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【摘要】中国民族音乐是中华优秀传统文化的一個组成部分，重视本民族的音乐文化传承是新时代教育工作者的神圣使命。小学民乐团是学校音乐教育传承中国民族音乐的一个重要途径。小学民乐团的建设，首先要有规范科学的管理方法，然后必须从硬件配置、成员选拔、师资配备、制度保障等方面来落实。民乐团能为学生们提供音乐表演、舞台实践的机会，是学生不仅锻炼音乐技能，还能获得丰富的情感体验和生活阅历。
【关键词】小学;民乐团;建设
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
孩子是国家的未来，文化是民族的血脉。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”在小学成立民乐团是学校音乐教育传承中国民族音乐的一个重要途径。那么小学生民乐团应如何组建、如何建设与发展，这是我们音乐教师应该思考和努力的问题。笔者是一名小学音乐教师，在学校担任校民乐团的管理工作，对民乐团的建设做过一些的尝试和努力。现结合我校民乐团的实践，与同行们分享一些经验和心得。
一、我校民乐团的建设背景与发展现状
笔者所在的厦门市民立第二小学位于厦门市思明区。厦门地处东南沿海，被誉为“音乐之乡”。厦门市教育局经常举办中小学器乐展演活动，成为中小学管弦乐团、管乐团、民乐团展示交流的平台。为传承和发扬民族音乐，丰富校园第二课堂，我校于2017年组建了学生民乐团，从乐器购买、人员选拔、师资配备、制度保障等多方面摸索经验，通过努力使乐团形成一定的规模，并取得一定的成效。民乐团成立至今虽然只有一年多时间，却已发展成为50人规模的团队。不管是乐团硬件配置还是学生艺术素养方面，都取得了长足的进步。通过民乐队的训练帮助学生增强对音乐的感受能力，通过舞台历练培养其良好的艺术素养，也能增强其对民族音乐的了解与热爱。
二、我校民乐团的发展模式与管理方式
（一）乐团硬件配置
要组建一个民乐团首先面临的问题是乐器的配置。中国民族管弦乐团的编制为吹管、拉弦、弹拨、打击四个乐器组，涉及到的乐器种类繁多。我校根据学校的实际情况来配置、选购乐器，在民乐团组建初期，采取集中购买一些组建民乐队急需的乐器，如打击乐器、倍大提琴、大提琴，扬琴、中胡、中阮、大阮等乐器。对于一些适合独奏又小型的乐器，动员乐团成员自行购买，如二胡、琵琶、竹笛等。一次性把相关的乐器购买齐备，不仅能使乐团达到相应的规模，也便于乐器的集中整理。在购置乐器时，一部分打击乐器可以根据乐团学生的训练进程逐步配置，同时还应注意保证乐团高中低声部乐器数量上的平衡，尽量不使各声部产生偏重。
另一个硬件配置的问题就是排练场地的选择。我校民乐团的排练厅有一百多平方米，一些大型的乐器平时也放置在排练厅内，便于存放管理。选择一个相对较大的空间来做乐团的排练厅，还应注意排练厅尽量有隔音、吸音效果，在可能的情况下考虑一下排练厅的音响环境。其次我校还利用音乐教室做分声部小排练室。
（二）乐团成员选拔
乐团组建初期和每学期纳新成员时，我校会结合“高雅艺术进校园”的活动，邀请专业的民乐团体进校园现场演出，让家长与孩子一起认识、感受民乐。通过演出激发了学生们对民族乐器的兴趣。接下来学校制定招生简章，召开家长会，宣传民乐团招生纳新方案。通过这样的“动员大会”，很多家长都认识到孩子参加民乐团的益处。家长和学生先选择自己喜欢的乐器进行报名，学校也通过摸底了解个别有演奏技能的学生。对于没有学习经验、但乐感较好又乐于学习民乐的学生，则请各声部的老师推荐其选择适合的乐器。如果出现报名专业人数不均衡的情况，根据专业需求对于各专业人数进行调整，比如大多出同学报了笛子，但报笙、唢呐的同学较少，在此情况下可进行适当调剂，直到乐团成员构成基本符合乐团编制的要求。
（三）乐团师资配备
乐团的成长除了有硬件设备，更需要有专业的师资团队。民乐队声部比较多，所以最好聘请校外专业老师进校园来进行定时定点的训练。我校在乐团师资方面，聘请了厦门青年民族乐团的专业教师团队来为学生们进行专业授课。除了每周的乐团排练和声部训练，学校尽量鼓励学生课外继续找专业的老师进行小课学习。这样的课外学习能让学生的演奏水平得到较快的提高，也有助于提高乐团的整体水平。
