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摘 要：家长助教是家园合作的新形势，也是一种新的合作方式，为幼儿教育注入了能量和活力，家长助教的实行需要教师与家长密切配合，为幼儿创设一个更加美好的生活、游戏、学习的环境。
关键词：新形势;家园合作;家长助教
教育不仅仅是学校老师的事情，孩子的教育离不开家长的重视，家长的参与，因此，在孩子的教育中我们经常会提到家园合作，那什么样才算是真的家园合作？家园合作又应该达到什么程度才能发挥它的力量呢？
家长助教是家长参与学校开展的活动，利用自身的资源，自身的兴趣、特长，协助学校活动的开展，在参与的过程中让孩子得以全面的发展，也让家长在助教的过程中与孩子亲密接触，感受教育的乐趣，在孩子的教育中，家长和老师都要找好自己的定位，《幼儿园教育指导纲要》中说到家长是幼儿园教师的合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。家园合作是幼儿教育中必不可少也是极其重要的一个环节。
一、案例分析
一次，班级里需要开展足球类活动，在班级群征集助教时，一位爸爸主动要求担当足球教练，他是小学体育老师，来幼儿园之前他也做了精心的准备，与我们老师做了深入的沟通交流，询问老师一些上课能用的课堂技巧，以及班上孩子对足球了解多少，身体的发展达到了什么样的程度，到了家长助教的那天，来到班级里，他先结合制作的PPT给幼儿们介绍了一些关于足球的知识，在介绍完以后，又开展了“有奖竞答”小游戏，例如标准的一支足球队是由多少人组成的;一场标准的足球赛所需的时间是多长等等，幼儿们怀着好奇探究的心理一连说了很多答案，家长助教对每个答案认真分析解答，并且还给积极回答问题的幼儿发了奖品，激发了幼儿的积极性。
踢足球当然免不了实践操作，知识普及完以后就要玩一玩了，家长助教先进行了示范，接着每个小朋友拿一个足球进行练习，家长助教进行个别指导，老师在一旁帮忙维持秩序，也对个别幼儿进行指导，最激动人心的时候当然在最后了，家长助教将幼儿分为男女混合的两组，进行射门比赛，比一比哪组进球更多，幼儿们在活动中玩得不亦乐乎！
幼儿园每周会请一到两个家长担任助教，在课堂上我感受到了家长课前的充分准备，这堂课除了教会幼儿怎样踢足球，还给孩子充实了更多的足球知识;让幼儿对足球这项运动有了更深入的了解，除了这些，我想家长在活动中也是过了一把“幼儿园老师”的瘾，有充分的课堂教学体验，孩子课堂表现的深度体会，课堂上不仅仅是家长上课热情高涨，孩子们对玩足球也是乐此不疲，因为足球老师不是平时上课的老师而是“家长老师”，“家长老师”的性别是男性，这也对幼儿园男教师缺失是进行了填充;幼儿们对课堂充满了新鲜感，课堂注意力的持久度比平常高，与“老师”的互动也显得更为频繁，正是因为“家长老师”的加入，幼儿们对足球的兴趣更为浓烈。让家长真正的走进课堂，家长助教给孩子们带来了快乐，这样的新的家园合作方式也为幼儿教育注入了能量与活力。
二、家长助教的必要性及意义
在幼儿园，教师的职业只有一种，但是家长的职业有千千万万种，很多的“专家”就隐藏于庞大的家长群体中，邀请这些“专家”加入我们学校的课堂中，让课堂知识更加的丰富些，孩子们的学习兴趣也更加浓烈。
例如曾经我们就邀请手巧的家长来园与幼儿共度“元宵”家长助教负责教幼儿们做兔子灯，之前孩子们只是看过、买过兔子灯，在这次活动中幼儿们体验了制作的过程，感受到了动手的快乐！
不仅仅是家长的特长可以利用，一部分家长的工作单位我们也可以去参观，例如有些家长在消防部门工作的，我们可以组织孩子们去参观，让孩子们对消防有更多的认识;在图书馆工作的，我们可以带孩子们去图书馆，虽然学校里也有绘本馆，但是带孩子们去图书馆，感受图书馆里看书的安静氛围，在图书馆里体验借书的过程，感受看书的快乐，增强社会实践知识……除了这些，家长有很多的教育资源，需要我们擦亮双眼，抓住教育的机会，让他们发光发亮！
