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摘要:为了适应现代电力企业对集控运行岗位电机理论培训的新要求,本文针对目前该岗位培训现状进行了分析,从整合培训内容、建立标准化的培训大纲、丰富培训素材、提升培训师素质、注重多样化培训教学方法以及对培训效果考核等方面提出具体的策略。
关键词:集控运行;电机理论;培训
作者简介:徐益敏(1965-),女,陕西潼关人,西安电力高等专科学校,副教授,主要研究方向:电机技术。(陕西 西安 710032)谭玲(1965-),女,新疆乌鲁木齐人,新疆电力教育培训中心,助理讲师,主要研究方向:用电监察。(新疆 乌鲁木齐 830013)
随着我国电力工业的快速发展,越来越多的高参数、大容量、低耗能、高自动化的大机组投产运行,有关工程技术人员、现场生产集控运行人员急需了解和掌握这些高参数、大容量机组的结构、系统和运行知识,因为提高集控运行人员的技术水平是确保安全、经济、可靠运行的基础,而培训是提升电厂集控运行人员素质和技术水平最快捷、最有效的办法。
为大力实施“人才强企”战略,根据我们培训与学历教育并重的定位,做好电力生产企业的培训工作是我们义不容辞的责任。为了更好地适应新的培训需要,本着立足电力,服务电力,解决电力生产实际需求的思想,我们对大机组集控运行岗位电机理论培训展开研究。下面笔者谈谈自己的一些粗浅认识。
一、目前集控运行岗位电机培训存在的主要问题
1.电机理论本身抽象、复杂
电机理论问题既有对称的又有不对称的,既有饱和的又有不饱和的,既有静止的又有旋转的,既有稳定的又有瞬变的等等,一直是被公认难学难教的理论,特别是热专业学员往往更难理解。
2.集控运行岗位电机理论培训没有统一规范化的标准和要求
(1)培训大纲及培训计划无权威性;
(2)缺少完整的、高质量多媒体培训课件;
(3)无统一标准化的考核题库;
(4)考核方式单一化。
3.教师在培训中存在的问题
(1)对学员的基础了解不够细致、电机理论培训的深度把握不到位;
(2)对集控运行岗位规程中电机实操标准的理解不深刻,导致理论和实际结合不够紧密;
(3)对培训方式、手段创新不够。
4.学员理论基础和岗位技术素质存在一定差异
(1)对专业基础知识掌握程度相差较大。现场集控运行人员队伍中,有大学本科、专科生,也有中专、技校生,还有初中毕业的复转军人等,他们擅长的专业领域也不尽相同。
(2)实际运行经验和技术水平不同。有经验丰富、技术过硬的老职工,也有新入职的大学生等。
学员本身的理论基础、岗位能力和素质不同,给集中、统一实施培训带来一定的困难。
5.现有的电机教材模式陈旧,新技术融入较少
大机组投运带来的一些结构及运行新技术问题在传统教材中融入得很少,无法对学员进行现场大机组故障(或事故)机理、产生的原因和发展过程有效的培训。
二、加强集控运行岗位电机理论培训的策略
1.组织培训教师深入电力生产现场调研、收资、学习
(1)了解生产现场集控运行岗位对电机培训方面的需求情况,包括亚临界或超临界、高参数的大机组运行,对集控运行岗位人员素质和能力提出的新要求;
(2)了解企业文化、背景、生产实际中遇到的困惑和问题,生产集控运行人员对培训的具体要求;
(3)收集大量有关电机的图片、电机运行的国家标准、电厂集控运行岗位规程,一些有价值的事故实例,建立丰富的电机培训素材库;
(4)了解并吸收有关大机组的新工艺、新技术,以便改进和提升培训教学效果。
2.在认真研究培训教改方案的基础上,制定出标准化的电机培训大纲
依照大机组集控运行现岗位技能要求,培训教师与行业专家或职业培训师进行深入沟通,组织专门人员进行研究、精心策划,编写有针对性和可操作性的标准化的电机培训大纲。
3.根据集控岗位培训目标,以“适度、够用”为度,从典型工作任务中提炼“电机学”课程培训内容
