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摘要：在高中阶段，由于化学具有强烈的抽象性与复杂性，内涵广等特点。学生如果还是按照传统的教学模式，那么难免会导致学习效率低下，因此，因此高中阶段教师应该准备自己的传统模式，通过信息提取的研究的重视实际激动，提高研究者综合素质的方式来进行教学。行动眼中有着很好的适应性和灵活性，能够很好地适应高中化学的特点，与难度。并且，能够很好的提高学生的参与度与实践程度，从而使学生能够更加立体，真实的感受到知识点。
关键词：高中化学;行动研究：激发学习兴趣;丰富知识;优化时间利用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-240
在高中阶段，由于化学的知识点不断加深，知识内涵广，联系深，从而导致学生在按照传统的教学模式，往往无法进行高效的学习。因此，教师应该转变自己的教学模式，通过更加先进的行动研究的教学模式来提高学生。对知识的理解程度，以及使学生更加真实的体验到知识点的特点与性质，并且还能在实践的过程中，将知识点进行综合的应用，从而加强知识点之间的联系。并且，这种教学模式，还能够很好的激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。而且，学生在实践的过程中，往往能够学习到更多的知识，从而达到丰富课堂的知识的效果。这种教学模式，还很好程度的提高了课堂效率，从而优化了时间的利用
一、激发学生兴趣，提高学生效率
在高中阶段，不仅是学习化学的过程中，还是学习其他学科的。学生的学习兴趣都是十分重要的一个因素，而在传统的教育模式，中学生往往很难激发学生自己的教育学习兴趣，学习兴趣受到极大程度的压制，因此教师应该转变自己的教学模式，通过更加。有趣的行动研究的教学模式。来激发课堂上的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，并且。使学生在实践中学习到更多的知识点。使学生对知识点的理解更加的深刻。从实践的角度来。理解知识点的原理与性质，从而构建自己的知识体系。
例如，在教授“物质的分类及转化”这节课时，教师如果没有转变自己的教学模式，还是按照过去传统的教学模式，那么学生对于。這节课的知识点往往无法进行高效的吸收，而教师如果能在课前设置一些实践活动。那么课堂上的趣味性能够大大得到大大提升，并且很好的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的效率。Er教师在实践的过程中，应该注重学生之间的。科学性以及有序性不应该无序，如果学生之间没有一个正确的顺序和。严谨的课堂纪律，那么往往无法达到教师所预期的效果。并且，学生在实践的过程中，还应该注重侧重点，应该更加注重乙烯的特点与结构式等性质。
二、丰富课堂知识，拓宽知识面
在高中阶段，由于化学的知识点复杂且多，教师如果按照传统的教学模式，往往无法将课本内的要讲的知识点完全的展示出来，极大程度的增加了教师的教学压力。因此，教师应该通过一些更加高效的教学方式，例如行动研究教学，这是很好的教学方式，它能够使学生在实践中学习到更多的知识点，从而丰富自己的知识面，这样既能提高自己的整体水平，还能使学生的知识体系得到全面的发展。从而强化自己的全面能力。而，教师应该在学生进行实际的过程中，积极引导学生，帮助学生拓宽自己的知识面。并且，教师自身也应该拥有较强的实际能力，与指引能力。避免，学生误入歧途，从而无法啊达到预期的效果。
例如，在教授“氧化还原反应”这节课时，教师如果能够用到实践教学的特点与性质来介绍，那么学生对于乙醇与乙酸的了解也能更加的全面，并且通过实践的角度来认识乙醇与乙酸能够加深自己的理解，从而使自身的对于其的理解角度更加的深刻。而，教师要避免的是学生在实际过程中的安全性。并且学生在实践的过程中，还应该对自己的行为以及一些现象进行深刻的反思，在反思的过程中能够更加深刻的理解到知识点的性质与特点。而学生在行动研究之前，应该拥有一个具体的步骤，按照一些科学性以及系统性的要求来要求自己的行动。
三、优化时间利用，提高课堂效率
在高中阶段，许多的教师在教授的过程中发现，课堂上的时间往往会很大程度的限制，到知识点的讲解，促使自己无法将知识点完全的展示出来，从而导致自身的整体效率低下，学生无法全面地了解到知识的，因此教师应该转变自己的教学模式。通过行动研究的高效性与实践性，来使学生更加高效地理解到知识点的性质与原理。从而达到优化时间利用，提高课堂效率的效果。而在行动研究的过程中，教师应该系。通过科学系统的。进行。对行动研究的步骤的安排，这样才能提高课堂的效率，如果。学生在行动研究的过程中没有一个很好的。实施的步骤那么则无法达到提高课堂效率的效果。
例如，在教授“钠及其化合物”这节课时，教师在鼓励学生进行行动研究的过程中，应该注重学生行动研究的科学性以及系统性。并且。安排学生按照一定的步骤来实施，这样才能提高课堂的效率，并且在实施的过程中也能很好的理解到课堂的知识点的特点。而学生在实践的过程中也应该出。注重自身的实践效率。从而得到一定程度的重视。且积极的提高自身的实践效率。
总之，在高中阶段，教师如果没有转变自己的教学模式，还是按照过去传统的教学模式，那么效率的无法达到提升，因此教师应该利用行动研究的特点与优势。还使学生更加直观，立体地感受到知识点的性质原理，并且。学生还能在实践的过程中不断激发自己的学习兴趣，从而提高自身的参与程度。而学生在实践的过程中，也能很好地丰富自己的课堂知识，从而提高自己，拓宽自己的知识面，更加全面的构建自己的知识体系。
参考文献
[1]吕萃峨.新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016，2（05）：106.
