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摘 要：随着经济的不断发展与进步，日益严峻的就业形势要求各行各业的从业人员都要有着过硬的专业技能。而就目前中专学校会计专业学生的毕业就业率来看，不难看出中专学校会计专业毕业生很难胜任企业的会计工作。因此，在如何让中专学校会计毕业生能够顺应当下的就业形势，让我们的毕业生能够找到适合他们的岗位去发挥他们的特长，使我们现在最应该思考的问题。
关键词：中专；会计专业；困境；对策
中专学校的学生由于基础较差，对学习有着很深的厌恶性，这是中专学校会计专业教学最大的困境。本文主要对这一困境进行分析以及浅谈几种对策。
一、当下中专学校会计专业教学困境分析
1.造成中专学校会计专业教学困难的最基本原因是因为就读于中专学校的学生起点比较低，学习基础比较差，同时还有相当一部分学生存在着厌学的情况，他们不仅仅不爱学习，更不知道怎么样去学习。
2.传统的教学观念无法适应社会潮流。在传统的教学理念中，教师一直作为课堂教学的主体，重视理论教学而轻视实践教学。许多学生都是在教师看管下进行学习的，教师看管的时候学生能够进行学习，但是教师走后学生就会把知识都忘掉。这种看管式的教学方法并不适合学生对知识的吸收，更会影响学生对知识的应用程度。
3.现在中专课堂中的教学手段与方法都是十分单一，仅仅是教师在讲台上照本宣科的念课本，学生在下面很容易产生厌倦情绪，导致学生失去了学习会计课的兴趣。而且单一的授课方式还会让教师产生授课疲劳，大大降低了教师的授课效率和授课激情。
4.会计是一门动手能力强于理论知识的课程，但是学生只能在学校中学到理论知识，而企业要求的是学生的动手能力，这就导致了中专会计专业毕业生无法适应社会。比如说在上银行存款的对账这一门课程时，教师只能在书上让学生去硬记那些知识点，但是学生连银行对账单都没有见过，更不用说去核对以及开展其他的工作了。
二、针对中专学校会计专业教学困境的对策
1.针对学生对中专会计课程的厌学状况，我们最重要的就是要提升学生对会计专业课的兴趣。兴趣才是学生最好的老师，只要把学生的学习兴趣提高上来，就不怕他们产生厌学情绪了。例如在向学生教授会计的概念的时候，不要直接从书中拿出来念给学生听，而是要旁敲侧击，从浅处入手，让学生先了解到什么是计算，“计”和“算”之间又有著什么样的不同，为什么不只叫“计”或者只叫“算”。如果教师的知识面足够丰富的情况下，也可以用相关的小故事来带入会计的概念。这样深入浅出的讲解，才能够激发学生的兴趣，让学生主动投入到学习当中来。而且我们都知道，我们现在所应用到的知识并不是我们在专业课中学习来的，而是我们在工作过程中一点一点积累出来的，所以在教导中专生的时候，我们不能仅仅让学生对书本知识进行记忆，更要培养他们的自主学习能力，只有独立获得的知识，才能成为他们以后工作中的基石。
2.中专学生与高中生并不相同，他们在进入学校时也是普通高中生的年龄，但是毕业以后就要直接步入社会了。中专教师就是要在学生进入学校开始，教会他们立足于社会的技能。但是由于中专学生的心智尚未成熟，同时又因为学习成绩较差对老师存在着偏见，所以中专教师不能按照传统的教学理念来进行教学，这样不但起不到良好的教学效果，更容易让学生更加厌倦学习。所以我们中专会计教师要积极主动地进行教学理念更新，摒弃传统的单一的理念教学模式，确立以学生为主体的教育理念，让学生多多参与到实践中去，比如带学生参观学校的会计室，让学生了解会计的日常工作等等。只有这样才能培养出适应社会的新时代人才。
3.丰富课堂教学手段，优化课程设置，让学生能够更轻松的完成专业学习任务。当下大多数的中专课程都与中专学生的学习能力不相匹配，导致学生无法理解课堂上教师教授的知识，更难以做到学以致用。而我们中专职业教育的教学目的是为了让毕业的学生能够直接掌握专业技能，从而达到能够直接为企业进行服务的目的。为了提升中专学校会计专业毕业生的就业竞争力，笔者建议在课程设置方面以就业企业为目标，加强中专生的专业技术提升，提高中专生对企业岗位的适应能力。例如学校可以和校外企业加强联系，让学生能够在企业进行实习，提前适应岗位职责，从而达到提升学生毕业就业竞争力的目的。