4.建立大机组电机培训教材库
教材是培训教学的基本要素,在培训教学中起着重要的作用。研究讨论精选出可供不同层次、不同机组现场培训需求的电机教材,或编写针对性的集控运行岗位电机培训讲义。
由于现有的电机培训教材与电力工业发展相比,存在滞后性,往往不能完全满足培训教改的需要。因此,编写讲义就可以及时吸纳大机组的新工艺、新技术。结合现场300MW、600MW大机组运行的特点,将大电机正常运行时的基本要求、运行监视、异常运行现象、物理过程以及处理方法等有价值的、有代表性的内容补充到讲义中去,使本课程与电力生产实际紧密结合。
5.采用多种手段制作高质量的多媒體培训课件
利用数码摄像机录制大型发电机和变压器现场调试、安装、运行、检修及管理工作等过程。并利用Adberdr、Flash、Realplayer Plus等软件制作多媒体动画课件,以大量图片、音频、视频和动画形象表现电机结构和内部电磁关系,使电机中难理解和表达的内容直观、形象和具体化,提高培训效果。
6.准确把握待培训人员素质差距
待培训人员素质和岗位能力高低,只有对照相应的岗位素质和能力标准才能准确把握。对照现代电厂集控运行岗位素质和能力的标准,采用信息搜集、调查研究、案例分析等方法和技巧,正确确诊待培训人员的岗位素质差异,为有效实施培训奠定基础,使培训真正符合企业的实际需求。
7.研究探索,改进培训教学方法、手段
(1)精心提炼,突出重点。电机理论问题往往比较抽象和复杂。所以,教师在认真讲清基本概念、基本原理及基本电磁关系的同时,特别要注意突出重点,解决好主要矛盾。这就要求我们在每次备课素材中善于挖掘与提炼,总结出能够突出重点的关键内容,理清主次,有的放矢。例如:笔者在讲授同步发电机的突然短路一章时,先抓住了突然短路时定子、转子磁链的变化这一主要矛盾进行重点分析,并充分利用板书、放慢语速、重复强调等手段和方法,讲深、讲透了这一重要环节。然后,再引入次要因素电阻的影响,从而使实际复杂的问题迎刃而解。
(2)任务驱动,讲练结合。教师先布置课堂要完成的学习任务,再精心讲解所需的基础知识,然后引导学员课堂练习,并与学员充分交流,及时发现问题、解决问题,从而完成学习任务。例如,学习同步发电机电枢反应时,教师先指出本节要完成的任务是“搞清发电机带不同负载对其端电压的影响”,再讲解电枢反应的基本概念,决定电枢反应性质的因素,进而分析电枢反应性质与所带负载关系的规律。然后,改变负载性质,让学员在课堂自己动手分析,引导学员总结出不同性质电枢反应对发电机端电压的影响。通过任务驱动,讲练结合,达到了举一反三,灵活应用的目的。
(3)剖析案例,提升能力。利用生产实际中的典型案例,紧扣“电机学”应解决的理论和实际问题,对案例的过程进行详细的分析、解剖、总结。例如,同步发电机振荡一节中,先举出某发电厂机组振荡事故,各表计指示的异常现象,实际的处理方法。然后,从理论上定性分析振荡后发电机内部的电磁过程,解释振荡的原因,振荡对发电机的影响等。通过案例培训教学,达到提高学员理论和实践水平以及解决和分析实际问题能力的目的。
(4)结合实际,增设讨论课。在上讨论课之前,教师要精心选材,以典型实例作为讨论的切入点,还可以把学员平时工作中遇到的相关实际问题、代表性问题放在课堂上讨论,集思广益,共同提高。
教师还应采用启发式教学方法,引导学员在掌握基本理论的基础上,对实际问题进行剖析和讨论。例如:讲完同步发电机并联与调节一章之后,在讨论课上提出:为什么V型曲线的最低点随有功功率的增加向励磁电流增加的方向偏移?现场调节发电机有功功率时为什么还要调节励磁电流?通过分析和讨论,不但可以调动学员的学习积极性,而且使学员运用基本理论解决实际问题的能力得到有效训练和加强。
(5)采用多样化的教学手段。根据该课程的性质和特点,遵循理论与实践相结合的原则,充分利用实物、模型、多媒体课件、计算机仿真等进行培训教学。这样就能把电机关键部位的精确结构以及介质流动的实际知识等表达清楚,从而使复杂的问题变得简单明了,便于学员接受。