乐团指挥是乐团的灵魂人物。只有专业的指挥，才能让乐团达到更高的演奏水准。笔者负责平时乐团的常规训练工作，还担任常任指挥。学校也不定期聘请一些专家指挥，对民乐团进行指导，使学生们更精准地演绎每一首作品。
（四）乐团制度保障
1.学生训练制度
我校民乐团每周实行定人、定点、定时的训练，并通过各种制度对乐团学生进行考核与激励。每周二、周四、周五大课间时间进行常规合练，每周一到周四下午第三节由各声部老师分小班进行声部训练以及基础班教学，每周五下午邀请校外专家指挥到校进行针对性的指导训练。学校规定乐团成员每次排练要准时，不迟到早退、不旷课， 因故不能到位必须向管理教师请假。如不遵守团规，学校会对其提出警告或暂停排练乃至予以退团等处理。乐团也会从积极参与排练、演出的同学中评选出“优秀乐手”，这些同学可优先参加学校各级各类演出、交流活动。
2.家长协助管理
我校还积极利用家长参与乐团管理的积极性，组建乐团家委会微信群。家长坚持每天督促孩子练琴，每周在微信群里汇报学生练琴状态，并至少上传一次孩子有质量的练琴视频或音频，声部老师则根据视频、音频对学生的回课情况进行评价指导。每次校内外演出交流活动，家委会密切配合学校老师的分工管理，从化妆、交通到演出剧务协助等工作，家委会成为乐团演出的后勤保障，这样的参与也让家长们感受到与孩子共同成长的快乐。
三、乐团实践成果
我校组建乐团初期，乐团成员的演奏基础几乎为零。但经过严格而耐心的训练后，团员们就已经可以合奏《八月桂花》《水乡情韵》《金蛇狂舞》《庆典序曲初级版》《北京喜讯到边寨》等曲目，在校、区、市的舞台上崭露头角。乐团参与了厦门市鹭岛花朵文艺汇演、参与厦门市“思明区价值观论坛活动”开场表演、参与厦门市青少年宫主办的“国乐飞扬、传承经典”新年音乐会表演、参与华侨大学主办的“传承的力量”2019新年音乐会表演。多次校内外演出的成功展示，使乐团得到了社会各界和同行们的赞誉。
四、结语
通过对我校民乐团建设的实践与探究，笔者深深感受到，民乐团为学生们提供了音乐表演、舞台实践的机会，使他们不仅锻炼自己的音乐技能，还获得丰富的情感体验和生活阅历。我校民乐团还处于起步阶段，还需要要一步一个脚印，扎扎实实走好。未来的路还很长，笔者作为民族音乐教育人，作为厦门民立第二小学民乐团的负责老师，相信通过这样的坚守，一定会让学校的民乐团得到更好的发展。在传承民族音乐的道路上，不忘初心，继续前行！
参考文献
[1]朴东生.合奏与指挥[M].上海：上海音乐学院出版社， 2007.
[2]周晓曼.中国民族管弦乐队形成与发展初探[D].大连：辽宁师范大学，2012.
【关键词】小学;民乐团;建设
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
孩子是国家的未来，文化是民族的血脉。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”在小学成立民乐团是学校音乐教育传承中国民族音乐的一个重要途径。那么小学生民乐团应如何组建、如何建设与发展，这是我们音乐教师应该思考和努力的问题。笔者是一名小学音乐教师，在学校担任校民乐团的管理工作，对民乐团的建设做过一些的尝试和努力。现结合我校民乐团的实践，与同行们分享一些经验和心得。
一、我校民乐团的建设背景与发展现状
笔者所在的厦门市民立第二小学位于厦门市思明区。厦门地处东南沿海，被誉为“音乐之乡”。厦门市教育局经常举办中小学器乐展演活动，成为中小学管弦乐团、管乐团、民乐团展示交流的平台。为传承和发扬民族音乐，丰富校园第二课堂，我校于2017年组建了学生民乐团，从乐器购买、人员选拔、师资配备、制度保障等多方面摸索经验，通过努力使乐团形成一定的规模，并取得一定的成效。民乐团成立至今虽然只有一年多时间，却已发展成为50人规模的团队。不管是乐团硬件配置还是学生艺术素养方面，都取得了长足的进步。通过民乐队的训练帮助学生增强对音乐的感受能力，通过舞台历练培养其良好的艺术素养，也能增强其对民族音乐的了解与热爱。
二、我校民乐团的发展模式与管理方式
（一）乐团硬件配置
要组建一个民乐团首先面临的问题是乐器的配置。中国民族管弦乐团的编制为吹管、拉弦、弹拨、打击四个乐器组，涉及到的乐器种类繁多。我校根据学校的实际情况来配置、选购乐器，在民乐团组建初期，采取集中购买一些组建民乐队急需的乐器，如打击乐器、倍大提琴、大提琴，扬琴、中胡、中阮、大阮等乐器。对于一些适合独奏又小型的乐器，动员乐团成员自行购买，如二胡、琵琶、竹笛等。一次性把相关的乐器购买齐备，不仅能使乐团达到相应的规模，也便于乐器的集中整理。在购置乐器时，一部分打击乐器可以根据乐团学生的训练进程逐步配置，同时还应注意保证乐团高中低声部乐器数量上的平衡，尽量不使各声部产生偏重。
