让其他孩子来猜，既锻炼了孩子的思维能力，又促进孩子之间的交流互动，使他们的语言能力得以提高。另一方面，在开发智力的时候也要融入以下体力游戏，比如“红绿灯”和“跳飞机”等游戏，让幼儿多参与户外活动而游戏，锻炼身体，增强免疫系统的能力，提高身体素质。
2.引进传统游戏，增加趣味性
教育游戏还可以将传统游戏加以引进，比如引进绕口令、歌谣和顺口溜等，老师可以引导孩子进行念读的同时进行表演，比如在念“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。”的时候，可以带领孩子在念的同时也表演繞口令里面的动作，使得游戏充满着趣味性，使得孩子们更乐于参与游戏。绕口令不但能使孩子获得练习发音的机会，还能够提高他们的表达能力和记忆能力。此外，老师还可以利用寓言故事来启发孩子的智力，向他们灌输正确的价值观，帮助它们树立起正确的是非观，使他们意识到对与错的概念。教师向孩子们讲述寓言故事，对于孩子们的思想有极大的启蒙意义。
3.重视实践性的创新游戏，锻炼孩子动手能力
教育游戏不仅要进入传统游戏，还应当重视培养孩子的动手能力，发挥游戏的创新性。一个游戏只有具备创新性和新奇性，才能够吸引孩子们的注意力，避免孩子们对游戏产生厌倦。此外，实践性强的游戏对于孩子的动手能力的提高也有着莫大的好处，能够帮助开发孩子的大脑。比如，折纸鹤、户外写生、堆积木等的动手游戏，给予孩子以广阔的想象空间和创新空间，让他们自主地发挥自己的创造能力和想象力，不仅锻炼了手，也锻炼了脑，实现孩子的全面性发展。
4.充分利用角色扮演，提升孩子道德水平
角色扮演游戏，即让孩子玩“过家家”的游戏，让孩子们在扮演社会角色的同时，对这些角色有深入的感悟。教师可以安排一些孩子扮演家长、医生，让另一部分孩子扮演孩子、病人，然后再让这两组孩子进行角色互换，让孩子切身感受到作为照顾他人一方的角色的不易，以及作为享受他人照顾一方的角色的幸福，教导他们在日常生活中要学会换位思考、处处为他人着想和考虑。角色扮演既可以增强孩子参与程度，又能够提高游戏的趣味性，对于培养孩子的道德品质有莫大的好处。
三、需要注意的问题
首先是安全性，特别是需要消耗较大体力的游戏当中，要注意安全第一，避免出现事故；其次，教育游戏当中有一部分是具有对抗性的游戏，在这些游戏里，孩子应当树立起正确的合作意识，教导他们要有正确的得失心，在获得胜利时不能骄傲，在失败时也不能气馁，戒骄戒躁；再次是游戏的内容和模式应当与孩子的接受能力、理解能力相符合，不能设置对孩子来说难度太高、太难接受的游戏，老师在引导孩子参与游戏时也应当把孩子的阅历情况和年龄情况加以考虑。
对教育游戏进行充分利用，对于孩子们的智力发展、身体发展都有莫大的好处。教师应当科学运用教育游戏，是孩子成长得更健康更快乐。