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【摘要】以唐山学院机电工程系为例，介绍其主动适应区域内经济建设和社会发展要求，如何积极与唐山当地及周边企业开展产学研用合作，构建师生共赢的产学研用实践育人机制。
【关键词】产学研用 实践育人 师生共赢 地方本科院校
【基金项目】唐山市教育科学研究“十二五”规划课题：高校“产学研用”实践育人机制研究（项目编号：13LX111）。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0256-01
据洛桑国际管理开发研究院每年公布的《国际竞争力报告》，2002年以来，中国工程师合格率在参评的49个国家中一直居于最后一名。如何培养具有专业理论知识和技术实践，能够解决实际工程问题的合格工程师是切实提高高等工程教育质量的核心问题。实践是工程的本质特征，导致工程师质量低下的主要因素之一是实践教学不足。高校缺乏面向市场的开放性，工程教育与产业界的联系较为松散。教学过程中的工程因素、工程质量和实践内容较为贫乏，缺乏补充的机制和来源。
2009年5月13日，国务院常务会议在提到“产学研结合”时，增加了一个“用”字：“要加大改革力度，以企业为主体，促进产学研用紧密结合。”“产学研用”突出了产学研合作成果的应用和用户，强化了以企业为主体，以市场为导向。树立面向行业、面向地方经济社会发展的工程教育理念，加强工程教育，使学生既具有坚实的工学基础知识又具有较强工程实践能力，是地方本科院校培养工科应用型人才的必然要求。本文以唐山学院机电工程系为例，介绍其构建产学研用实践育人机制的经验与收获。
1.构建“师生共赢”的产学研用运行机制
目前唐山学院机电工程系产学研合作企业主要有唐山中材重型机械有限公司、唐山盾石机械制造有限责任公司、唐山三友集团化纤厂、唐山市惠斯特科技有限公司、唐山冶金锯片有限公司、唐山华鼎机械制造有限公司等。在校企之间，已经开展了几个项目的产学研合作，以横向课题的形式展开，即学校向企业提供的服务主要是科学研究与技术服务，教师及其部分在校生在项目开展过程中，为企业提供一条龙技术服务与支持，从产品的设计研发、生产制造到产品的调试运行，真实的企业实践环境赋予师生一个发展的平台，加快教师向“双师型”人才发展步伐，最大程度锻炼学生解决现实问题的能力。
2.多形式开展校企联合培养机制
2.1 灵活选送学生开展顶岗实习锻炼
唐山学院机电工程系积极开展校企合作，先后与中国一拖集团有限公司、长春洪义工装模具有限公司、唐山爱信汽车零部件有限公司等签定校企联合培养协议。
自2013年，机电工程系连续两年选送42名在校生暑假期间，前往洛阳一拖进行顶岗实习。通过暑假一个多月的实习，选送生的工程实践能力以及专业知识的综合应用能力得到显著提升，获得企业好评。2014年9月，唐山学院机电工程系选送20名学生每周六、日到唐山爱信汽车零部件有限公司进行顶岗实习。
2.2 灵活开展毕业实习、毕业设计
2014年，8名本科生到长春洪义工装模具有限公司、天津瑞福天科模具有限公司和南京宇冠模具有限公司三家实习基地进行毕业实习及毕业设计，针对企业实际项目选定毕业设计题目，并顺利开题，在校企双方指导教师的指导下，保质保量得完成了毕业设计。学生在获得优异毕业设计成绩同时，学生在真实的企业环境中获得自我体验，工程意识、实践能力大大提高。
以唐山学院机电工程系产学研合作企业横向科研课题、河北省教育厅、唐山市科技局的纵向课题作为学生毕业设计题目， 结合企业实际项目做毕业设计，让学生参与到项目过程中，与市场、社会打交道，切实为解决企业问题进行深入研究，缩短毕业生适应学习、工作环境的时间。通过产学研结合完成毕业设计，学生可以直接参与科研工作，一方面为课题研究增加一支新生的力量，另一方面使学生通过参与科研得到实践能力、科研能力和创新能力方面的锻炼，为顺利完成毕业后角色的转变奠定坚实的基础。