8.科学评价,建立更加完善的考核方式——“闭卷笔试+口试答辩+培训心得(或专题报告)”
考核是对培训教学效果的总鉴定,改革以往的考核方式才能适应新的培训要求。
具体的做法是:结合生产实际,建立较为完善的集控运行岗位试题库,随机抽题进行统一闭卷笔试;设计开发出理论与实际相结合的若干应用问题,口试答辩时学员每人抽签取题;培训结束前,每人提交专题报告或培训心得。在总成绩的评定上,拟定由笔试成绩(占50%),口试成绩(占20%),培训心得或专题报告成绩(占30%)三部分构成,这样既可考核学员的基础知识掌握程度,又能考核学员的综合分析能力和应用能力,从而全面客观认识和评价培训效果。这样也为培训参与者的绩效考核提供了较合理的依据。
三、结语
近年来,随着300MW、600MW发电机组的大量投运,对大机组集控运行人员电机理论培训需求越来越大,这就需要我们不断地进行培训教学改革,不断地探索、尝试和总结。在今后培训中,充分体现创新性、实用性、丰富性、可接受性,为企业培训更多掌握新设备、新技术、新工艺的集控运行岗位人才,全面提升学员理论水平和职业素质,从而提高电力生产企业对电机培训方面的满意度。
参考文献:
[1]石玲,赵梅.推进陕西电力员工培训工作的对策[J].陕西电力,2008,(5):20-24.
[2]高峰,周玲.抓培训,重使用促进各类人才阶梯发展[J].西安电力高等专科学校学报,2008,3(2):37-39.
[3]国家电网公司企业标准——国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范·第12部分:变电运行(500V).
[4]刘佩芬.600MW火电机组培训教材(电气分册)[M].北京:中国电力出版社,2006.
[5]毕结礼.企业培训师培训教材(高级企业培训师)[M].北京:新华出版社,2008.
[6]毕结礼.企业培训师培训教材(基础知识)[M].北京:新华出版社,2008.
(责任编辑:刘辉)
关键词:集控运行;电机理论;培训
作者简介:徐益敏(1965-),女,陕西潼关人,西安电力高等专科学校,副教授,主要研究方向:电机技术。(陕西 西安 710032)谭玲(1965-),女,新疆乌鲁木齐人,新疆电力教育培训中心,助理讲师,主要研究方向:用电监察。(新疆 乌鲁木齐 830013)
随着我国电力工业的快速发展,越来越多的高参数、大容量、低耗能、高自动化的大机组投产运行,有关工程技术人员、现场生产集控运行人员急需了解和掌握这些高参数、大容量机组的结构、系统和运行知识,因为提高集控运行人员的技术水平是确保安全、经济、可靠运行的基础,而培训是提升电厂集控运行人员素质和技术水平最快捷、最有效的办法。
为大力实施“人才强企”战略,根据我们培训与学历教育并重的定位,做好电力生产企业的培训工作是我们义不容辞的责任。为了更好地适应新的培训需要,本着立足电力,服务电力,解决电力生产实际需求的思想,我们对大机组集控运行岗位电机理论培训展开研究。下面笔者谈谈自己的一些粗浅认识。
一、目前集控运行岗位电机培训存在的主要问题
1.电机理论本身抽象、复杂
电机理论问题既有对称的又有不对称的,既有饱和的又有不饱和的,既有静止的又有旋转的,既有稳定的又有瞬变的等等,一直是被公认难学难教的理论,特别是热专业学员往往更难理解。
2.集控运行岗位电机理论培训没有统一规范化的标准和要求
(1)培训大纲及培训计划无权威性;
(2)缺少完整的、高质量多媒体培训课件;
(3)无统一标准化的考核题库;
(4)考核方式单一化。
3.教师在培训中存在的问题
(1)对学员的基础了解不够细致、电机理论培训的深度把握不到位;
(2)对集控运行岗位规程中电机实操标准的理解不深刻,导致理论和实际结合不够紧密;