4.强化学生的实践动手能力，让学生在实践中学习理论知识，掌握会计从业技巧。与此同时教师也要紧随时代脚步，提高自己的专业技术水平，能够在课堂上利用事实例子来为学生排疑解难。例如学校可以鼓励会计教师到企业挂职锻炼，不但达到了解会计行业最新动向的目的，还能为教师在课堂教学中提供事实案例。学校还可以聘请企事业单位中有专业技术职称的会计人员就职兼职教师，从而进一步提升学生技能。
5.倡导因材施教，鼓励学生进行个性化发展，不拘泥于课本的限定，让学生主动去适应社会企业的发展方向。会计专业教师在授课过程中，一定要确定学生为主体的教学思想，围绕着学生的个性来制定教育方针。但是也要确立相应的考试制度，进行严格把关，督促学生认真完成学习任务。例如根据学生对企业的不同兴趣，安排学生进入不同的企业进行实习，这样不但能提高学生的实战经验，更能激发学生自主学习的兴趣。
三、结语
总而言之，想要解决中专学校会计专业教学的困境，我们首先要足够正视这些困境，在明确问题的基础上才能够讨论如何解决问题。中专学校相比较其他学校来说，学生的自我约束能力更差，学习意识更加薄弱，这就要求我们专业会计教师花费更多的心血来进行教导，引导学生走上正确的学习道路上来。同时作为中专学校的教师，我们一定要紧紧抓住社会进步发展的脚步，利用我们身边的资源努力教导好我们的学生。让我们的学生能够接受到最新的、最适合他们的教育方式，达到我们培养专业技术型人才的根本目的。在此基础上我们一定要明确学生为主体的教育模式，坚持以学生的利益为根本教育方向。在教育学生的路上，我们要成为学生成长路上的明灯，引导学生在正确的路上步入社会，努力让他们成为实干型、创新型的新一代会计人才！
参考文献：
[1]周园.中专学校会计专业教学的困境与对策[J].才智，2015，（04）.
[2]陈东申.中专学校会计专业教学的困境与对策[J].考试周刊，2011，（07）.
[3]李海波.新编会计学原理[M].上海，立信会计出版社，2004.
[4]教学相长[M].北京，高等教育出版社，2005.
关键词：中专；会计专业；困境；对策
中专学校的学生由于基础较差，对学习有着很深的厌恶性，这是中专学校会计专业教学最大的困境。本文主要对这一困境进行分析以及浅谈几种对策。
一、当下中专学校会计专业教学困境分析
1.造成中专学校会计专业教学困难的最基本原因是因为就读于中专学校的学生起点比较低，学习基础比较差，同时还有相当一部分学生存在着厌学的情况，他们不仅仅不爱学习，更不知道怎么样去学习。
2.传统的教学观念无法适应社会潮流。在传统的教学理念中，教师一直作为课堂教学的主体，重视理论教学而轻视实践教学。许多学生都是在教师看管下进行学习的，教师看管的时候学生能够进行学习，但是教师走后学生就会把知识都忘掉。这种看管式的教学方法并不适合学生对知识的吸收，更会影响学生对知识的应用程度。
3.现在中专课堂中的教学手段与方法都是十分单一，仅仅是教师在讲台上照本宣科的念课本，学生在下面很容易产生厌倦情绪，导致学生失去了学习会计课的兴趣。而且单一的授课方式还会让教师产生授课疲劳，大大降低了教师的授课效率和授课激情。
4.会计是一门动手能力强于理论知识的课程，但是学生只能在学校中学到理论知识，而企业要求的是学生的动手能力，这就导致了中专会计专业毕业生无法适应社会。比如说在上银行存款的对账这一门课程时，教师只能在书上让学生去硬记那些知识点，但是学生连银行对账单都没有见过，更不用说去核对以及开展其他的工作了。
二、针对中专学校会计专业教学困境的对策
