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拨动琴弦学生伴我笑盈盈。古人云：“教必有法，但无定法，而教学方法的灵活性取之于教育者”。回想起2011年秋我新接任古路镇中心校，一、三、四年级并列共九个班音乐课，其教学成效让我兴奋不已，具体举措有：
一、拨动琴弦 名人润心田
莎士比亚说：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。那天，我刚进四年级某班上课，见学生东蹦西窜，还扯着嗓子疯狂喊学生名字，见此我瞪大双眼冲着调皮生仔细打量，就挑起眉头说：“现场多美呀！要是谁能将此景谱出童曲该多好啊”。片刻雅静，我连忙出题请齐喊学生—“张胜江”，再抽学生对唱调门。可都红着脖子呆望着，我只好唱出：“la、 xi、 duo”！再又故意抽第一组装哭（即哼哼……哼哼……哼等），同样抽学生对调，可都沉默无语抓耳挠腮，我又唱3.2 1. 6 ︱2–––︱等，并学他们装哭腔调。出人预料唤醒学生音乐灵感，拨动了心弦上那根根颤抖的琴弦—欢快跳跃着、嬉笑着、追逐着……笑呵呵的噼噼啪啪掌声飞出窗外。
我接着说：“这算几乎，可我有一颗教好你们技艺的心—学音乐”。学生们齐说：“耶耶”！我又抢着说：“只要你们勤学守纪，把乐理知识扎根心里，不仅是你们将来人生逍遥的精神支柱，更是你们迈进幸福人生的康庄大道。如我国著名京剧表演艺术家——梅兰芳，9岁开始学戏，14岁搭班演唱，以嗓音圆润，唱腔柔婉，身段优美，表情一致，形成了‘梅派’享誉全国。凡演出挣钱积攒， 在1954年，当国家急需飞机大炮等抵抗美国的侵略时，梅兰芳为国家捐赠了买一架飞机的价钱，中国人赶跑美国……”。这番话如晶莹透亮的润滑剂，润滑了颗颗干涸的心田，擦亮了昏睡的灵魂。学生们对梅兰芳赞口不绝，并纷纷表示：“从现在要勤学守纪学好唱歌，长大也要当明星……”。
二、精心耕耘 讲解动情
1.示范三遍 教歌点睛
教育学指出：“儿童在同年龄阶段中，据智力发展水平规律，智力超常儿童越来越多，即有较高的听觉敏感性，丰富的想象力和表演能力，而能力的早期表现在音乐绘画中最为常见。”我遵循智力规律，教新歌学生听示范曲时，我采用“三遍闯关法”放手让学生自学。第一遍叫“心灵感应法”也叫“静心审美法”，即：学生眼望文本或大屏幕，聚精会神鸦雀无声侧耳倾听，让心动跳跃，头随旋律左右摇晃，促进灵魂整体感受作品美味真谛，和仔细揣摩旋律节奏、高低、或柔或铿锵等；第二遍叫“含苞欲唱法”也叫“嗓门轻声法”，让学生携带歌词动荡歌喉随旋律哼唱时，会禁不住放声歌唱，可又生怕唱错，我就用肢体语言教学生抑制激情，半闭音量放开嗓门，再听、嘴动、心动、跟唱，若有跑调则重唱；第三遍叫“裸露唱法”也叫“嗓门清脆法”，让学生携带全曲歌词随旋律摇头，一气呵成竞相高歌在校园上空升腾。通过“三遍闯关法教学”收到事半功倍效果，对后面歌曲处理、合作、表现起到了层层铺垫。然而对智力差的需有大量空间来完成教学任务。
2.带作者情怀 像明星唱来
波亚诺说：“世上唯有真才是最可爱的。”特别歌曲中抒发绵延情感重复句式，或用饱满热情吐露真正事件句式等，要想真正走进作者心灵，教唱出人间真情必下苦功。如教唱五年级上册教材里的《我多想看看》歌曲，其中第一段我先带作者情怀边按电子琴边用清脆嗓音示范唱一遍后，就讲唱歌要领：唱歌要学百灵鸟，其中“思念”两词的音色美，应该充满激情用亮丽的金嗓子唱出来，并在拐弯处用气协调，同时指出换气符号（“∨”）的重要性，再完整教唱后让学生随旋律唱准，并升华情怀欣赏北京（多媒体）美景。最后为区别两句唱调不同，适当加肢体语言教学，甚至还请优秀学生教唱，教唱中常引来全班哄堂大笑，让差生羞喜交加磨练大牙，南腔北调给洗刷。
特别教三年级下册教材《妈妈格桑拉》歌曲，其中“听着你的歌，梦里开鲜花”小节我强调唱歌不仅要唱出事件的真情实感，而且要扣住每个字的字音唱准确，同时还应拖住“花”的节拍等。通过这些指点学生受益匪浅，音乐课如同：人间自有真情在，都像明星唱出来！