(3)对培训方式、手段创新不够。
4.学员理论基础和岗位技术素质存在一定差异
(1)对专业基础知识掌握程度相差较大。现场集控运行人员队伍中,有大学本科、专科生,也有中专、技校生,还有初中毕业的复转军人等,他们擅长的专业领域也不尽相同。
(2)实际运行经验和技术水平不同。有经验丰富、技术过硬的老职工,也有新入职的大学生等。
学员本身的理论基础、岗位能力和素质不同,给集中、统一实施培训带来一定的困难。
5.现有的电机教材模式陈旧,新技术融入较少
大机组投运带来的一些结构及运行新技术问题在传统教材中融入得很少,无法对学员进行现场大机组故障(或事故)机理、产生的原因和发展过程有效的培训。
二、加强集控运行岗位电机理论培训的策略
1.组织培训教师深入电力生产现场调研、收资、学习
(1)了解生产现场集控运行岗位对电机培训方面的需求情况,包括亚临界或超临界、高参数的大机组运行,对集控运行岗位人员素质和能力提出的新要求;
(2)了解企业文化、背景、生产实际中遇到的困惑和问题,生产集控运行人员对培训的具体要求;
(3)收集大量有关电机的图片、电机运行的国家标准、电厂集控运行岗位规程,一些有价值的事故实例,建立丰富的电机培训素材库;
(4)了解并吸收有关大机组的新工艺、新技术,以便改进和提升培训教学效果。
2.在认真研究培训教改方案的基础上,制定出标准化的电机培训大纲
依照大机组集控运行现岗位技能要求,培训教师与行业专家或职业培训师进行深入沟通,组织专门人员进行研究、精心策划,编写有针对性和可操作性的标准化的电机培训大纲。
3.根据集控岗位培训目标,以“适度、够用”为度,从典型工作任务中提炼“电机学”课程培训内容
4.建立大机组电机培训教材库
教材是培训教学的基本要素,在培训教学中起着重要的作用。研究讨论精选出可供不同层次、不同机组现场培训需求的电机教材,或编写针对性的集控运行岗位电机培训讲义。
由于现有的电机培训教材与电力工业发展相比,存在滞后性,往往不能完全满足培训教改的需要。因此,编写讲义就可以及时吸纳大机组的新工艺、新技术。结合现场300MW、600MW大机组运行的特点,将大电机正常运行时的基本要求、运行监视、异常运行现象、物理过程以及处理方法等有价值的、有代表性的内容补充到讲义中去,使本课程与电力生产实际紧密结合。
5.采用多种手段制作高质量的多媒體培训课件
利用数码摄像机录制大型发电机和变压器现场调试、安装、运行、检修及管理工作等过程。并利用Adberdr、Flash、Realplayer Plus等软件制作多媒体动画课件,以大量图片、音频、视频和动画形象表现电机结构和内部电磁关系,使电机中难理解和表达的内容直观、形象和具体化,提高培训效果。
6.准确把握待培训人员素质差距
待培训人员素质和岗位能力高低,只有对照相应的岗位素质和能力标准才能准确把握。对照现代电厂集控运行岗位素质和能力的标准,采用信息搜集、调查研究、案例分析等方法和技巧,正确确诊待培训人员的岗位素质差异,为有效实施培训奠定基础,使培训真正符合企业的实际需求。
7.研究探索,改进培训教学方法、手段
(1)精心提炼,突出重点。电机理论问题往往比较抽象和复杂。所以,教师在认真讲清基本概念、基本原理及基本电磁关系的同时,特别要注意突出重点,解决好主要矛盾。这就要求我们在每次备课素材中善于挖掘与提炼,总结出能够突出重点的关键内容,理清主次,有的放矢。例如:笔者在讲授同步发电机的突然短路一章时,先抓住了突然短路时定子、转子磁链的变化这一主要矛盾进行重点分析,并充分利用板书、放慢语速、重复强调等手段和方法,讲深、讲透了这一重要环节。然后,再引入次要因素电阻的影响,从而使实际复杂的问题迎刃而解。