在无企业主动来找的情况下，实行专业带头人、教师走出去，主动与企业联系，寻求合作机会，实行意向合作——研究开发——推广转化的动态科技管理模式。2013至2014年，机电工程系教师带领学生深入唐山陶瓷产业调研，结合企业实际生产状况，提出生产设备改造计划项目，并作为毕业设计题目，让学生参与到项目过程中参与设备改造的研究开发，并积极参与改造成果的推广转化。学生在与市场、社会打交道，切实为解决企业问题进行深入研究，缩短毕业生适应学习、工作环境的时间。
2.3积极与产学研合作企业联系，并将现场认知实习融入课程教学
唐山学院机电工程系与实习基地唐山华鼎机械制造有限公司开展现场教学合作，通过聘请企业的技术工人，在企业生产现场为师生开展了生动的《互换性与测量技术基础》现场教学，现场与课堂的有机结合，取得了较好的效果。
3.成立课外实践强化班，实现四年不断线工程实践教育机制
为大力推动教学改革工程，切实加强“机械设计制造及其自动化”专业特色建设，着力提高学生工程实践应用能力培养，机电工程系在2013级机制专业遴选82名学生参加“课外实践”强化班。“课外实践”强化班实行导师制，由指导教师结合学生兴趣及就业取向为每名学生制定系统的课外学习、学科竞赛等。系里为强化班制定工程项目训练计划并负责监督指导，同时统一为每位学生建立实践档案，实现“四年不断线”的实践能力培养。“课外实践”强化班坚持“学以致用，用以促学”的原则，强调知识综合应用和工程项目整体性，突出培养学生成本意识、质量意识、社会意识、效率意识、市场意识以及团队合作意识，使学生毕业时具备企业一线工程师基本素质和基本能力。
唐山学院机电工程系主动适应区域内经济建设和社会发展的要求，通过积极与唐山当地及周边企业开展产学研用合作，以产与用为先导，向市场、企业靠拢；以教学、科研为基础，逐层推移，相互渗透，构建了师生共赢、可持续发展的产学研用实践育人机制，在提升自身社会服务能力同时，也提高了毕业生工程实践能力，就业率以及就业质量大幅提升。
参考文献：
[1]陈立，基于实践取向的产学研用人才培养模式实践[J]，职业技术教育，2013，34（26）：63-65
[2]代宜军，吴志强，陈静等，地方院校机械专业应用型人才培养方案的探索与实践，高教论坛，2012（6）：33-36
[3]李拥军，钟香炜，基于大型项目的设计专业“真题实做”教改实践，广东第二师范学院学报，2014，34（4）：14-19
【关键词】产学研用 实践育人 师生共赢 地方本科院校
【基金项目】唐山市教育科学研究“十二五”规划课题：高校“产学研用”实践育人机制研究（项目编号：13LX111）。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0256-01
据洛桑国际管理开发研究院每年公布的《国际竞争力报告》，2002年以来，中国工程师合格率在参评的49个国家中一直居于最后一名。如何培养具有专业理论知识和技术实践，能够解决实际工程问题的合格工程师是切实提高高等工程教育质量的核心问题。实践是工程的本质特征，导致工程师质量低下的主要因素之一是实践教学不足。高校缺乏面向市场的开放性，工程教育与产业界的联系较为松散。教学过程中的工程因素、工程质量和实践内容较为贫乏，缺乏补充的机制和来源。
2009年5月13日，国务院常务会议在提到“产学研结合”时，增加了一个“用”字：“要加大改革力度，以企业为主体，促进产学研用紧密结合。”“产学研用”突出了产学研合作成果的应用和用户，强化了以企业为主体，以市场为导向。树立面向行业、面向地方经济社会发展的工程教育理念，加强工程教育，使学生既具有坚实的工学基础知识又具有较强工程实践能力，是地方本科院校培养工科应用型人才的必然要求。本文以唐山学院机电工程系为例，介绍其构建产学研用实践育人机制的经验与收获。
1.构建“师生共赢”的产学研用运行机制
目前唐山学院机电工程系产学研合作企业主要有唐山中材重型机械有限公司、唐山盾石机械制造有限责任公司、唐山三友集团化纤厂、唐山市惠斯特科技有限公司、唐山冶金锯片有限公司、唐山华鼎机械制造有限公司等。在校企之间，已经开展了几个项目的产学研合作，以横向课题的形式展开，即学校向企业提供的服务主要是科学研究与技术服务，教师及其部分在校生在项目开展过程中，为企业提供一条龙技术服务与支持，从产品的设计研发、生产制造到产品的调试运行，真实的企业实践环境赋予师生一个发展的平台，加快教师向“双师型”人才发展步伐，最大程度锻炼学生解决现实问题的能力。