部分家长对我们教师的职业其实并没有很深入的了解，而家长助教的设立就可以成为一座很好的“沟通桥梁”，家长走进课堂，成为一名“老师”，担当起一名老师的职责，对于他们来说也是一次别样的体验，他们可以在课堂上感受到孩子们的热情，也能体会到老师们的辛苦，直观的感受会让他们对教师的职业增加一份理解与包容。
三、家长助教实行的策略方法
第一，寻找。幼儿园每学期开学的时候就可以联合学校的家长委员会拟定家长助教的报名倡议书，通过倡议书来寻找这些“家长老师”，每个家长报名的时候需要注明自己的职业以及自己的特长，学校根据他们的职业、特长把他们进行分类，同类的分为一组。这样当课题确立需要家长助教的时候可以及时找到家长资源。
第二，专家培训。幼儿园可以定期组织培训会，进行分组培训，同类型的家长助教一起培训，给予家长助教们一定的专业辅导，让家长们在幼儿课堂上更加地游刃有余，对课堂掌控力更加好，例如：家长和老师们可以制定课堂目标，课堂的流程，我相信在一轮又一轮的头脑风暴中，思维的碰撞一定会迸发出新的火花。在培训中，老师们可以教给家长一些简单的课堂用语，平时生活中经常用到的手指游戏等等，让家长在课堂中不用那么紧张，感到放松，同时也让课堂中的家长与孩子们更加的亲密。一切都准备好了以后，老师们可以帮助家长进行“模拟上课”，很多家长都是第一次走进课堂，担任“老师”，模拟上课可以让家长对课堂流程更加熟悉，在“模拟上课”中也能发现问题，经过讨论可以对课堂出现的问题进行调整改变，让课堂更加的完整，可以消除家長们内心的紧张和焦虑不安，帮助他们更加自信地走进课堂。
第三，活动后反馈与交流。举行完一场活动以后，对整个活动的反馈交流显得尤为重要，幼儿园可以将活动的过程制作成微信公众号，利用网络平台，借用网络的力量对活动进行宣传报道;参与活动的家长也可以结合报道和其他的家长朋友们说一说自己的感受，鼓舞更多的家长主动参与到我们的家长助教活动中，给孩子们带来更多的乐趣！
我相信将之付诸行动中，幼儿们的成长将会感受到更多的乐趣，我们的教育事业将会变成“全民教育”，将变得更加美好！
（作者单位：江苏省海门市东洲幼儿园）
关键词：新形势;家园合作;家长助教
教育不仅仅是学校老师的事情，孩子的教育离不开家长的重视，家长的参与，因此，在孩子的教育中我们经常会提到家园合作，那什么样才算是真的家园合作？家园合作又应该达到什么程度才能发挥它的力量呢？
家长助教是家长参与学校开展的活动，利用自身的资源，自身的兴趣、特长，协助学校活动的开展，在参与的过程中让孩子得以全面的发展，也让家长在助教的过程中与孩子亲密接触，感受教育的乐趣，在孩子的教育中，家长和老师都要找好自己的定位，《幼儿园教育指导纲要》中说到家长是幼儿园教师的合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。家园合作是幼儿教育中必不可少也是极其重要的一个环节。
一、案例分析
一次，班级里需要开展足球类活动，在班级群征集助教时，一位爸爸主动要求担当足球教练，他是小学体育老师，来幼儿园之前他也做了精心的准备，与我们老师做了深入的沟通交流，询问老师一些上课能用的课堂技巧，以及班上孩子对足球了解多少，身体的发展达到了什么样的程度，到了家长助教的那天，来到班级里，他先结合制作的PPT给幼儿们介绍了一些关于足球的知识，在介绍完以后，又开展了“有奖竞答”小游戏，例如标准的一支足球队是由多少人组成的;一场标准的足球赛所需的时间是多长等等，幼儿们怀着好奇探究的心理一连说了很多答案，家长助教对每个答案认真分析解答，并且还给积极回答问题的幼儿发了奖品，激发了幼儿的积极性。
踢足球当然免不了实践操作，知识普及完以后就要玩一玩了，家长助教先进行了示范，接着每个小朋友拿一个足球进行练习，家长助教进行个别指导，老师在一旁帮忙维持秩序，也对个别幼儿进行指导，最激动人心的时候当然在最后了，家长助教将幼儿分为男女混合的两组，进行射门比赛，比一比哪组进球更多，幼儿们在活动中玩得不亦乐乎！
