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摘 要：小学作为儿童最主要的学习启蒙阶段，受到了教育界的广泛关注。教师在针对小学课程教学时不仅要引导学生进行文化知识的积累，还需要侧重小学生德育教育的培养，以达到小学生德智体全面发展的教学目的。在新时代发展背景下，教师如何将德育教育全面渗透在小学阶段是本文着重探究的一个方面。
关键词：小学阶段;德育教育;战略对策
随着时代的发展，我国对培育祖国未来的栋梁之才有着越来越高的要求。针对小学阶段通过课本教材的基础知识延伸出德育教育是每个教师所要完成的教学目标。结合小学生的实际情况出发，制定合理完善的德育教育培养计划，可以有效的在学生的学习和生活中展开德育教育工作，从而促进学生的全面发展。针对如何灵活的在小学阶段展开德育教育工作，我们可以从以下几个方面考量：
一、明确德育教育的教学目的，提升学生的集体荣誉感
在教师针对小学生开展德育教育工作前，需要明确德育教育的教学目的，待明确德育教育的教学方向后，教师可以在学生的学习生活中正确的引导学生，让学生沿着正确的学习轨道前进，进而促进学生的身心发展。
在针对小学生的心理活动时，教师必须结合学校管理的实际情况，将日常行为准则作为德育教育工作的前提，通过对学生实行有规划的针对性的德育教育，以发挥教学目的的最大功效。学校方面可以通过组织一些课外活动，让小学生在活动中培养集体意识，以此提升学生的集体荣誉感，进而推动学生的全面进步。
学校在组织德育教育活动时，需要结合教师的实际教学情况，制定一个适宜的教学目标，以此更好的引导德育教育工作的开展。例如，针对“植树节”，学校可以向全校的师生倡导植树造林，在美化校园的同时增加学生对学校的归属感。教师应在植树活动中正确引导学生关于保护大自然的环保意识，提升学生的综合素养，让学生可以在今后的生活与学习中加以运用，在努力提升自身的同时为集体赢得荣誉，这种教育形式可以让学生在劳作中升华学生的道德品质，对小学生在今后人生道路上的发展具有重要意义。
二、有效的运用教学时机，全面推广德育教育
由于传统教学模式的影响，导致课堂学习与班级活动、学校活动无法有效衔接，这种现象直接制约了德育教育工作的顺利进行。教师单纯通过传统的灌输方式对学生进行德育教育，只是起到表面作用，并没有深入到学生的思想中，从而无法引起学生对德育教育的重视。
随着时代的不断发展，小学生的思维和认知意识也变得越来越复杂，教师和学校应针对学生的成长特性作出正确的指导教育，因此，学校可以有效的运用教学时机，对学生展开缜密的德育教育工作。例如，学校可以规范学生着装的统一性，确保学生在穿着校服的时候才可以进入学校;另外，学校还可以通过特殊的节日、班会、国旗演讲和黑板报等形式不断的对学生进行德育教育的渲染。在学校组织的实践活动中，教师可以将实践与教学相结合，向学生更好的普及德育教育的重要性，例如在“母亲节”的时候，教师可以以母亲伟大的养育之情作为铺垫，培育学生对母亲的感恩情怀，以此提升学生的道德素养。
三、通过多元化的德育活动提升学生的道德思想品质
小学生道德思想品质的形成不是一朝一夕的事情，它是靠着时间潜移默化的影响下逐渐形成的。教师在进行课堂教学时，可以组织丰富多彩的教學活动，让学生在参与活动的同时进行德育教育的渗入，这样可以有效的激发学生自主的去探索德育教育的真谛，从中领悟到更多的道理。教师还可以结合自身的人生阅历，对学生进行言传身教，培育学生的发散思维，提升学生的道德品质修养，为完善学校的精神文明建设打下良好的基础。例如，学校可以利用升国旗这一行为事件，培育学生的爱国思想情操，教师针对在课堂上讲述国旗背后的爱国故事，让学生在听故事的过程中加强他们对爱国先辈的敬爱之情。
在针对培育学生的环保意识时，学校可以通过组织学生爱护地球，在社会环境中清理垃圾等行为培育学生的社会责任感，让学生可以在环境保护上献出自己微薄的力量。在针对改善师生关系，增加师生情感互动时，学校可以安排教师和小学生一起值勤，在校门口检查学生穿着校服的情况，并且向往来的教师学生送上真挚的问候，以此减少教师与学生之前的距离感，让教师与学生在情感上有更多的交流，这样可以有利于教师更好的开展教学工作，同时可以增加学生主人翁意识，更好的培养他们的社会责任感。
结语：
随着时代的发展，在小学阶段对学生实施德育教育可以有效的培养小学生的道德思想品质，提升小学生的综合素养，让学生在日常的学习生活中得以全面的发展。教师在对小学生进行教学时，必须根据学校的实际教学计划对学生进行针对性的德育教育培养，在不断完善自身专业素养的同时努力将学生培育成德智体美劳全面发展的新一代接班人。
参考文献：
[1]于泳 试论加强小学德育教育的有效途径[J].中国新通信，2019，（08）。
[2]沙青青 小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2019，（01）。
[3]刘沛.分析如何在小学阶段有效开展德育教育[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：176.
