前哈佛大学校长柯南特说："教育是把一切所学忘掉后而仍然剩下来的东西"。 因此教育不只是为了传授知识，更是塑造人品，教师在教学中重要性和地位就不言而喻了。
　　如果在上过学的人群中做一个调查：<请真诚的选出对自己最有影响的教师>，一定是那些有高贵性格和专心教学的老师入选。这些教师在班上通常使学生产生敬意和爱慕，而且我们发现这些教师所教的课程为大多数学生所喜爱，也有较好的成绩，甚至身为这些老师的学生，希望有一天也能像自己的老师一样。这使我们认识并且经历到教师的人格对学生的人生和自己的教学起着不可估量的作用，人类灵魂工程师的称号也就不为过。
　　愿我们的学生都渴慕像自己的老师！
　　一、教师的人格-慈爱诚实
　　教导学生就应该像爱我们自己的儿女一样。教师无论在什么地方，教什么课程总是用爱心待学生，总是乐意帮助学生，顾念学生，体恤学生，使学生得快乐，这个人能不得学生的敬爱么？教师无论作什么事，总是诚实无伪，内外如一，不说谎言，与学生总是推心置腹，相见以诚，应许学生什么事，绝不食言，自己心中所不赞同的事，绝不口头敷衍，说一句话就重于九鼎，作一件事必脚踏实地，这个人能不得学生的信任么？惟独具有慈爱和诚实两种美德的教师，才能得到学生的尊敬。教师不仅要把这慈爱和诚实这两样品格表现在生活中、课堂上，更重要的是必须先使我们的心中充满了慈爱和诚实，然后方能毫不费力的在言语和行为上流露出这两种美德来。只有心中充满慈爱和诚实的人生活中才自然流露出来慈爱和诚实的美丽与光辉。
　　二、教师的激情-热爱教学
　　激情是勇气，是动力。对一个有激情的教师来说，一定热爱自己的教学，以积极的态度来对待教学工作，除了履行工作职责和完成工作任务之外，还有理想、有抱负。
　　高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，教师无论怎样学富五车，也不管多么英俊潇洒或健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。农业学家袁隆平正是因为有献身高产水稻的崇高理想，正是因由于对事业有着火热的激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。
　　高昂的激情来自强烈的责任感。教师若具有高度的责任感，会把工作看成追求和奉献，满怀热情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当作一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗："十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。"这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，才能开拓创新，干好事业，教好学生。
　　高昂的激情来自自强不息的追求。"天行健，君子以自强不息。"自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。教师始终保持奋发向上的精神状态，把高昂的激情投入到教学工作中去，才能实现真正意义上的桃李满天下。
　　三、教师的责任-引起兴趣
　　教师的教学要以学生为本。教师的主要功能是刺激和激发学生学习的动机，教学过程犹如一场体育赛事，教师并非是参赛者，而是激励并引导参赛者的教练。教师的真正功能乃是在创造对自我学习最有利的环境。真正的教学并非仅仅提供知识，而是刺激学生去得着它。常言道：兴趣是最好的老师，因此，教师要引起学生学习，伟大的教师就是能引起众多学生学习许多事物，引起和维持学生在功课上的注意和兴趣。这也可以说是教学定律。
　　 教师必须激起并引导学习者自发自动，身为一位教师最重要的，不是你做了什么，而是因着你所做的，让学习者做了些什么。
　　一般教师都曾遇过类似的情形。同样的内容，向不同的人讲，却有不同的反应。为甚么会有这样的情况出现？其实这个现象阐明了教导必须注意对象，教师们不是向空气教导，而是向一些有不同个性和不同需要的学生施教。 因此，教学不单是有学生的存在，（因为没有学生，就没有教导）；更是因教学对象的不同，教师当用不同的方法以引起和维持学生对课程的注意和兴趣，使他们能集中注意力去学习所教的，这也可以说是学生定律。
　　在实际教学中，教师往往忽视了学生定律，并没有因学生个性和需要之不同而转换其教学方法。教师的教导当以人为中心，且以学生为教导的对象。因对象之不同，方法也应该随之不同。
　　以学生为中心的教导，重点不在乎教师教了些甚么。乃在学生学了些甚么。有人说，教得最好的人，乃是教得最少的人。教学中，教师须不断地引起和维持学生对课程的注意和兴趣。要取得学生的注意，教师必须把课程与实际生活拉上关系。若学生看不到所教的与其生活有甚么关系，他们就提不起兴趣，不能专心地学习；那末，不论教师多么的努力，学生所能学的仍是非常有限。试想逃生演练或救火演练，有多少参加者专心地注意老师的讲解和表演？若有专心看的学生，他们多半是在好奇心驱使下专心观看。假若演练之时发生了灾害，那时老师的示范必能引起学生们百分之一百的注意力。
　　四、教师的成长-每年一小步
　　好的教师绝不是天生的，也不是制造出来的，乃是不断成长而成的，是经过多年一次一小步的进步发展而来的。相信有人天生是好教师，就如同相信有人天生是伟大的钢琴家一样不合理。当然，人有不同程度的天赋能力，但大多数的人要在他们的领域上取得成就，是经过长时期地努力才达成的。
　　教师需要不断提高自己的教学质量，这就要求教师必需成长，每年都要进步，而不是把一年的教学经验重复多年而没有任何的改变。身为一位教师，必需成为学习者，是学生中的学生，仍然继续在这条不间断学习的过程里奔跑。宁愿让自己的学生饮于流动的溪流，而不是一滩停滞不动的水塘。
　　最使人振奋，也最充实富足的人莫过于上了年纪仍决定不断学习的人。
　　最伟大的教师，是那些拥有广阔心胸的人，他们是以自己的全人来传达信息，并且与听众的全人沟通，用自己的品格吸引学生，促使学生主动学习，这也应该是教师的追求和努力的方向。