幼儿园每周会请一到两个家长担任助教，在课堂上我感受到了家长课前的充分准备，这堂课除了教会幼儿怎样踢足球，还给孩子充实了更多的足球知识;让幼儿对足球这项运动有了更深入的了解，除了这些，我想家长在活动中也是过了一把“幼儿园老师”的瘾，有充分的课堂教学体验，孩子课堂表现的深度体会，课堂上不仅仅是家长上课热情高涨，孩子们对玩足球也是乐此不疲，因为足球老师不是平时上课的老师而是“家长老师”，“家长老师”的性别是男性，这也对幼儿园男教师缺失是进行了填充;幼儿们对课堂充满了新鲜感，课堂注意力的持久度比平常高，与“老师”的互动也显得更为频繁，正是因为“家长老师”的加入，幼儿们对足球的兴趣更为浓烈。让家长真正的走进课堂，家长助教给孩子们带来了快乐，这样的新的家园合作方式也为幼儿教育注入了能量与活力。
二、家长助教的必要性及意义
在幼儿园，教师的职业只有一种，但是家长的职业有千千万万种，很多的“专家”就隐藏于庞大的家长群体中，邀请这些“专家”加入我们学校的课堂中，让课堂知识更加的丰富些，孩子们的学习兴趣也更加浓烈。
例如曾经我们就邀请手巧的家长来园与幼儿共度“元宵”家长助教负责教幼儿们做兔子灯，之前孩子们只是看过、买过兔子灯，在这次活动中幼儿们体验了制作的过程，感受到了动手的快乐！
不仅仅是家长的特长可以利用，一部分家长的工作单位我们也可以去参观，例如有些家长在消防部门工作的，我们可以组织孩子们去参观，让孩子们对消防有更多的认识;在图书馆工作的，我们可以带孩子们去图书馆，虽然学校里也有绘本馆，但是带孩子们去图书馆，感受图书馆里看书的安静氛围，在图书馆里体验借书的过程，感受看书的快乐，增强社会实践知识……除了这些，家长有很多的教育资源，需要我们擦亮双眼，抓住教育的机会，让他们发光发亮！
部分家长对我们教师的职业其实并没有很深入的了解，而家长助教的设立就可以成为一座很好的“沟通桥梁”，家长走进课堂，成为一名“老师”，担当起一名老师的职责，对于他们来说也是一次别样的体验，他们可以在课堂上感受到孩子们的热情，也能体会到老师们的辛苦，直观的感受会让他们对教师的职业增加一份理解与包容。
三、家长助教实行的策略方法
第一，寻找。幼儿园每学期开学的时候就可以联合学校的家长委员会拟定家长助教的报名倡议书，通过倡议书来寻找这些“家长老师”，每个家长报名的时候需要注明自己的职业以及自己的特长，学校根据他们的职业、特长把他们进行分类，同类的分为一组。这样当课题确立需要家长助教的时候可以及时找到家长资源。
第二，专家培训。幼儿园可以定期组织培训会，进行分组培训，同类型的家长助教一起培训，给予家长助教们一定的专业辅导，让家长们在幼儿课堂上更加地游刃有余，对课堂掌控力更加好，例如：家长和老师们可以制定课堂目标，课堂的流程，我相信在一轮又一轮的头脑风暴中，思维的碰撞一定会迸发出新的火花。在培训中，老师们可以教给家长一些简单的课堂用语，平时生活中经常用到的手指游戏等等，让家长在课堂中不用那么紧张，感到放松，同时也让课堂中的家长与孩子们更加的亲密。一切都准备好了以后，老师们可以帮助家长进行“模拟上课”，很多家长都是第一次走进课堂，担任“老师”，模拟上课可以让家长对课堂流程更加熟悉，在“模拟上课”中也能发现问题，经过讨论可以对课堂出现的问题进行调整改变，让课堂更加的完整，可以消除家長们内心的紧张和焦虑不安，帮助他们更加自信地走进课堂。
第三，活动后反馈与交流。举行完一场活动以后，对整个活动的反馈交流显得尤为重要，幼儿园可以将活动的过程制作成微信公众号，利用网络平台，借用网络的力量对活动进行宣传报道;参与活动的家长也可以结合报道和其他的家长朋友们说一说自己的感受，鼓舞更多的家长主动参与到我们的家长助教活动中，给孩子们带来更多的乐趣！
我相信将之付诸行动中，幼儿们的成长将会感受到更多的乐趣，我们的教育事业将会变成“全民教育”，将变得更加美好！
（作者单位：江苏省海门市东洲幼儿园）