1.针对学生对中专会计课程的厌学状况，我们最重要的就是要提升学生对会计专业课的兴趣。兴趣才是学生最好的老师，只要把学生的学习兴趣提高上来，就不怕他们产生厌学情绪了。例如在向学生教授会计的概念的时候，不要直接从书中拿出来念给学生听，而是要旁敲侧击，从浅处入手，让学生先了解到什么是计算，“计”和“算”之间又有著什么样的不同，为什么不只叫“计”或者只叫“算”。如果教师的知识面足够丰富的情况下，也可以用相关的小故事来带入会计的概念。这样深入浅出的讲解，才能够激发学生的兴趣，让学生主动投入到学习当中来。而且我们都知道，我们现在所应用到的知识并不是我们在专业课中学习来的，而是我们在工作过程中一点一点积累出来的，所以在教导中专生的时候，我们不能仅仅让学生对书本知识进行记忆，更要培养他们的自主学习能力，只有独立获得的知识，才能成为他们以后工作中的基石。
2.中专学生与高中生并不相同，他们在进入学校时也是普通高中生的年龄，但是毕业以后就要直接步入社会了。中专教师就是要在学生进入学校开始，教会他们立足于社会的技能。但是由于中专学生的心智尚未成熟，同时又因为学习成绩较差对老师存在着偏见，所以中专教师不能按照传统的教学理念来进行教学，这样不但起不到良好的教学效果，更容易让学生更加厌倦学习。所以我们中专会计教师要积极主动地进行教学理念更新，摒弃传统的单一的理念教学模式，确立以学生为主体的教育理念，让学生多多参与到实践中去，比如带学生参观学校的会计室，让学生了解会计的日常工作等等。只有这样才能培养出适应社会的新时代人才。
3.丰富课堂教学手段，优化课程设置，让学生能够更轻松的完成专业学习任务。当下大多数的中专课程都与中专学生的学习能力不相匹配，导致学生无法理解课堂上教师教授的知识，更难以做到学以致用。而我们中专职业教育的教学目的是为了让毕业的学生能够直接掌握专业技能，从而达到能够直接为企业进行服务的目的。为了提升中专学校会计专业毕业生的就业竞争力，笔者建议在课程设置方面以就业企业为目标，加强中专生的专业技术提升，提高中专生对企业岗位的适应能力。例如学校可以和校外企业加强联系，让学生能够在企业进行实习，提前适应岗位职责，从而达到提升学生毕业就业竞争力的目的。
4.强化学生的实践动手能力，让学生在实践中学习理论知识，掌握会计从业技巧。与此同时教师也要紧随时代脚步，提高自己的专业技术水平，能够在课堂上利用事实例子来为学生排疑解难。例如学校可以鼓励会计教师到企业挂职锻炼，不但达到了解会计行业最新动向的目的，还能为教师在课堂教学中提供事实案例。学校还可以聘请企事业单位中有专业技术职称的会计人员就职兼职教师，从而进一步提升学生技能。
5.倡导因材施教，鼓励学生进行个性化发展，不拘泥于课本的限定，让学生主动去适应社会企业的发展方向。会计专业教师在授课过程中，一定要确定学生为主体的教学思想，围绕着学生的个性来制定教育方针。但是也要确立相应的考试制度，进行严格把关，督促学生认真完成学习任务。例如根据学生对企业的不同兴趣，安排学生进入不同的企业进行实习，这样不但能提高学生的实战经验，更能激发学生自主学习的兴趣。
三、结语
总而言之，想要解决中专学校会计专业教学的困境，我们首先要足够正视这些困境，在明确问题的基础上才能够讨论如何解决问题。中专学校相比较其他学校来说，学生的自我约束能力更差，学习意识更加薄弱，这就要求我们专业会计教师花费更多的心血来进行教导，引导学生走上正确的学习道路上来。同时作为中专学校的教师，我们一定要紧紧抓住社会进步发展的脚步，利用我们身边的资源努力教导好我们的学生。让我们的学生能够接受到最新的、最适合他们的教育方式，达到我们培养专业技术型人才的根本目的。在此基础上我们一定要明确学生为主体的教育模式，坚持以学生的利益为根本教育方向。在教育学生的路上，我们要成为学生成长路上的明灯，引导学生在正确的路上步入社会，努力让他们成为实干型、创新型的新一代会计人才！
参考文献：
[1]周园.中专学校会计专业教学的困境与对策[J].才智，2015，（04）.
[2]陈东申.中专学校会计专业教学的困境与对策[J].考试周刊，2011，（07）.
[3]李海波.新编会计学原理[M].上海，立信会计出版社，2004.
[4]教学相长[M].北京，高等教育出版社，2005.