2.多形式开展校企联合培养机制
2.1 灵活选送学生开展顶岗实习锻炼
唐山学院机电工程系积极开展校企合作，先后与中国一拖集团有限公司、长春洪义工装模具有限公司、唐山爱信汽车零部件有限公司等签定校企联合培养协议。
自2013年，机电工程系连续两年选送42名在校生暑假期间，前往洛阳一拖进行顶岗实习。通过暑假一个多月的实习，选送生的工程实践能力以及专业知识的综合应用能力得到显著提升，获得企业好评。2014年9月，唐山学院机电工程系选送20名学生每周六、日到唐山爱信汽车零部件有限公司进行顶岗实习。
2.2 灵活开展毕业实习、毕业设计
2014年，8名本科生到长春洪义工装模具有限公司、天津瑞福天科模具有限公司和南京宇冠模具有限公司三家实习基地进行毕业实习及毕业设计，针对企业实际项目选定毕业设计题目，并顺利开题，在校企双方指导教师的指导下，保质保量得完成了毕业设计。学生在获得优异毕业设计成绩同时，学生在真实的企业环境中获得自我体验，工程意识、实践能力大大提高。
以唐山学院机电工程系产学研合作企业横向科研课题、河北省教育厅、唐山市科技局的纵向课题作为学生毕业设计题目， 结合企业实际项目做毕业设计，让学生参与到项目过程中，与市场、社会打交道，切实为解决企业问题进行深入研究，缩短毕业生适应学习、工作环境的时间。通过产学研结合完成毕业设计，学生可以直接参与科研工作，一方面为课题研究增加一支新生的力量，另一方面使学生通过参与科研得到实践能力、科研能力和创新能力方面的锻炼，为顺利完成毕业后角色的转变奠定坚实的基础。
在无企业主动来找的情况下，实行专业带头人、教师走出去，主动与企业联系，寻求合作机会，实行意向合作——研究开发——推广转化的动态科技管理模式。2013至2014年，机电工程系教师带领学生深入唐山陶瓷产业调研，结合企业实际生产状况，提出生产设备改造计划项目，并作为毕业设计题目，让学生参与到项目过程中参与设备改造的研究开发，并积极参与改造成果的推广转化。学生在与市场、社会打交道，切实为解决企业问题进行深入研究，缩短毕业生适应学习、工作环境的时间。
2.3积极与产学研合作企业联系，并将现场认知实习融入课程教学
唐山学院机电工程系与实习基地唐山华鼎机械制造有限公司开展现场教学合作，通过聘请企业的技术工人，在企业生产现场为师生开展了生动的《互换性与测量技术基础》现场教学，现场与课堂的有机结合，取得了较好的效果。
3.成立课外实践强化班，实现四年不断线工程实践教育机制
为大力推动教学改革工程，切实加强“机械设计制造及其自动化”专业特色建设，着力提高学生工程实践应用能力培养，机电工程系在2013级机制专业遴选82名学生参加“课外实践”强化班。“课外实践”强化班实行导师制，由指导教师结合学生兴趣及就业取向为每名学生制定系统的课外学习、学科竞赛等。系里为强化班制定工程项目训练计划并负责监督指导，同时统一为每位学生建立实践档案，实现“四年不断线”的实践能力培养。“课外实践”强化班坚持“学以致用，用以促学”的原则，强调知识综合应用和工程项目整体性，突出培养学生成本意识、质量意识、社会意识、效率意识、市场意识以及团队合作意识，使学生毕业时具备企业一线工程师基本素质和基本能力。
唐山学院机电工程系主动适应区域内经济建设和社会发展的要求，通过积极与唐山当地及周边企业开展产学研用合作，以产与用为先导，向市场、企业靠拢；以教学、科研为基础，逐层推移，相互渗透，构建了师生共赢、可持续发展的产学研用实践育人机制，在提升自身社会服务能力同时，也提高了毕业生工程实践能力，就业率以及就业质量大幅提升。
参考文献：
[1]陈立，基于实践取向的产学研用人才培养模式实践[J]，职业技术教育，2013，34（26）：63-65
[2]代宜军，吴志强，陈静等，地方院校机械专业应用型人才培养方案的探索与实践，高教论坛，2012（6）：33-36
[3]李拥军，钟香炜，基于大型项目的设计专业“真题实做”教改实践，广东第二师范学院学报，2014，34（4）：14-19