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摘要：良好的书写习惯不仅可以培养学生的学习态度，而且还能培养他们做事规范，戒骄戒躁的品格，促进学生的全面发展。因而，在日常的教学过程中，教师应注重规范学生的书写，并注重运用方式的合理性，真正让学生规范个人书写的同时，提升他们的行为约束力，激发学生的学习积极性。在具体教学过程中，教师主张从树立模范、讲授方法以及批改鼓励三点进行阐释，旨在激发学生规范书写的积极性，提升他们规范书写的能力，最终达到促进学生规范书写习惯养成的目的。
关键词：小学生;作业书写;书写规范;习惯培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-214
在现在的小学作业中，我们常常发现部分学生的字迹潦草，出现歪歪扭扭的状况。出现这种现象的原因在于学生没有正确的学习态度，没有规范书写的意识。因此，教师应加强对此部分内容重视，并运用合理的方法，真正让学生意识到规范书写的重要性，并养成规范书写的良好习惯。本文具体从实践的角度，开展此部分内容的介绍。
一、树立模范，激发学生规范书写能动性
本文中的树立模范注重从教师、学生两个角度着力。在开展学生规范书写教学的过程中，教师应身先士卒，规范个人的书写，从而运用个人的行为以及思想，感染学生，真正让学生感受到规范书写的重要性和必要性，从而让他们自觉地提升个人的书写要求，激发学生规范书写的能动性。与此同时，小学教师可以在班级中挑选书写能力较好的学生，让这部分学生展示个人的作业，并在此过程中，鼓励这部分学生分享规范书写的方式、方法，从而在此过程中，真正发挥榜样的力量，让学生在效仿中，学习中，激发规范书写的能动性，促进他们书写能力的提升。值得注意的是在树立模范的过程中，教师可以运用对比的方式，比如，将书写规范的作业与书写潦草的作业进行对比，并让学生表达感受，从而真正让学生认识到规范书写的必要性和重要性，真正提升学生书写的约束力，激发他们书写规范的能动性。通过运用树立模范的方式，开展规范学生书写的授课，教师真正让学生认识到规范书写的必要性，并辅助学生掌握相应书写的方法，促进学生书写能力的提升。
二、讲授方法，提升学生规范书写的能力
“授之以渔，不如授之以渔”。在规范學生书写的过程中，教师应更为注重讲授学生规范书写的方法，并让他们将这种方法，运用到实际的书写过程中，提升学生规范书写的能力，让学生享受规范书写的快乐。在具体执行的过程中，教师可以从以下几点入手：
第一点，规范学生的写字姿势。不良的写字姿势不仅对学生的身体发育产生影响，而且还会对学生的视力造成危害，更不利于学生写字的规范性。为了在一定程度上，避免上述事情的发生，教师应规范学生的书写姿势。教师应注重让学生头枕、身正、肩平、足安的原则，并在此基础上，让学生掌握正确的握笔姿势，即运用一抵二压三衬托的方式，注重引导学生在写字的过程中，运用“指实掌虚腕灵活”的原则，注重找准书写的方向，注重琢磨书写过程中笔画的轻重，增强学生写字的规范性。
第二点，指导学生掌握规范的写法。
写字的规范性在很大程度上是由学生的学习态度决定。在讲授学生规范写字方法前，教师应让学生端正写字态度。在写字规范教学的过程中，针对一些难写的字，教师可以运用边示范，边讲解的原则，并注意提醒学生在书写的过程中，应横平竖直，字的间距大小合适。更为重要的是，教师应培养学生举一反三的能力，提升学生规范写字的能力。
第三点，指导学生掌握页面布置的能力。在学生的作业过程中，有些学生不能很好地结合纸面的大小，造成整体的字体与纸面大小不协调的状况。在具体的执行过程中，教师应引导学生根据空格的大小决定喜字的大小;注重培养学生写字时的整体意识，即注重前后字大小的协调性以及字与字之间的距离感。
三、批改鼓励，促进规范书写习惯的养成
批改是师生进行沟通的重要途径，也是对学生作业规范美化的过程。教师在批改作业的过程中，应注重尊重学生的作业成果，并注重批改作业的规范性、鼓励性，让学生通过评语，了解个人的书写问题，掌握相应的书写方法，获得良好的书写体验。在具体批改作业的过程中，教师注重从以下几点入手：
第一点，批改作业应美观。教师在打钩时，应注意前后大小的一致性。假如在批改的过程中，教师发现润笔现象，应注意批改的写字力度。第二点，注重批改的规范性。教师在评语、评价登记以及书写日期时，应注重书写的规范性。第三点，注重评语的鼓励性。教师可以用肯定的语气，对学生的作业进行评价，并讲授学生正确规范书写的方式，促进他们书写能力的增强。
总而言之，在规范学生书写的过程中，教师应真正地了解书写的规范性的必要性以及方法，并在此过程中，根据学生的实际书写状况，灵活采用不同的教学方式，让学生在书写的过程中，感受规范之美，促进他们行为约束能力的提升，培养学生良好的书写习惯，真正促进他们书写能力的增强！
