如何提高初中语文课堂的效率，有效地大面积提高教学质量，关键在于培养学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力。在语文课堂要把时间让给学生，把学习的主动权交给学生，把生动活泼、民主和谐的教学氛围带给学生，把课堂打造成学生感兴趣的，能提高他们语文能力的充满趣味的“动感”课堂。
　　一、营造“动感”氛围
　　1.打造强大的人格魅力
　　新课标中提及“教师要不断努力才能跟进现代课程改革的步伐，改进观念，继续学习，丰富知识，加强自身素养”。一名优秀的语文教师，必须具备这样的条件：一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一手好字、一种儒雅的风度，方可深深地吸引中学生，潜移默化中会让学生对老师产生崇拜之情，因为崇拜，所以会努力去学，甚至是模仿，自然而然学生便对学习语文产生了浓厚的兴趣。
　　2.激励用真心说话
　　通过举行课上限时演讲，进一步加强培养学生的“动感”语感。如在课前设置“今天对你说的活动”，由学生自行推荐拟定题目或由老师命题，让学生在限时（如五分钟）内围绕一个主题演讲。演讲的内容要求学生发自内心，学生讲完后不给予好或坏的评语，而是对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励，讲得不好的委婉指出有待提高之处并及时给予鼓励。同时引导其他同学参与思考，这样的目的在于通过一人的演讲调动其他同学也“动”起来。
　　3.活用“动感”的多媒体教学
　　要让初中语文课堂充满“动感”，还要灵活运用多媒体教学。初中语文教学借助多媒体在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。如讲授《<孟子>二章》一文时，在朗读教学这一环节上运用了多媒体教学手段。一开课，多媒体展示出一幅孟子画像，教师精要介绍了孟子生平事迹之后，满怀深意地说了一句：“现在请让我们一起聆听两千多年前的孟老先生的谆谆教诲。”接着通过多媒体范读，在低缓的音乐中，男中音徐缓地诵读课文，再看多媒体屏幕上端庄的孟子画像，俨然是当面聆听夫子教诲。在这种美的氛围当中，学生通过对比、模仿，自然而然地提高了听说能力，同时感受到课堂的活力和课堂的“动感”！
　　二、激励实践“动感”行动
　　1.讨论、争辩
　　根据学生思维活跃的特点，在教学中，除了利用课件的生动活泼外，还可设计知识性与趣味性相结合并与学生实际情况紧密联系的题目，以诱导学生主动思考和讨论。如教学《背影》前，要让学生理解父亲的背影时，我设计这样一个问題：“父爱如山，父亲给了你哪些关爱？让你最难忘的是哪一件事？”这样的问题贴近学生，很容易使学生自发地讨论起来。如果刚开始讨论不够热烈，老师应该尽力鼓励学生大胆讨论并走进学生中，以辅导的方式引导学生大胆地进行讨论。
　　2.发言、书写
　　学生的讨论争辩结束后，让他们自主自觉站起来发言，发表自己的观点，说出自己的答案，也可听其他同学的答案后反对他的观点或答案。同时让学生理解歌德的名言：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”老师鼓励的语言和同学们由衷的赞美，充分调动学生的“动感”神经。这样，学生答得对和不对，赞同和反对，均能获得心理上的平衡，保持积极性。
　　三、鼓励“动感”表达
　　1.竞争与好奇
　　竞争可使经济因之活跃起来，同样，竞争亦能使课堂因之“动感”起来，这是因为l4～20岁的孩子们普遍表现为好胜心强且喜欢玩。因此，我常常把学生投入到课堂竞争机制之中，如班与班竞争、组与组竞争、男生与女生竞争、问题抢答等，激起学生的好胜、不服输的情绪，你不服输，我不服输，他也不服输，学生间互相竞争。此时即使平常比较安静的学生，处在这样的热烈气氛中，也会跟着“动”起来！
　　2.创新与创造
　　创新是推动改革和社会发展的强大动力，创新是课堂活跃的灵魂，是课堂“动感”的不竭动力。创造是创新的结果，创新思维导致创造行为，从而创造出新的成绩。如果你善于激发学生的创新意识，在课堂上让学生大胆创新，根据学生个性强的特点，就让他们尽情放飞自己的思维，展现自己的个性，畅听欲言，无所不言，会获得意想不到的结果。如发散思维题：“一个‘9’字，你能想到什么？”不要让学生单纯地认为这只是一个阿拉伯数字，要让他们创新，在创新中获得新解。
　　四、巩固“动感”成果
　　在语文课堂中可开设各种各样的语文兴趣活动。如，学生习作朗诵比赛，定期整理出学生的优秀作品，让学生在活动时间里声情并茂地朗读自己的作品。在老师和同学们赞赏的目光中感受自己的成功，并把这喜悦的心情带进语文课堂，活跃语文课堂的气氛。故事演讲比赛，让学生加强自己的口头表达能力，故事不必拘泥于形式，可灵活，可创新；还有成语接龙比赛、名言警句积累比赛、语文知识抢答比赛等。这些充满活力、生动有趣的活动会深深地留在学生的脑海里，使他们对语文保持满腔的热情，带动每一堂语文课都充满“动感”。
　　作者单位：江苏省盐城市盐都区北蒋实验学校（224000）