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要提高化学教学质量，一定要充分发挥学生的积极主动性，让学生能自主地学习。这就必然要求教师在教学过程中要加强对学生自学能力的培养。只有学生具有一定的自学能力和养成了良好的自学习惯，那么我们的教学就能做到事半功倍。
一、实验教学中自学能力的培养
化学是一门实验性强的学科，学习化学必然要以实验为基础，通过实验，首先可以验证、印证我们所学习的知识，其次还可以通过对实验现象的观察，从而使学生发现问题、提出问题、思考问题，从而提出解决问题的设想并进而解决问题。在实验教学中我们不仅要注重发展学生的智力因素，还要有对实验学习的兴趣和热情，以及必要的注意力集中状态和谦逊，自信等非智力因素进行培养，其发挥状态如何，都将对实验教学（学习）产生很大的影响。
1.联系生活，实验引导，激励兴趣。在学生初次接触学习化学时，就一定要把学生引入到神奇有趣的化学实验中去；在学生第一次接触化学时，就要让学生明白学好化学是可以帮我们解决生活中的很多问题，尤其是食品安全问题；解释生活中的很多现象。这样学生就会有兴趣、有信心学习化学从而学好化学。镁带的燃烧产生耀眼的白光，自然可以引导学生联想到节日焰火，战争中的照明弹等；观看广州亚运会开幕式上的焰火盛会，自然而然地可将学生引导到K、Na、Cu等的美丽的焰色；炎热的夏天，教给学生自制汽水的方法，解释冰枕的原理，学生能没有兴趣吗；毒奶粉危害之深，涉及到家家户户，如果我们及时地给学生介绍奶粉中蛋白质的检测原理、三聚腈氨的结构、性质及危害，学生又怎么会记不住呢。从明矾水解原理就可以了解地震灾区的简单净水方法，了解我们每天都可能要吃的炸油条的原理；上海高楼失火、五十多条鲜活生命的沉痛教训，我们的学生又怎么可能会记不住泡沫灭火器的原理，Al3+和及双水解反应呢。从生活中了解化学知识的重要性，在实验中激励学习化学的兴趣。有了动力，必然就能转化学生的自觉自学的行为。
2.实事求是，态度严谨，因人施教。由于很多的外界条件对实验现象的观察、实验结果的确定存在一定的影响，所以要正确对待实验现象和实验结论，要本着实事求是的态度，要帮助学生分析和查找之所以产生这种情况的原因，而不能一味照搬教材中的结论和现象。对于胆小的学生应当热情鼓励，注意安全，消除其不必要的顾虑；对于一些天不怕地不怕毛手毛脚的学生要进行安全教育，严格实验操作及时发现问题。要确保实验的成功，实验基本操作一定要规范，要求学生炼好基本功。实验事故、实验的失败常常是因为基本操作的不规范而引起的。所以不论是试管的洗涤、滴定管的润洗、药品的取用及称量，还是仪器的安装、尾气的处理都必须严格规范。
二、自学能力的培养重在学法的指导
学习方法的指导，学生自学方法的掌握可以让学生学得轻松，学得高兴。在教学过程中一定要加强对学生进行自学方法的指导和培养。
1.善于对比。对比是将相近或相似的事物进行比较，更有利于了解掌握事物的共性和个性的一种思维方法。善于对比可以帮助学生弄清易混、易错的知识，有利于把握知识的内涵和外延、联系和区别，从而加深对知识的理解和掌握。
如：学习卤素的性质时，可将各种卤素单质与H2化合的条件“冷、暗；光照（或点燃）；500℃；持续加热且可逆”放在一起进行对比，学生自然能理解掌握卤素单质性质的递变性及卤素非金属性的递变规律。
教师在教学过程中重点是教给学生方法，其重点又在于教会学生用对比的方法正确理解一些易混、易错的知识点。
2.善于总结。把学过的知识进行分类、概括系统化形成完整的知识体系，可使知识形成网络，便于让学生抓住重点知识，掌握规律。善于总结，不仅能提高学习效率，还可以大大提高学生的自学能力和抽象概括能力。化学复习是培养锻炼学生自学能力的绝佳机会和最好途径。