参考文献
[1]李洁.浅谈如何提高小学生规范书写水平[J].甘肃教育.2017（05）
[2]刘懂.浅谈低年级规范书写能力培养方法及模式[J].教育视界.2016（23）
关键词：小学生;作业书写;书写规范;习惯培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-214
在现在的小学作业中，我们常常发现部分学生的字迹潦草，出现歪歪扭扭的状况。出现这种现象的原因在于学生没有正确的学习态度，没有规范书写的意识。因此，教师应加强对此部分内容重视，并运用合理的方法，真正让学生意识到规范书写的重要性，并养成规范书写的良好习惯。本文具体从实践的角度，开展此部分内容的介绍。
一、树立模范，激发学生规范书写能动性
本文中的树立模范注重从教师、学生两个角度着力。在开展学生规范书写教学的过程中，教师应身先士卒，规范个人的书写，从而运用个人的行为以及思想，感染学生，真正让学生感受到规范书写的重要性和必要性，从而让他们自觉地提升个人的书写要求，激发学生规范书写的能动性。与此同时，小学教师可以在班级中挑选书写能力较好的学生，让这部分学生展示个人的作业，并在此过程中，鼓励这部分学生分享规范书写的方式、方法，从而在此过程中，真正发挥榜样的力量，让学生在效仿中，学习中，激发规范书写的能动性，促进他们书写能力的提升。值得注意的是在树立模范的过程中，教师可以运用对比的方式，比如，将书写规范的作业与书写潦草的作业进行对比，并让学生表达感受，从而真正让学生认识到规范书写的必要性和重要性，真正提升学生书写的约束力，激发他们书写规范的能动性。通过运用树立模范的方式，开展规范学生书写的授课，教师真正让学生认识到规范书写的必要性，并辅助学生掌握相应书写的方法，促进学生书写能力的提升。
二、讲授方法，提升学生规范书写的能力
“授之以渔，不如授之以渔”。在规范學生书写的过程中，教师应更为注重讲授学生规范书写的方法，并让他们将这种方法，运用到实际的书写过程中，提升学生规范书写的能力，让学生享受规范书写的快乐。在具体执行的过程中，教师可以从以下几点入手：
第一点，规范学生的写字姿势。不良的写字姿势不仅对学生的身体发育产生影响，而且还会对学生的视力造成危害，更不利于学生写字的规范性。为了在一定程度上，避免上述事情的发生，教师应规范学生的书写姿势。教师应注重让学生头枕、身正、肩平、足安的原则，并在此基础上，让学生掌握正确的握笔姿势，即运用一抵二压三衬托的方式，注重引导学生在写字的过程中，运用“指实掌虚腕灵活”的原则，注重找准书写的方向，注重琢磨书写过程中笔画的轻重，增强学生写字的规范性。
第二点，指导学生掌握规范的写法。
写字的规范性在很大程度上是由学生的学习态度决定。在讲授学生规范写字方法前，教师应让学生端正写字态度。在写字规范教学的过程中，针对一些难写的字，教师可以运用边示范，边讲解的原则，并注意提醒学生在书写的过程中，应横平竖直，字的间距大小合适。更为重要的是，教师应培养学生举一反三的能力，提升学生规范写字的能力。
第三点，指导学生掌握页面布置的能力。在学生的作业过程中，有些学生不能很好地结合纸面的大小，造成整体的字体与纸面大小不协调的状况。在具体的执行过程中，教师应引导学生根据空格的大小决定喜字的大小;注重培养学生写字时的整体意识，即注重前后字大小的协调性以及字与字之间的距离感。
三、批改鼓励，促进规范书写习惯的养成
批改是师生进行沟通的重要途径，也是对学生作业规范美化的过程。教师在批改作业的过程中，应注重尊重学生的作业成果，并注重批改作业的规范性、鼓励性，让学生通过评语，了解个人的书写问题，掌握相应的书写方法，获得良好的书写体验。在具体批改作业的过程中，教师注重从以下几点入手：
第一点，批改作业应美观。教师在打钩时，应注意前后大小的一致性。假如在批改的过程中，教师发现润笔现象，应注意批改的写字力度。第二点，注重批改的规范性。教师在评语、评价登记以及书写日期时，应注重书写的规范性。第三点，注重评语的鼓励性。教师可以用肯定的语气，对学生的作业进行评价，并讲授学生正确规范书写的方式，促进他们书写能力的增强。
总而言之，在规范学生书写的过程中，教师应真正地了解书写的规范性的必要性以及方法，并在此过程中，根据学生的实际书写状况，灵活采用不同的教学方式，让学生在书写的过程中，感受规范之美，促进他们行为约束能力的提升，培养学生良好的书写习惯，真正促进他们书写能力的增强！
参考文献
[1]李洁.浅谈如何提高小学生规范书写水平[J].甘肃教育.2017（05）
[2]刘懂.浅谈低年级规范书写能力培养方法及模式[J].教育视界.2016（23）