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教学要求：1.认读“窃、谭、瞬、炫、瞄、敛、颇”7个生字；2.有感情地朗读课文，理解课文内容，品味精妙的语言，体会作者热爱自然，怀念童年无忧无虑生活的情怀。
重点难点：1.重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者字里行间的思想感情；2.难点：体会课文用清词丽句所营造的意境，欣赏灵活多变的句式，品味作者独特而细致入微的感受和体验。教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、童年是一幅画，画中的我们，在河边嬉戏玩耍。捉小鱼、小虾，都是我们的快乐。童年是一幅画，画中的我们，在树林中翩翩起舞。捉蝴蝶、鸣蝉，都是我们的快乐。童年是一幅画,一幅五彩缤纷的画。 画中的我们， 充满着欢声笑语；2、运用多媒体展示夏日捉蝉的视频。（课件1）蝉是大自然的精灵，大自然的馈赠，让我们和台湾女作家简媜一起走进大自然，去感受一下捉蝉的乐趣。3.齐读课题，学生质疑。（课件2）
二、简介作者
1、学生展示搜集到的简媜的资料；2、学生阅读老师搜集到的简媜的资料。（出示课件3）简 媜，本名简敏媜，1961年生，台湾人，被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，被誉为台湾散文第三代传人，人称有“奇侠”风骨的女作家。 她的散文随笔集有《白蛇三叠》《浮尘野马》《水问》等。
三、初读课文，整体感知
简媜这位才华横溢的女作家，向我们呈现一篇优美的捉蝉的散文，让我们走进课文，用自己喜欢的方式快速自由读文，标出自然段和生字词，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以查字典，难读的字多读几遍。1.自由读文，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍；2.检查词语认读情况。（课件4）；3.鼓励学生说出不懂的词语，其他学生借助工具书联系上下文帮其释疑。同学们很能干，帮助别人扫清了词语的障碍。现在我们看一看文章的脉络。4.默读课文，理清文章脉络。课文以“寻找蝉声”为线索，先由蝉声让“我”感到夏天的到来。然后回忆捉蝉的情景，最后是作者捉蝉的感想，这三个内容分别时在课文的哪些自然段体现呢？根据老师的提示你们能把课文分段吗？怎么分，带着这些问题课文我们快速默读课文。
指名学生分段。（课件5）
第一段（第1-3自然段）写久违的蝉声让“我”感到夏天的到来。第二段（第4-9自然段）回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的快乐时光。第三段（第10自然段）对捉蝉捕蝉独特的理解和感悟。
引导学生用小標题概括段意。相机板书（久违的蝉声）（回忆捉蝉）（捉蝉感悟）
四、学习课文，研讨情感
久违的蝉声让“我”感到了夏天的到来，“我”在什么情况下，几次被蝉声“吓了一跳”？我们来看第二自然段，女生齐读。
1、女生读第二自然段，思考。（1）“我”在什么情况下，几次被蝉声吓了一跳？（课件6）作者把蝉声分别比做什么？ （课件7）作者把蝉声比作四面楚歌、鸣金击鼓和磁铁。形象地写出作者被蝉声所吸引、被震撼、被陶醉，才感觉到夏天已经来到。不由怀念了童年，怀念了童年里捉蝉的事情。这就是课文的第二段，从哪些地方可以看出作者小时候喜欢捉蝉？这一段老师要求大家小组合作学习。
2、学文：第4-9自然段，从哪些词句看出作者喜欢捉蝉？指名学生读合作学习的要求。（课件8）
分组合作，讨论交流。（1）“你能想象一群小学生，书包搁在路边，不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮流血，就一脚上一脚下就往树的怀里钻的那段猛劲吗？”（课件9）这个长句子怎么简化？（2）那种紧张就像《天方夜谭》里的渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般，在这一瞬间，那轻纱似的薄翼却已在小孩们心中留下了一季的闪烁。（课件10）（3）那时候打开铅笔盒就像打开保险柜一般开心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条缝隙去瞄几眼。（课件11）“一只”“一条”都生动地描绘着孩子们想看看蝉又生怕一不小心蝉飞走的紧张心情，“小心”和“猛劲”鲜明对比，孩子们对蝉的喜爱之情跃然而出。
指名读，生评议：“那时候打开铅笔盒就像打开保险柜一般开心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条缝隙去瞄几眼。”同桌互相读，指名读，评议，齐读
3、齐读第三段，为什么说捉得住蝉，捉不住蝉声
作者捉住了蝉，可是却有个遗憾。请看最后一个自然段，齐读。（课件12）
指名说。就像关在笼子的小鸟不能欢快地歌唱，就像鱼儿离开了水就不能欢快地游戏，所以作者说捉得住蝉，捉不住蝉声。这句话告诉我们什么？自然才是创造一切美的源泉，要永远保留一份美好，就要热爱大自然。（板书：让美自然绽放）美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的掌控。
总结：孩子们能捉到蝉，但是离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫。
五、拓展延伸，走进生活
夏天的乐趣，就在捉不住的蝉声里，你们的童年里捉过什么呢?说一说自己的趣事，把你的快乐分享一下吧！（课件13-14）说一说自己的趣事，要抓住人物的语言、动作、心理、神态。把你的快乐跟大家分享一下吧！点评：童年是五颜六色的，童年是无忧无虑的，童年是纯真甜美的，童年是美好有趣的！
六、总结全文，书写感悟
生活是美丽的大舞台，大自然中的声音是美妙绝伦的，让我们也像作者一样，去感悟生活，感悟生命，去关注生活，关注大自然，去发现美!
