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长期以来，我们教师在教书育人的过程中都非常关注“有效教学”这个话题，特别在小学英语课堂教学当中，学生活泼好动，注意力不够集中，在这种情况下，应该怎样做到有效教学呢？笔者认为：有效教学不能仅局限在课堂上的教学，还应包括教师课前的准备及课后的反思。只有这三方面都做到了有效，才算是达到真正教学上的有效。
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，同时在融洽的教学氛围中得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。而当代小学生，他们单纯、热情，对新事物充满好奇，求知欲强，乐于表现自己，但他们也活泼好动，注意力容易分散，在某些方面理解较弱。针对这些特点，在英语课堂上要达到有效教学，我们教师就应该从教师课前的准备工作着手，落实课堂上的教学并做好课后的反思。
1 做好课前准备
课堂教学的前提和基础在于教师的课前准备工作，即备课。在新的教改大背景下，英语教师应树立新的备课观，要充分注意到英语课程的要求和特征，从而达到有效教学。这主要体现在：
1.1 认真学习《英语课程标准》，仔细研究所用教材
英语教材是教师备课的依据，任课教师应通读英语基础课程教材，熟悉教材的编排体系，反复熟读教科书，对教材中的每个知识要点，每个句子甚至每个单词都应了然于胸，并善于发现研究，这样才能真正把教材钻深钻透，进而更好地驾驭教材。
1.2 确定教材中的重难点
英语是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重难点应是培养学生运用英语进行交际的能力，如何在真实或模拟语境中用所学语言准确和流畅地表达自己的思想感情。因此，英语备课中的重难点也就是抓住教材中的重难点，即教材中最重要也最基本的內容。学习这些内容，不仅仅限于获得这些知识和技能本身，而在于对这些知识技能理解透彻，牢固掌握之后有助于学习其他的英语知识和技能，培养英语语感，提高语言运用能力。
2 课堂教学
这是有效教学的一个最重要的环节。有效教学应更多地关注学生在课堂学习中的主体感觉，让他们体验过程上的喜悦和成功。这就要求教师在课堂中做到让学生积极参与，体验课堂。
2.1 发挥教师主导作用，为学生创造和谐、愉快的学习气氛
小学生意志较薄弱，在良好的环境和气氛中，孩子们会对教师感觉亲切和信赖。这时，教师的要求更容易被学生所接受。同时，在学习中，少不了教师的鼓励和安慰，学生的一举一动都渴望得到教师的肯定和赞许。因此，对于学生的进步教师应立刻予以肯定和表扬。如小学生初学英语，发音不准，教师应以不批评，少挑错为宜，并且多鼓励学生敢于发言，对大胆发言的学生给予鼓励。同时，教师应正确对待学生的好动性，课堂上学生开小差或是违反纪律，切忌大动肝火，这样只会引起学生的反感，又破坏课堂气氛，我们可以表扬代替批评的方式，让学生改正自己的错误。当学生表现得不错时，教师可说“Good，good，very good.”“You are clever.”等来激发他们的学习积极性。教师的一句赞扬，会使学生激动不已，信心倍增，这比父母昂贵的礼物好得多。所以我们应有不吝惜这些赞美词，习惯从人格上鼓励学生，使他们增强学习英语的信心，在成功和喜悦的道路上不断前进。
2.2 教学方法多样，形式新颖，激发学生的学习兴趣
老师可以利用直观教具，如教师在教水果单词apple，banana，orange等时，可以配上实物图，这样学生则更明白，将抽象的知识具体化。此外，小学生思维占优势，电化教学使学习的事物或现象变静为动，把复杂的内容条理化，如此生动的景象能大大加深学生的印象，充分满足他们的好奇心。所以，如果有录音、幻灯、录像等有机体的配合使用，就能让声、形、光、色共同作用于学生的感观系统，使学生听觉、视觉等器官共同参与活动，展现听、说、读、写等活动，使机械、呆板、紧张的学习进程变得轻松愉快，充分调动学生的积极性。
当然，教师还可以创设情景，增强学习气氛。为了创设英语情景，情景教学可以充分利用实物、图片、挂图、环境创设教学情景。在教学过程中，可猜谜，绕口令，唱歌，竞赛或表演……这些活動能充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，在轻松愉快的环境中学习英语，使他们感到这是一种示趣，而不是一种学生的负担，从而提高教学效果。
3 及时进行教学反思
教学是一门艺术！在课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
面对新时期的课改，小学英语课堂应该更加生动活泼。我们要让我们的课堂教学更健康，更有效，我们要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入，乐而忘返。如果做到这些，那么学生就真正成为学习的主人了。我们要让学生从“要我学”转变成“我要学”。只有这样，我们的英语教学才能健康发展，有效发展！
