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摘要：小学作为学生基础学习生涯的奠基阶段，学习成果至关重要。学校管理作为教育活动的开展的基础，是提升教学质量的外力支持，如何提升小学学校管理的规范性与有效性是当前需要进一步思考的重要问题。现结合以人为本的现代化教育管理理念，针对小学学校管理模式展开探讨，以期构建和谐校园，推动基础教育的高效、良性发展，促进小学生的身心健康发展。
关键词：小学;学校管理;人本理念
引言：
随着新一轮教育改革进程的推进，教育改革不再局限于课堂教学活动，而引发教育工作者对于学校管理机制的重新审视与思考。小学作为基础教育的奠基阶段，学校管理理念与管理模式受到广泛关注。教育理念教学模式管理体系是否符合教育新时期的社会发展需求，如何打造和谐校园助力教育质量的提升等一系列学校管理问题逐渐受到重视，越来越多的学校尝开始探索适合于学生长足发展的校本管理机制，掀起了规范校园管理的改革浪潮。而人本教育理念不失为管理改革的有效突破口值得深入探究。
1人本理念下的小学学校管理实践意义
立足以人为本的教育理念实施小学学校管理，对于增强师生的归属感，提升管理效果具有积极意义。具体而言，第一有助于加快素质教育目标的落实。在大力推行素质教育的现如今，应试教育理念成为教育改革的拦路虎，高分低能现象屡见不鲜。在此背景之下，实施人本管理模式，能够净化校园风气，打破分数至上错误理念的桎梏，调整小学教育教学发展方向，关注学生的个体成长需求，落实因材施教，促进学生的个性化发展，有助于教育教学综合水平的全面提升，推动小学素质教育改革的进一步发展。第二，促进师生身心健康发展。坚持人本管理理念，能够使学校的管理兼具规范性、严谨性与人文性，为师生创造更为和谐的校园环境。从教师角度而言，人性化的管理机制能够激发教师的职业热忱，促使教师全身心的投入到教育教学工作，加快教学创新步伐，有助于提升教育教学质量。从学生角度而言，在人本理念的影响之下，打破了传统的师生地位关系，拉进师生距离，实现平等的师生对话，有助于激发学生的主体意识，缓解心理压力，提升学习的自觉性与自主性。在人本理念的加持之下，实现小学校园管理的良性循环，达到预期的教育管理效果。
2人本理念下的小学学校管理实践策略
2.1加强校园文化建设，营造和谐氛围
校园作为教育教学活动组织实施的主战场，校园文化可谓是学校的明信片，环境氛围彰显了学校的教育理念与教学方向。因此，加强校园文化建设是健全学校管理的第一步，也是关键环节，在浓厚的文化氛围之下，让教师轻松指教，让学生愉快学习，培养师生形成健全的人格与良好的品质素养。具体而言，可以从以下方面着手，第一，给予学生更多关注，打造人人性化校园软文化。小学生心智尚未发育完全，面对日益复杂的社会环境，极易受到不良风气的影响，而产生心理与行为偏差。因此，教育工作不应拘泥于知识的传递，而是加强校风建设，给予学生心理健康一定的关注。例如，充分发挥各学科的教育优势，加强德育的渗透，培养学生的思想品质，提升辨别能力与自我约束力。定期组织德育宣传讲座或是形式丰富的实践活动，实现学以致用、知行合一，增强学生的社会适应力。第二，注重校园环境建设，构建和谐教育氛围。校园作为教育教学活动开展的重要载体，其硬件设施与环境氛围一定程度上影响教育效果。因此，优化校园环境应纳入学校管理的重要环节。一方面与时俱进的完善教育设施，为教学活动的提供有力支持。另一方面让师生共同参与到校园环境建设之中，激发主人翁意识。
2.2落实生本教育理念，推动个性发展