教学反思：在我看来，高效课堂需要营造轻松愉悦的氛围，一开始我便引出设计一个炎炎夏季捉蝉的视频，孩子们的注意力马上被蝉鸣吸引住了。一下子有了一种想捉蝉的欲望，从而轻松地进入了情境。 从哪些词句看出作者喜欢捉蝉？我设计分小组合作学习，然后孩子们讨论交流，在老师的引导下，孩子们说、议、读、评，一个个俨然出色的表演者，尽情绽放自己的风采，课堂就是他们的美丽的舞台，孩子们变成了主角。在拓展延伸这一个环节中，我鼓励孩子们无拘无束地说出自己童年的趣事，捉泥鳅，捉螃蟹，捉……多么美好的回忆，孩子们争着说，恨不得把自己的快乐的往事都说出来，每一个孩子都感受到了童年是五颜六色的，童年是无忧无虑的，童年是纯真甜美的，童年是美好有趣的！孩子们的说犹如星星之火点燃了孩子们对生活的热爱，对习作的热情。原来生活中美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚掌控。我们发现美，就应该让它自然绽放！
重点难点：1.重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者字里行间的思想感情；2.难点：体会课文用清词丽句所营造的意境，欣赏灵活多变的句式，品味作者独特而细致入微的感受和体验。教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、童年是一幅画，画中的我们，在河边嬉戏玩耍。捉小鱼、小虾，都是我们的快乐。童年是一幅画，画中的我们，在树林中翩翩起舞。捉蝴蝶、鸣蝉，都是我们的快乐。童年是一幅画,一幅五彩缤纷的画。 画中的我们， 充满着欢声笑语；2、运用多媒体展示夏日捉蝉的视频。（课件1）蝉是大自然的精灵，大自然的馈赠，让我们和台湾女作家简媜一起走进大自然，去感受一下捉蝉的乐趣。3.齐读课题，学生质疑。（课件2）
二、简介作者
1、学生展示搜集到的简媜的资料；2、学生阅读老师搜集到的简媜的资料。（出示课件3）简 媜，本名简敏媜，1961年生，台湾人，被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，被誉为台湾散文第三代传人，人称有“奇侠”风骨的女作家。 她的散文随笔集有《白蛇三叠》《浮尘野马》《水问》等。
三、初读课文，整体感知
简媜这位才华横溢的女作家，向我们呈现一篇优美的捉蝉的散文，让我们走进课文，用自己喜欢的方式快速自由读文，标出自然段和生字词，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以查字典，难读的字多读几遍。1.自由读文，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍；2.检查词语认读情况。（课件4）；3.鼓励学生说出不懂的词语，其他学生借助工具书联系上下文帮其释疑。同学们很能干，帮助别人扫清了词语的障碍。现在我们看一看文章的脉络。4.默读课文，理清文章脉络。课文以“寻找蝉声”为线索，先由蝉声让“我”感到夏天的到来。然后回忆捉蝉的情景，最后是作者捉蝉的感想，这三个内容分别时在课文的哪些自然段体现呢？根据老师的提示你们能把课文分段吗？怎么分，带着这些问题课文我们快速默读课文。
指名学生分段。（课件5）
第一段（第1-3自然段）写久违的蝉声让“我”感到夏天的到来。第二段（第4-9自然段）回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的快乐时光。第三段（第10自然段）对捉蝉捕蝉独特的理解和感悟。
引导学生用小標题概括段意。相机板书（久违的蝉声）（回忆捉蝉）（捉蝉感悟）
四、学习课文，研讨情感
久违的蝉声让“我”感到了夏天的到来，“我”在什么情况下，几次被蝉声“吓了一跳”？我们来看第二自然段，女生齐读。