（作者单位：南城县上唐镇中心小学）
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，同时在融洽的教学氛围中得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。而当代小学生，他们单纯、热情，对新事物充满好奇，求知欲强，乐于表现自己，但他们也活泼好动，注意力容易分散，在某些方面理解较弱。针对这些特点，在英语课堂上要达到有效教学，我们教师就应该从教师课前的准备工作着手，落实课堂上的教学并做好课后的反思。
1 做好课前准备
课堂教学的前提和基础在于教师的课前准备工作，即备课。在新的教改大背景下，英语教师应树立新的备课观，要充分注意到英语课程的要求和特征，从而达到有效教学。这主要体现在：
1.1 认真学习《英语课程标准》，仔细研究所用教材
英语教材是教师备课的依据，任课教师应通读英语基础课程教材，熟悉教材的编排体系，反复熟读教科书，对教材中的每个知识要点，每个句子甚至每个单词都应了然于胸，并善于发现研究，这样才能真正把教材钻深钻透，进而更好地驾驭教材。
1.2 确定教材中的重难点
英语是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重难点应是培养学生运用英语进行交际的能力，如何在真实或模拟语境中用所学语言准确和流畅地表达自己的思想感情。因此，英语备课中的重难点也就是抓住教材中的重难点，即教材中最重要也最基本的內容。学习这些内容，不仅仅限于获得这些知识和技能本身，而在于对这些知识技能理解透彻，牢固掌握之后有助于学习其他的英语知识和技能，培养英语语感，提高语言运用能力。
2 课堂教学
这是有效教学的一个最重要的环节。有效教学应更多地关注学生在课堂学习中的主体感觉，让他们体验过程上的喜悦和成功。这就要求教师在课堂中做到让学生积极参与，体验课堂。
2.1 发挥教师主导作用，为学生创造和谐、愉快的学习气氛
小学生意志较薄弱，在良好的环境和气氛中，孩子们会对教师感觉亲切和信赖。这时，教师的要求更容易被学生所接受。同时，在学习中，少不了教师的鼓励和安慰，学生的一举一动都渴望得到教师的肯定和赞许。因此，对于学生的进步教师应立刻予以肯定和表扬。如小学生初学英语，发音不准，教师应以不批评，少挑错为宜，并且多鼓励学生敢于发言，对大胆发言的学生给予鼓励。同时，教师应正确对待学生的好动性，课堂上学生开小差或是违反纪律，切忌大动肝火，这样只会引起学生的反感，又破坏课堂气氛，我们可以表扬代替批评的方式，让学生改正自己的错误。当学生表现得不错时，教师可说“Good，good，very good.”“You are clever.”等来激发他们的学习积极性。教师的一句赞扬，会使学生激动不已，信心倍增，这比父母昂贵的礼物好得多。所以我们应有不吝惜这些赞美词，习惯从人格上鼓励学生，使他们增强学习英语的信心，在成功和喜悦的道路上不断前进。
2.2 教学方法多样，形式新颖，激发学生的学习兴趣
老师可以利用直观教具，如教师在教水果单词apple，banana，orange等时，可以配上实物图，这样学生则更明白，将抽象的知识具体化。此外，小学生思维占优势，电化教学使学习的事物或现象变静为动，把复杂的内容条理化，如此生动的景象能大大加深学生的印象，充分满足他们的好奇心。所以，如果有录音、幻灯、录像等有机体的配合使用，就能让声、形、光、色共同作用于学生的感观系统，使学生听觉、视觉等器官共同参与活动，展现听、说、读、写等活动，使机械、呆板、紧张的学习进程变得轻松愉快，充分调动学生的积极性。
当然，教师还可以创设情景，增强学习气氛。为了创设英语情景，情景教学可以充分利用实物、图片、挂图、环境创设教学情景。在教学过程中，可猜谜，绕口令，唱歌，竞赛或表演……这些活動能充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，在轻松愉快的环境中学习英语，使他们感到这是一种示趣，而不是一种学生的负担，从而提高教学效果。
3 及时进行教学反思
教学是一门艺术！在课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
面对新时期的课改，小学英语课堂应该更加生动活泼。我们要让我们的课堂教学更健康，更有效，我们要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入，乐而忘返。如果做到这些，那么学生就真正成为学习的主人了。我们要让学生从“要我学”转变成“我要学”。只有这样，我们的英语教学才能健康发展，有效发展！
（作者单位：南城县上唐镇中心小学）