（1）在复习的时候，可布置学生自己去归纳总结整理我们所学过的每一章的化学知识点，并在此基础认真出一份完整的模拟试卷，同学之间相互交流，这样既能让学生掌握每章每单元的重点知识，又能掌握很多小的知识点，毕竟每个人的着眼点不同，在自学过程中能抓住书本知识的重点和难点，理解书本知识的本质内容。
（2）复习的时候，要求学生把教材中分散、琐碎的知识点串连在一起，放在一起进行练习，使学生对一些细微的知识点有整体感。像俗名、别名；常见物质的保存方法及原理；漂白性原理的比较；中学化学中产生和形成的烟、雾及烟雾的各种情况；各有机物的官能团的特征反应；和对比检验，和对比检验。
（3）复习的时候要求学生可以共同讨论，你问我答，相互补充纠正，共同提高。还可要求学生根据每一章节的内容和自己每次作业考试情况制作易错题卡片，并卡片的背面分析出错误的原因，指出正确的解题方法，然后相互交换。
归纳、总结的能力提高了，其所掌握的知识必随之增加。
3.善于记忆。化学被称之为“理科中的文科”，有大量的信息需要记忆，要想学好化学，必须善于记忆。
（1）根据遗忘曲线规律，善于记忆就必然要求学生要及时地复习，有针对性的复习，经常性地进行复习。在教学过程中，不仅要求学生做到当堂消化所学习的内容，课后当天复习，还要经常做到经过归纳总结的阶段复习，总结复习，决不能等到考试前搞突击，这样也许记得快，但要注意忘得更快，考试过后可能就会什么都记不得了。同时复习的时候也并不需要每次都要面面俱到，这样的话时间也是不允许的，而是要求学生针对自己在每次考试作业中的错误之处进行复习，查漏补缺地进行，这样我们就能将复习做到经常化了。
（2）要掌握记忆的方法，而不能死记硬背。教给学生根据不同的内容选择不同的记忆方法。
综上所述，在化学教学中培养学生的自学能力，指导学生运用科学的自学方法，在自学过程中获取更多的知识，可以更好地激励学生内存的学习动机，使之养成严谨的科学态度，形成良好的自学习惯，具有超强的自学能力。
一、实验教学中自学能力的培养
化学是一门实验性强的学科，学习化学必然要以实验为基础，通过实验，首先可以验证、印证我们所学习的知识，其次还可以通过对实验现象的观察，从而使学生发现问题、提出问题、思考问题，从而提出解决问题的设想并进而解决问题。在实验教学中我们不仅要注重发展学生的智力因素，还要有对实验学习的兴趣和热情，以及必要的注意力集中状态和谦逊，自信等非智力因素进行培养，其发挥状态如何，都将对实验教学（学习）产生很大的影响。
1.联系生活，实验引导，激励兴趣。在学生初次接触学习化学时，就一定要把学生引入到神奇有趣的化学实验中去；在学生第一次接触化学时，就要让学生明白学好化学是可以帮我们解决生活中的很多问题，尤其是食品安全问题；解释生活中的很多现象。这样学生就会有兴趣、有信心学习化学从而学好化学。镁带的燃烧产生耀眼的白光，自然可以引导学生联想到节日焰火，战争中的照明弹等；观看广州亚运会开幕式上的焰火盛会，自然而然地可将学生引导到K、Na、Cu等的美丽的焰色；炎热的夏天，教给学生自制汽水的方法，解释冰枕的原理，学生能没有兴趣吗；毒奶粉危害之深，涉及到家家户户，如果我们及时地给学生介绍奶粉中蛋白质的检测原理、三聚腈氨的结构、性质及危害，学生又怎么会记不住呢。从明矾水解原理就可以了解地震灾区的简单净水方法，了解我们每天都可能要吃的炸油条的原理；上海高楼失火、五十多条鲜活生命的沉痛教训，我们的学生又怎么可能会记不住泡沫灭火器的原理，Al3+和及双水解反应呢。从生活中了解化学知识的重要性，在实验中激励学习化学的兴趣。有了动力，必然就能转化学生的自觉自学的行为。