[2]张健.浅议高中化学教学方法[J].教育教学论坛，2012（33）：114-115.
关键词：高中化学;行动研究：激发学习兴趣;丰富知识;优化时间利用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-240
在高中阶段，由于化学的知识点不断加深，知识内涵广，联系深，从而导致学生在按照传统的教学模式，往往无法进行高效的学习。因此，教师应该转变自己的教学模式，通过更加先进的行动研究的教学模式来提高学生。对知识的理解程度，以及使学生更加真实的体验到知识点的特点与性质，并且还能在实践的过程中，将知识点进行综合的应用，从而加强知识点之间的联系。并且，这种教学模式，还能够很好的激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。而且，学生在实践的过程中，往往能够学习到更多的知识，从而达到丰富课堂的知识的效果。这种教学模式，还很好程度的提高了课堂效率，从而优化了时间的利用
一、激发学生兴趣，提高学生效率
在高中阶段，不仅是学习化学的过程中，还是学习其他学科的。学生的学习兴趣都是十分重要的一个因素，而在传统的教育模式，中学生往往很难激发学生自己的教育学习兴趣，学习兴趣受到极大程度的压制，因此教师应该转变自己的教学模式，通过更加。有趣的行动研究的教学模式。来激发课堂上的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，并且。使学生在实践中学习到更多的知识点。使学生对知识点的理解更加的深刻。从实践的角度来。理解知识点的原理与性质，从而构建自己的知识体系。
例如，在教授“物质的分类及转化”这节课时，教师如果没有转变自己的教学模式，还是按照过去传统的教学模式，那么学生对于。這节课的知识点往往无法进行高效的吸收，而教师如果能在课前设置一些实践活动。那么课堂上的趣味性能够大大得到大大提升，并且很好的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的效率。Er教师在实践的过程中，应该注重学生之间的。科学性以及有序性不应该无序，如果学生之间没有一个正确的顺序和。严谨的课堂纪律，那么往往无法达到教师所预期的效果。并且，学生在实践的过程中，还应该注重侧重点，应该更加注重乙烯的特点与结构式等性质。
二、丰富课堂知识，拓宽知识面
在高中阶段，由于化学的知识点复杂且多，教师如果按照传统的教学模式，往往无法将课本内的要讲的知识点完全的展示出来，极大程度的增加了教师的教学压力。因此，教师应该通过一些更加高效的教学方式，例如行动研究教学，这是很好的教学方式，它能够使学生在实践中学习到更多的知识点，从而丰富自己的知识面，这样既能提高自己的整体水平，还能使学生的知识体系得到全面的发展。从而强化自己的全面能力。而，教师应该在学生进行实际的过程中，积极引导学生，帮助学生拓宽自己的知识面。并且，教师自身也应该拥有较强的实际能力，与指引能力。避免，学生误入歧途，从而无法啊达到预期的效果。
例如，在教授“氧化还原反应”这节课时，教师如果能够用到实践教学的特点与性质来介绍，那么学生对于乙醇与乙酸的了解也能更加的全面，并且通过实践的角度来认识乙醇与乙酸能够加深自己的理解，从而使自身的对于其的理解角度更加的深刻。而，教师要避免的是学生在实际过程中的安全性。并且学生在实践的过程中，还应该对自己的行为以及一些现象进行深刻的反思，在反思的过程中能够更加深刻的理解到知识点的性质与特点。而学生在行动研究之前，应该拥有一个具体的步骤，按照一些科学性以及系统性的要求来要求自己的行动。
三、优化时间利用，提高课堂效率
在高中阶段，许多的教师在教授的过程中发现，课堂上的时间往往会很大程度的限制，到知识点的讲解，促使自己无法将知识点完全的展示出来，从而导致自身的整体效率低下，学生无法全面地了解到知识的，因此教师应该转变自己的教学模式。通过行动研究的高效性与实践性，来使学生更加高效地理解到知识点的性质与原理。从而达到优化时间利用，提高课堂效率的效果。而在行动研究的过程中，教师应该系。通过科学系统的。进行。对行动研究的步骤的安排，这样才能提高课堂的效率，如果。学生在行动研究的过程中没有一个很好的。实施的步骤那么则无法达到提高课堂效率的效果。
例如，在教授“钠及其化合物”这节课时，教师在鼓励学生进行行动研究的过程中，应该注重学生行动研究的科学性以及系统性。并且。安排学生按照一定的步骤来实施，这样才能提高课堂的效率，并且在实施的过程中也能很好的理解到课堂的知识点的特点。而学生在实践的过程中也应该出。注重自身的实践效率。从而得到一定程度的重视。且积极的提高自身的实践效率。
总之，在高中阶段，教师如果没有转变自己的教学模式，还是按照过去传统的教学模式，那么效率的无法达到提升，因此教师应该利用行动研究的特点与优势。还使学生更加直观，立体地感受到知识点的性质原理，并且。学生还能在实践的过程中不断激发自己的学习兴趣，从而提高自身的参与程度。而学生在实践的过程中，也能很好地丰富自己的课堂知识，从而提高自己，拓宽自己的知识面，更加全面的构建自己的知识体系。
参考文献
[1]吕萃峨.新课改背景下高中化学教学方法的转变[J].西部素质教育，2016，2（05）：106.
[2]张健.浅议高中化学教学方法[J].教育教学论坛，2012（33）：114-115.