另一个硬件配置的问题就是排练场地的选择。我校民乐团的排练厅有一百多平方米，一些大型的乐器平时也放置在排练厅内，便于存放管理。选择一个相对较大的空间来做乐团的排练厅，还应注意排练厅尽量有隔音、吸音效果，在可能的情况下考虑一下排练厅的音响环境。其次我校还利用音乐教室做分声部小排练室。
（二）乐团成员选拔
乐团组建初期和每学期纳新成员时，我校会结合“高雅艺术进校园”的活动，邀请专业的民乐团体进校园现场演出，让家长与孩子一起认识、感受民乐。通过演出激发了学生们对民族乐器的兴趣。接下来学校制定招生简章，召开家长会，宣传民乐团招生纳新方案。通过这样的“动员大会”，很多家长都认识到孩子参加民乐团的益处。家长和学生先选择自己喜欢的乐器进行报名，学校也通过摸底了解个别有演奏技能的学生。对于没有学习经验、但乐感较好又乐于学习民乐的学生，则请各声部的老师推荐其选择适合的乐器。如果出现报名专业人数不均衡的情况，根据专业需求对于各专业人数进行调整，比如大多出同学报了笛子，但报笙、唢呐的同学较少，在此情况下可进行适当调剂，直到乐团成员构成基本符合乐团编制的要求。
（三）乐团师资配备
乐团的成长除了有硬件设备，更需要有专业的师资团队。民乐队声部比较多，所以最好聘请校外专业老师进校园来进行定时定点的训练。我校在乐团师资方面，聘请了厦门青年民族乐团的专业教师团队来为学生们进行专业授课。除了每周的乐团排练和声部训练，学校尽量鼓励学生课外继续找专业的老师进行小课学习。这样的课外学习能让学生的演奏水平得到较快的提高，也有助于提高乐团的整体水平。
乐团指挥是乐团的灵魂人物。只有专业的指挥，才能让乐团达到更高的演奏水准。笔者负责平时乐团的常规训练工作，还担任常任指挥。学校也不定期聘请一些专家指挥，对民乐团进行指导，使学生们更精准地演绎每一首作品。
（四）乐团制度保障
1.学生训练制度
我校民乐团每周实行定人、定点、定时的训练，并通过各种制度对乐团学生进行考核与激励。每周二、周四、周五大课间时间进行常规合练，每周一到周四下午第三节由各声部老师分小班进行声部训练以及基础班教学，每周五下午邀请校外专家指挥到校进行针对性的指导训练。学校规定乐团成员每次排练要准时，不迟到早退、不旷课， 因故不能到位必须向管理教师请假。如不遵守团规，学校会对其提出警告或暂停排练乃至予以退团等处理。乐团也会从积极参与排练、演出的同学中评选出“优秀乐手”，这些同学可优先参加学校各级各类演出、交流活动。
2.家长协助管理
我校还积极利用家长参与乐团管理的积极性，组建乐团家委会微信群。家长坚持每天督促孩子练琴，每周在微信群里汇报学生练琴状态，并至少上传一次孩子有质量的练琴视频或音频，声部老师则根据视频、音频对学生的回课情况进行评价指导。每次校内外演出交流活动，家委会密切配合学校老师的分工管理，从化妆、交通到演出剧务协助等工作，家委会成为乐团演出的后勤保障，这样的参与也让家长们感受到与孩子共同成长的快乐。
三、乐团实践成果
我校组建乐团初期，乐团成员的演奏基础几乎为零。但经过严格而耐心的训练后，团员们就已经可以合奏《八月桂花》《水乡情韵》《金蛇狂舞》《庆典序曲初级版》《北京喜讯到边寨》等曲目，在校、区、市的舞台上崭露头角。乐团参与了厦门市鹭岛花朵文艺汇演、参与厦门市“思明区价值观论坛活动”开场表演、参与厦门市青少年宫主办的“国乐飞扬、传承经典”新年音乐会表演、参与华侨大学主办的“传承的力量”2019新年音乐会表演。多次校内外演出的成功展示，使乐团得到了社会各界和同行们的赞誉。
四、结语
通过对我校民乐团建设的实践与探究，笔者深深感受到，民乐团为学生们提供了音乐表演、舞台实践的机会，使他们不仅锻炼自己的音乐技能，还获得丰富的情感体验和生活阅历。我校民乐团还处于起步阶段，还需要要一步一个脚印，扎扎实实走好。未来的路还很长，笔者作为民族音乐教育人，作为厦门民立第二小学民乐团的负责老师，相信通过这样的坚守，一定会让学校的民乐团得到更好的发展。在传承民族音乐的道路上，不忘初心，继续前行！
参考文献
[1]朴东生.合奏与指挥[M].上海：上海音乐学院出版社， 2007.
[2]周晓曼.中国民族管弦乐队形成与发展初探[D].大连：辽宁师范大学，2012.