(2)任务驱动,讲练结合。教师先布置课堂要完成的学习任务,再精心讲解所需的基础知识,然后引导学员课堂练习,并与学员充分交流,及时发现问题、解决问题,从而完成学习任务。例如,学习同步发电机电枢反应时,教师先指出本节要完成的任务是“搞清发电机带不同负载对其端电压的影响”,再讲解电枢反应的基本概念,决定电枢反应性质的因素,进而分析电枢反应性质与所带负载关系的规律。然后,改变负载性质,让学员在课堂自己动手分析,引导学员总结出不同性质电枢反应对发电机端电压的影响。通过任务驱动,讲练结合,达到了举一反三,灵活应用的目的。
(3)剖析案例,提升能力。利用生产实际中的典型案例,紧扣“电机学”应解决的理论和实际问题,对案例的过程进行详细的分析、解剖、总结。例如,同步发电机振荡一节中,先举出某发电厂机组振荡事故,各表计指示的异常现象,实际的处理方法。然后,从理论上定性分析振荡后发电机内部的电磁过程,解释振荡的原因,振荡对发电机的影响等。通过案例培训教学,达到提高学员理论和实践水平以及解决和分析实际问题能力的目的。
(4)结合实际,增设讨论课。在上讨论课之前,教师要精心选材,以典型实例作为讨论的切入点,还可以把学员平时工作中遇到的相关实际问题、代表性问题放在课堂上讨论,集思广益,共同提高。
教师还应采用启发式教学方法,引导学员在掌握基本理论的基础上,对实际问题进行剖析和讨论。例如:讲完同步发电机并联与调节一章之后,在讨论课上提出:为什么V型曲线的最低点随有功功率的增加向励磁电流增加的方向偏移?现场调节发电机有功功率时为什么还要调节励磁电流?通过分析和讨论,不但可以调动学员的学习积极性,而且使学员运用基本理论解决实际问题的能力得到有效训练和加强。
(5)采用多样化的教学手段。根据该课程的性质和特点,遵循理论与实践相结合的原则,充分利用实物、模型、多媒体课件、计算机仿真等进行培训教学。这样就能把电机关键部位的精确结构以及介质流动的实际知识等表达清楚,从而使复杂的问题变得简单明了,便于学员接受。
8.科学评价,建立更加完善的考核方式——“闭卷笔试+口试答辩+培训心得(或专题报告)”
考核是对培训教学效果的总鉴定,改革以往的考核方式才能适应新的培训要求。
具体的做法是:结合生产实际,建立较为完善的集控运行岗位试题库,随机抽题进行统一闭卷笔试;设计开发出理论与实际相结合的若干应用问题,口试答辩时学员每人抽签取题;培训结束前,每人提交专题报告或培训心得。在总成绩的评定上,拟定由笔试成绩(占50%),口试成绩(占20%),培训心得或专题报告成绩(占30%)三部分构成,这样既可考核学员的基础知识掌握程度,又能考核学员的综合分析能力和应用能力,从而全面客观认识和评价培训效果。这样也为培训参与者的绩效考核提供了较合理的依据。
三、结语
近年来,随着300MW、600MW发电机组的大量投运,对大机组集控运行人员电机理论培训需求越来越大,这就需要我们不断地进行培训教学改革,不断地探索、尝试和总结。在今后培训中,充分体现创新性、实用性、丰富性、可接受性,为企业培训更多掌握新设备、新技术、新工艺的集控运行岗位人才,全面提升学员理论水平和职业素质,从而提高电力生产企业对电机培训方面的满意度。
参考文献:
[1]石玲,赵梅.推进陕西电力员工培训工作的对策[J].陕西电力,2008,(5):20-24.
[2]高峰,周玲.抓培训,重使用促进各类人才阶梯发展[J].西安电力高等专科学校学报,2008,3(2):37-39.
[3]国家电网公司企业标准——国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范·第12部分:变电运行(500V).
[4]刘佩芬.600MW火电机组培训教材(电气分册)[M].北京:中国电力出版社,2006.
[5]毕结礼.企业培训师培训教材(高级企业培训师)[M].北京:新华出版社,2008.
[6]毕结礼.企业培训师培训教材(基础知识)[M].北京:新华出版社,2008.
(责任编辑:刘辉)