3.灵感见真情，娇花嬉笑声
苏霍姆林斯基曾说：“快乐是儿童对自己的力量产生乐观和信心的源泉。”根据校园琅琅读书声结合本校特色，我灵感生辉，把学生比成娇艳花朵歌颂恩师，以及学生长大后立志报效国家之情。即兴创作歌曲《校园花》—《巫溪教育网》，并教唱给全校学生。每当学生在校内外情不自禁欢唱时，我都高兴极了。
特别教三年级上册教材中《黄果树，山茶花》歌曲，习题要求改写各段第一、二句唱词来赞美自己家乡。我启发学生后随旋律示范改唱，即：“古路小學呀我爱它，教育质量顶呱呱等；精心耕耘呀育人花，娇花长大效国家等”。出乎意料的改编，真激发了学生发散思维的广阔性，茅塞顿开再次点燃了学生创作欲望的几分灵感。有唱：“我的老师呀……”，有唱：“桂花树呀”等，娇花们哈哈大笑如同喝了一碗神仙美酒，醉熏熏的放开歌喉唱个没完没了。
通过精心耕耘讲解动情，为学生的人生奠定了基础，将音乐方面的发展有着较深远的影响。
三、温故而知新 伴我笑盈盈
孔子在《论语》里说：“温故而知新，可以为师矣，”新课结束，歌曲再现是学生最有风味的课。我采用不同领唱形式让学生随歌碟演唱；有时我敲击乐器让学生争先恐后用肢体语言上台张扬，然后请专家（优秀学生）和我当评委，提出音量、节奏等优点和不足；有时还用各种姿势演唱。如再现四年级《妈妈格桑拉》和《爸爸打工走天下》，学生边唱边模仿弹琴或拉二胡姿势。又如再现四年级歌曲《星星火炬代代相传》、《我们是共产主义的接班人》，用行队礼或吹竽等姿势，都乐得笑嘻嘻的。
特别是复习课堂，用“擂台赛”选拔班级“小歌手”，是学生最开心表演的拿手戏，个个心花怒放。让我感到：温故而知新，伴我笑盈盈，学生来赛歌，风范瞧最多，今后一定能成为大器的。
综上是我音乐教法案例之一，也是真情实感的淡淡流露。虽然退休在即（仅五年），犹如莎士比亚曾说：“身体虽然憔悴，精神上却享受着盛宴。”是啊！但从教《音乐》课让我精神抖擞。借此想尽情喧哗：歌曲材料，智力不齐；方法要灵活，学生才爱我；守纪习惯，培养加强；身临意境，专心教准；灵感生辉，传播智慧，活动开展，琴弦拨响，才有学生伴我笑盈盈的天空啊！
一、拨动琴弦 名人润心田
莎士比亚说：“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。那天，我刚进四年级某班上课，见学生东蹦西窜，还扯着嗓子疯狂喊学生名字，见此我瞪大双眼冲着调皮生仔细打量，就挑起眉头说：“现场多美呀！要是谁能将此景谱出童曲该多好啊”。片刻雅静，我连忙出题请齐喊学生—“张胜江”，再抽学生对唱调门。可都红着脖子呆望着，我只好唱出：“la、 xi、 duo”！再又故意抽第一组装哭（即哼哼……哼哼……哼等），同样抽学生对调，可都沉默无语抓耳挠腮，我又唱3.2 1. 6 ︱2–––︱等，并学他们装哭腔调。出人预料唤醒学生音乐灵感，拨动了心弦上那根根颤抖的琴弦—欢快跳跃着、嬉笑着、追逐着……笑呵呵的噼噼啪啪掌声飞出窗外。
我接着说：“这算几乎，可我有一颗教好你们技艺的心—学音乐”。学生们齐说：“耶耶”！我又抢着说：“只要你们勤学守纪，把乐理知识扎根心里，不仅是你们将来人生逍遥的精神支柱，更是你们迈进幸福人生的康庄大道。如我国著名京剧表演艺术家——梅兰芳，9岁开始学戏，14岁搭班演唱，以嗓音圆润，唱腔柔婉，身段优美，表情一致，形成了‘梅派’享誉全国。凡演出挣钱积攒， 在1954年，当国家急需飞机大炮等抵抗美国的侵略时，梅兰芳为国家捐赠了买一架飞机的价钱，中国人赶跑美国……”。这番话如晶莹透亮的润滑剂，润滑了颗颗干涸的心田，擦亮了昏睡的灵魂。学生们对梅兰芳赞口不绝，并纷纷表示：“从现在要勤学守纪学好唱歌，长大也要当明星……”。
二、精心耕耘 讲解动情
1.示范三遍 教歌点睛