在素质教育视域之下，强调以学生为中心组织各项教育教学活动，小学学校管理同样需要围绕学生的成长需求而展开，激发学生潜能，让每一位学生能够获得最为契合的教育引导，推动个性化发展。因此，要优化教学管理模式，突出教育的个性化。第一，加快教学评价体系转型。教学活动的组织实施要顺应新课改的发展趋势，这就要求学校对于教师的管理要转变“以成绩论成败”的教学评价方式，而是立足教学过程与方法，综合学生与家长的反馈，做出客观公平的评价，既可以增强教学课堂的包容性与开放性，提升教学质量，而且保护教师的职业热忱，增强教师的教研探究动力。此外，学校要为教师提供更多的交流学习机会，让教师吸收先进的教学理念，促进教学能力的全面提升，加快教学方式的创新优化。第二，将因材施教落到实处。学校对于学生的教育要打破盲目追求整齐划一教育管理模式，为学生创造相对独立、自主、平等的学习氛围，立足学生的个体差异性，实施多元化的教学引导方式。讓学生感受到被尊重与被关注，体会知识探究的乐趣，激发学习的自信心与积极性。
2.3完善校园管理机制，彰显民主平等
所谓无规矩不成方圆，严谨且公正的管理机制是保证教育教学活动有序开展的基础，也是引领学生成长方向的指明灯。因此，学校应秉持民主平等的管理理念，建立健全校园管理机制。第一，完善教育管理机制，彰显教育公平。对于认知能力较为薄弱的小学生而言，制定具有前瞻性与大局观的管理制度尤为重要。因此，学校要不断的完善各项规章制度，采取科学合理的奖惩措施，做到客观公正、奖罚分明，对于师生的行为形成外力约束。第二，实施多主体管理机制，突出教育民主。学校管理应转变“单方独裁”式的管理模式，让学生与家长参与到学校管理体系之中，增强学校管理的民主性。例如，充分发挥少年先锋队的辅助作用，通过公正严谨的人员选拔，增强少先队在同学之中的影响力，借助同伴的力量达到教育与约束目的。又如，学校构建家长委员会最为家校沟通的桥梁，让家长能够更为直观、深入的了解学校的管理机制与教育理念，配合学校教育管理各项工作的同时形成监督作用。通过建立健全校园管理体系，推动小学学校管理的规范、有序、高效发展。
结束语：
学校管理是推动小学教育活动有效实施的基础，对于学生未来的长足发展具有直接的影响。学校管理的完善成为基础教育体系中不容忽视的探究课题，这就需要教育工作者坚持以人为本，以学生为中心的管理理念，探索适应于新时期教育教学要求的管理模式，推动小学教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]张小伟.论小学学校管理如何突出人本性原则[J].华夏教师，2020（20）：11-12.
[2]严文洪.小学学校管理规范化的问题及措施探讨[J].才智，2020（15）：161.
关键词：小学;学校管理;人本理念
引言：
随着新一轮教育改革进程的推进，教育改革不再局限于课堂教学活动，而引发教育工作者对于学校管理机制的重新审视与思考。小学作为基础教育的奠基阶段，学校管理理念与管理模式受到广泛关注。教育理念教学模式管理体系是否符合教育新时期的社会发展需求，如何打造和谐校园助力教育质量的提升等一系列学校管理问题逐渐受到重视，越来越多的学校尝开始探索适合于学生长足发展的校本管理机制，掀起了规范校园管理的改革浪潮。而人本教育理念不失为管理改革的有效突破口值得深入探究。
1人本理念下的小学学校管理实践意义
立足以人为本的教育理念实施小学学校管理，对于增强师生的归属感，提升管理效果具有积极意义。具体而言，第一有助于加快素质教育目标的落实。在大力推行素质教育的现如今，应试教育理念成为教育改革的拦路虎，高分低能现象屡见不鲜。在此背景之下，实施人本管理模式，能够净化校园风气，打破分数至上错误理念的桎梏，调整小学教育教学发展方向，关注学生的个体成长需求，落实因材施教，促进学生的个性化发展，有助于教育教学综合水平的全面提升，推动小学素质教育改革的进一步发展。第二，促进师生身心健康发展。坚持人本管理理念，能够使学校的管理兼具规范性、严谨性与人文性，为师生创造更为和谐的校园环境。从教师角度而言，人性化的管理机制能够激发教师的职业热忱，促使教师全身心的投入到教育教学工作，加快教学创新步伐，有助于提升教育教学质量。从学生角度而言，在人本理念的影响之下，打破了传统的师生地位关系，拉进师生距离，实现平等的师生对话，有助于激发学生的主体意识，缓解心理压力，提升学习的自觉性与自主性。在人本理念的加持之下，实现小学校园管理的良性循环，达到预期的教育管理效果。