关键词：小学阶段;德育教育;战略对策
随着时代的发展，我国对培育祖国未来的栋梁之才有着越来越高的要求。针对小学阶段通过课本教材的基础知识延伸出德育教育是每个教师所要完成的教学目标。结合小学生的实际情况出发，制定合理完善的德育教育培养计划，可以有效的在学生的学习和生活中展开德育教育工作，从而促进学生的全面发展。针对如何灵活的在小学阶段展开德育教育工作，我们可以从以下几个方面考量：
一、明确德育教育的教学目的，提升学生的集体荣誉感
在教师针对小学生开展德育教育工作前，需要明确德育教育的教学目的，待明确德育教育的教学方向后，教师可以在学生的学习生活中正确的引导学生，让学生沿着正确的学习轨道前进，进而促进学生的身心发展。
在针对小学生的心理活动时，教师必须结合学校管理的实际情况，将日常行为准则作为德育教育工作的前提，通过对学生实行有规划的针对性的德育教育，以发挥教学目的的最大功效。学校方面可以通过组织一些课外活动，让小学生在活动中培养集体意识，以此提升学生的集体荣誉感，进而推动学生的全面进步。
学校在组织德育教育活动时，需要结合教师的实际教学情况，制定一个适宜的教学目标，以此更好的引导德育教育工作的开展。例如，针对“植树节”，学校可以向全校的师生倡导植树造林，在美化校园的同时增加学生对学校的归属感。教师应在植树活动中正确引导学生关于保护大自然的环保意识，提升学生的综合素养，让学生可以在今后的生活与学习中加以运用，在努力提升自身的同时为集体赢得荣誉，这种教育形式可以让学生在劳作中升华学生的道德品质，对小学生在今后人生道路上的发展具有重要意义。
二、有效的运用教学时机，全面推广德育教育
由于传统教学模式的影响，导致课堂学习与班级活动、学校活动无法有效衔接，这种现象直接制约了德育教育工作的顺利进行。教师单纯通过传统的灌输方式对学生进行德育教育，只是起到表面作用，并没有深入到学生的思想中，从而无法引起学生对德育教育的重视。
随着时代的不断发展，小学生的思维和认知意识也变得越来越复杂，教师和学校应针对学生的成长特性作出正确的指导教育，因此，学校可以有效的运用教学时机，对学生展开缜密的德育教育工作。例如，学校可以规范学生着装的统一性，确保学生在穿着校服的时候才可以进入学校;另外，学校还可以通过特殊的节日、班会、国旗演讲和黑板报等形式不断的对学生进行德育教育的渲染。在学校组织的实践活动中，教师可以将实践与教学相结合，向学生更好的普及德育教育的重要性，例如在“母亲节”的时候，教师可以以母亲伟大的养育之情作为铺垫，培育学生对母亲的感恩情怀，以此提升学生的道德素养。
三、通过多元化的德育活动提升学生的道德思想品质
小学生道德思想品质的形成不是一朝一夕的事情，它是靠着时间潜移默化的影响下逐渐形成的。教师在进行课堂教学时，可以组织丰富多彩的教學活动，让学生在参与活动的同时进行德育教育的渗入，这样可以有效的激发学生自主的去探索德育教育的真谛，从中领悟到更多的道理。教师还可以结合自身的人生阅历，对学生进行言传身教，培育学生的发散思维，提升学生的道德品质修养，为完善学校的精神文明建设打下良好的基础。例如，学校可以利用升国旗这一行为事件，培育学生的爱国思想情操，教师针对在课堂上讲述国旗背后的爱国故事，让学生在听故事的过程中加强他们对爱国先辈的敬爱之情。
在针对培育学生的环保意识时，学校可以通过组织学生爱护地球，在社会环境中清理垃圾等行为培育学生的社会责任感，让学生可以在环境保护上献出自己微薄的力量。在针对改善师生关系，增加师生情感互动时，学校可以安排教师和小学生一起值勤，在校门口检查学生穿着校服的情况，并且向往来的教师学生送上真挚的问候，以此减少教师与学生之前的距离感，让教师与学生在情感上有更多的交流，这样可以有利于教师更好的开展教学工作，同时可以增加学生主人翁意识，更好的培养他们的社会责任感。
结语：
随着时代的发展，在小学阶段对学生实施德育教育可以有效的培养小学生的道德思想品质，提升小学生的综合素养，让学生在日常的学习生活中得以全面的发展。教师在对小学生进行教学时，必须根据学校的实际教学计划对学生进行针对性的德育教育培养，在不断完善自身专业素养的同时努力将学生培育成德智体美劳全面发展的新一代接班人。
参考文献：
[1]于泳 试论加强小学德育教育的有效途径[J].中国新通信，2019，（08）。
[2]沙青青 小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2019，（01）。
[3]刘沛.分析如何在小学阶段有效开展德育教育[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：176.