教育学指出：“儿童在同年龄阶段中，据智力发展水平规律，智力超常儿童越来越多，即有较高的听觉敏感性，丰富的想象力和表演能力，而能力的早期表现在音乐绘画中最为常见。”我遵循智力规律，教新歌学生听示范曲时，我采用“三遍闯关法”放手让学生自学。第一遍叫“心灵感应法”也叫“静心审美法”，即：学生眼望文本或大屏幕，聚精会神鸦雀无声侧耳倾听，让心动跳跃，头随旋律左右摇晃，促进灵魂整体感受作品美味真谛，和仔细揣摩旋律节奏、高低、或柔或铿锵等；第二遍叫“含苞欲唱法”也叫“嗓门轻声法”，让学生携带歌词动荡歌喉随旋律哼唱时，会禁不住放声歌唱，可又生怕唱错，我就用肢体语言教学生抑制激情，半闭音量放开嗓门，再听、嘴动、心动、跟唱，若有跑调则重唱；第三遍叫“裸露唱法”也叫“嗓门清脆法”，让学生携带全曲歌词随旋律摇头，一气呵成竞相高歌在校园上空升腾。通过“三遍闯关法教学”收到事半功倍效果，对后面歌曲处理、合作、表现起到了层层铺垫。然而对智力差的需有大量空间来完成教学任务。
2.带作者情怀 像明星唱来
波亚诺说：“世上唯有真才是最可爱的。”特别歌曲中抒发绵延情感重复句式，或用饱满热情吐露真正事件句式等，要想真正走进作者心灵，教唱出人间真情必下苦功。如教唱五年级上册教材里的《我多想看看》歌曲，其中第一段我先带作者情怀边按电子琴边用清脆嗓音示范唱一遍后，就讲唱歌要领：唱歌要学百灵鸟，其中“思念”两词的音色美，应该充满激情用亮丽的金嗓子唱出来，并在拐弯处用气协调，同时指出换气符号（“∨”）的重要性，再完整教唱后让学生随旋律唱准，并升华情怀欣赏北京（多媒体）美景。最后为区别两句唱调不同，适当加肢体语言教学，甚至还请优秀学生教唱，教唱中常引来全班哄堂大笑，让差生羞喜交加磨练大牙，南腔北调给洗刷。
特别教三年级下册教材《妈妈格桑拉》歌曲，其中“听着你的歌，梦里开鲜花”小节我强调唱歌不仅要唱出事件的真情实感，而且要扣住每个字的字音唱准确，同时还应拖住“花”的节拍等。通过这些指点学生受益匪浅，音乐课如同：人间自有真情在，都像明星唱出来！
3.灵感见真情，娇花嬉笑声
苏霍姆林斯基曾说：“快乐是儿童对自己的力量产生乐观和信心的源泉。”根据校园琅琅读书声结合本校特色，我灵感生辉，把学生比成娇艳花朵歌颂恩师，以及学生长大后立志报效国家之情。即兴创作歌曲《校园花》—《巫溪教育网》，并教唱给全校学生。每当学生在校内外情不自禁欢唱时，我都高兴极了。
特别教三年级上册教材中《黄果树，山茶花》歌曲，习题要求改写各段第一、二句唱词来赞美自己家乡。我启发学生后随旋律示范改唱，即：“古路小學呀我爱它，教育质量顶呱呱等；精心耕耘呀育人花，娇花长大效国家等”。出乎意料的改编，真激发了学生发散思维的广阔性，茅塞顿开再次点燃了学生创作欲望的几分灵感。有唱：“我的老师呀……”，有唱：“桂花树呀”等，娇花们哈哈大笑如同喝了一碗神仙美酒，醉熏熏的放开歌喉唱个没完没了。
通过精心耕耘讲解动情，为学生的人生奠定了基础，将音乐方面的发展有着较深远的影响。
三、温故而知新 伴我笑盈盈
孔子在《论语》里说：“温故而知新，可以为师矣，”新课结束，歌曲再现是学生最有风味的课。我采用不同领唱形式让学生随歌碟演唱；有时我敲击乐器让学生争先恐后用肢体语言上台张扬，然后请专家（优秀学生）和我当评委，提出音量、节奏等优点和不足；有时还用各种姿势演唱。如再现四年级《妈妈格桑拉》和《爸爸打工走天下》，学生边唱边模仿弹琴或拉二胡姿势。又如再现四年级歌曲《星星火炬代代相传》、《我们是共产主义的接班人》，用行队礼或吹竽等姿势，都乐得笑嘻嘻的。
特别是复习课堂，用“擂台赛”选拔班级“小歌手”，是学生最开心表演的拿手戏，个个心花怒放。让我感到：温故而知新，伴我笑盈盈，学生来赛歌，风范瞧最多，今后一定能成为大器的。
综上是我音乐教法案例之一，也是真情实感的淡淡流露。虽然退休在即（仅五年），犹如莎士比亚曾说：“身体虽然憔悴，精神上却享受着盛宴。”是啊！但从教《音乐》课让我精神抖擞。借此想尽情喧哗：歌曲材料，智力不齐；方法要灵活，学生才爱我；守纪习惯，培养加强；身临意境，专心教准；灵感生辉，传播智慧，活动开展，琴弦拨响，才有学生伴我笑盈盈的天空啊！