2人本理念下的小学学校管理实践策略
2.1加强校园文化建设，营造和谐氛围
校园作为教育教学活动组织实施的主战场，校园文化可谓是学校的明信片，环境氛围彰显了学校的教育理念与教学方向。因此，加强校园文化建设是健全学校管理的第一步，也是关键环节，在浓厚的文化氛围之下，让教师轻松指教，让学生愉快学习，培养师生形成健全的人格与良好的品质素养。具体而言，可以从以下方面着手，第一，给予学生更多关注，打造人人性化校园软文化。小学生心智尚未发育完全，面对日益复杂的社会环境，极易受到不良风气的影响，而产生心理与行为偏差。因此，教育工作不应拘泥于知识的传递，而是加强校风建设，给予学生心理健康一定的关注。例如，充分发挥各学科的教育优势，加强德育的渗透，培养学生的思想品质，提升辨别能力与自我约束力。定期组织德育宣传讲座或是形式丰富的实践活动，实现学以致用、知行合一，增强学生的社会适应力。第二，注重校园环境建设，构建和谐教育氛围。校园作为教育教学活动开展的重要载体，其硬件设施与环境氛围一定程度上影响教育效果。因此，优化校园环境应纳入学校管理的重要环节。一方面与时俱进的完善教育设施，为教学活动的提供有力支持。另一方面让师生共同参与到校园环境建设之中，激发主人翁意识。
2.2落实生本教育理念，推动个性发展
在素质教育视域之下，强调以学生为中心组织各项教育教学活动，小学学校管理同样需要围绕学生的成长需求而展开，激发学生潜能，让每一位学生能够获得最为契合的教育引导，推动个性化发展。因此，要优化教学管理模式，突出教育的个性化。第一，加快教学评价体系转型。教学活动的组织实施要顺应新课改的发展趋势，这就要求学校对于教师的管理要转变“以成绩论成败”的教学评价方式，而是立足教学过程与方法，综合学生与家长的反馈，做出客观公平的评价，既可以增强教学课堂的包容性与开放性，提升教学质量，而且保护教师的职业热忱，增强教师的教研探究动力。此外，学校要为教师提供更多的交流学习机会，让教师吸收先进的教学理念，促进教学能力的全面提升，加快教学方式的创新优化。第二，将因材施教落到实处。学校对于学生的教育要打破盲目追求整齐划一教育管理模式，为学生创造相对独立、自主、平等的学习氛围，立足学生的个体差异性，实施多元化的教学引导方式。讓学生感受到被尊重与被关注，体会知识探究的乐趣，激发学习的自信心与积极性。
2.3完善校园管理机制，彰显民主平等
所谓无规矩不成方圆，严谨且公正的管理机制是保证教育教学活动有序开展的基础，也是引领学生成长方向的指明灯。因此，学校应秉持民主平等的管理理念，建立健全校园管理机制。第一，完善教育管理机制，彰显教育公平。对于认知能力较为薄弱的小学生而言，制定具有前瞻性与大局观的管理制度尤为重要。因此，学校要不断的完善各项规章制度，采取科学合理的奖惩措施，做到客观公正、奖罚分明，对于师生的行为形成外力约束。第二，实施多主体管理机制，突出教育民主。学校管理应转变“单方独裁”式的管理模式，让学生与家长参与到学校管理体系之中，增强学校管理的民主性。例如，充分发挥少年先锋队的辅助作用，通过公正严谨的人员选拔，增强少先队在同学之中的影响力，借助同伴的力量达到教育与约束目的。又如，学校构建家长委员会最为家校沟通的桥梁，让家长能够更为直观、深入的了解学校的管理机制与教育理念，配合学校教育管理各项工作的同时形成监督作用。通过建立健全校园管理体系，推动小学学校管理的规范、有序、高效发展。
结束语：
学校管理是推动小学教育活动有效实施的基础，对于学生未来的长足发展具有直接的影响。学校管理的完善成为基础教育体系中不容忽视的探究课题，这就需要教育工作者坚持以人为本，以学生为中心的管理理念，探索适应于新时期教育教学要求的管理模式，推动小学教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]张小伟.论小学学校管理如何突出人本性原则[J].华夏教师，2020（20）：11-12.
[2]严文洪.小学学校管理规范化的问题及措施探讨[J].才智，2020（15）：161.