1、女生读第二自然段，思考。（1）“我”在什么情况下，几次被蝉声吓了一跳？（课件6）作者把蝉声分别比做什么？ （课件7）作者把蝉声比作四面楚歌、鸣金击鼓和磁铁。形象地写出作者被蝉声所吸引、被震撼、被陶醉，才感觉到夏天已经来到。不由怀念了童年，怀念了童年里捉蝉的事情。这就是课文的第二段，从哪些地方可以看出作者小时候喜欢捉蝉？这一段老师要求大家小组合作学习。
2、学文：第4-9自然段，从哪些词句看出作者喜欢捉蝉？指名学生读合作学习的要求。（课件8）
分组合作，讨论交流。（1）“你能想象一群小学生，书包搁在路边，不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮流血，就一脚上一脚下就往树的怀里钻的那段猛劲吗？”（课件9）这个长句子怎么简化？（2）那种紧张就像《天方夜谭》里的渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般，在这一瞬间，那轻纱似的薄翼却已在小孩们心中留下了一季的闪烁。（课件10）（3）那时候打开铅笔盒就像打开保险柜一般开心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条缝隙去瞄几眼。（课件11）“一只”“一条”都生动地描绘着孩子们想看看蝉又生怕一不小心蝉飞走的紧张心情，“小心”和“猛劲”鲜明对比，孩子们对蝉的喜爱之情跃然而出。
指名读，生评议：“那时候打开铅笔盒就像打开保险柜一般开心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条缝隙去瞄几眼。”同桌互相读，指名读，评议，齐读
3、齐读第三段，为什么说捉得住蝉，捉不住蝉声
作者捉住了蝉，可是却有个遗憾。请看最后一个自然段，齐读。（课件12）
指名说。就像关在笼子的小鸟不能欢快地歌唱，就像鱼儿离开了水就不能欢快地游戏，所以作者说捉得住蝉，捉不住蝉声。这句话告诉我们什么？自然才是创造一切美的源泉，要永远保留一份美好，就要热爱大自然。（板书：让美自然绽放）美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的掌控。
总结：孩子们能捉到蝉，但是离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫。
五、拓展延伸，走进生活
夏天的乐趣，就在捉不住的蝉声里，你们的童年里捉过什么呢?说一说自己的趣事，把你的快乐分享一下吧！（课件13-14）说一说自己的趣事，要抓住人物的语言、动作、心理、神态。把你的快乐跟大家分享一下吧！点评：童年是五颜六色的，童年是无忧无虑的，童年是纯真甜美的，童年是美好有趣的！
六、总结全文，书写感悟
生活是美丽的大舞台，大自然中的声音是美妙绝伦的，让我们也像作者一样，去感悟生活，感悟生命，去关注生活，关注大自然，去发现美!
教学反思：在我看来，高效课堂需要营造轻松愉悦的氛围，一开始我便引出设计一个炎炎夏季捉蝉的视频，孩子们的注意力马上被蝉鸣吸引住了。一下子有了一种想捉蝉的欲望，从而轻松地进入了情境。 从哪些词句看出作者喜欢捉蝉？我设计分小组合作学习，然后孩子们讨论交流，在老师的引导下，孩子们说、议、读、评，一个个俨然出色的表演者，尽情绽放自己的风采，课堂就是他们的美丽的舞台，孩子们变成了主角。在拓展延伸这一个环节中，我鼓励孩子们无拘无束地说出自己童年的趣事，捉泥鳅，捉螃蟹，捉……多么美好的回忆，孩子们争着说，恨不得把自己的快乐的往事都说出来，每一个孩子都感受到了童年是五颜六色的，童年是无忧无虑的，童年是纯真甜美的，童年是美好有趣的！孩子们的说犹如星星之火点燃了孩子们对生活的热爱，对习作的热情。原来生活中美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚掌控。我们发现美，就应该让它自然绽放！