2.实事求是，态度严谨，因人施教。由于很多的外界条件对实验现象的观察、实验结果的确定存在一定的影响，所以要正确对待实验现象和实验结论，要本着实事求是的态度，要帮助学生分析和查找之所以产生这种情况的原因，而不能一味照搬教材中的结论和现象。对于胆小的学生应当热情鼓励，注意安全，消除其不必要的顾虑；对于一些天不怕地不怕毛手毛脚的学生要进行安全教育，严格实验操作及时发现问题。要确保实验的成功，实验基本操作一定要规范，要求学生炼好基本功。实验事故、实验的失败常常是因为基本操作的不规范而引起的。所以不论是试管的洗涤、滴定管的润洗、药品的取用及称量，还是仪器的安装、尾气的处理都必须严格规范。
二、自学能力的培养重在学法的指导
学习方法的指导，学生自学方法的掌握可以让学生学得轻松，学得高兴。在教学过程中一定要加强对学生进行自学方法的指导和培养。
1.善于对比。对比是将相近或相似的事物进行比较，更有利于了解掌握事物的共性和个性的一种思维方法。善于对比可以帮助学生弄清易混、易错的知识，有利于把握知识的内涵和外延、联系和区别，从而加深对知识的理解和掌握。
如：学习卤素的性质时，可将各种卤素单质与H2化合的条件“冷、暗；光照（或点燃）；500℃；持续加热且可逆”放在一起进行对比，学生自然能理解掌握卤素单质性质的递变性及卤素非金属性的递变规律。
教师在教学过程中重点是教给学生方法，其重点又在于教会学生用对比的方法正确理解一些易混、易错的知识点。
2.善于总结。把学过的知识进行分类、概括系统化形成完整的知识体系，可使知识形成网络，便于让学生抓住重点知识，掌握规律。善于总结，不仅能提高学习效率，还可以大大提高学生的自学能力和抽象概括能力。化学复习是培养锻炼学生自学能力的绝佳机会和最好途径。
（1）在复习的时候，可布置学生自己去归纳总结整理我们所学过的每一章的化学知识点，并在此基础认真出一份完整的模拟试卷，同学之间相互交流，这样既能让学生掌握每章每单元的重点知识，又能掌握很多小的知识点，毕竟每个人的着眼点不同，在自学过程中能抓住书本知识的重点和难点，理解书本知识的本质内容。
（2）复习的时候，要求学生把教材中分散、琐碎的知识点串连在一起，放在一起进行练习，使学生对一些细微的知识点有整体感。像俗名、别名；常见物质的保存方法及原理；漂白性原理的比较；中学化学中产生和形成的烟、雾及烟雾的各种情况；各有机物的官能团的特征反应；和对比检验，和对比检验。
（3）复习的时候要求学生可以共同讨论，你问我答，相互补充纠正，共同提高。还可要求学生根据每一章节的内容和自己每次作业考试情况制作易错题卡片，并卡片的背面分析出错误的原因，指出正确的解题方法，然后相互交换。
归纳、总结的能力提高了，其所掌握的知识必随之增加。
3.善于记忆。化学被称之为“理科中的文科”，有大量的信息需要记忆，要想学好化学，必须善于记忆。
（1）根据遗忘曲线规律，善于记忆就必然要求学生要及时地复习，有针对性的复习，经常性地进行复习。在教学过程中，不仅要求学生做到当堂消化所学习的内容，课后当天复习，还要经常做到经过归纳总结的阶段复习，总结复习，决不能等到考试前搞突击，这样也许记得快，但要注意忘得更快，考试过后可能就会什么都记不得了。同时复习的时候也并不需要每次都要面面俱到，这样的话时间也是不允许的，而是要求学生针对自己在每次考试作业中的错误之处进行复习，查漏补缺地进行，这样我们就能将复习做到经常化了。
（2）要掌握记忆的方法，而不能死记硬背。教给学生根据不同的内容选择不同的记忆方法。
综上所述，在化学教学中培养学生的自学能力，指导学生运用科学的自学方法，在自学过程中获取更多的知识，可以更好地激励学生内存的学习动机，使之养成严谨的科学态度，形成良好的自学习惯，具有超强的自学能力。