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摘要：随着信息科技发展和进步，信息化的教学方式应用而生，在各个学科中都有运用。信息化教学的引入给传统的教学方式一个改革的方向，同时也极大地提高了教学效果和学习效率。本文主要讨论信息化教学在金融课程中的使用。
关键词：信息化 教学设计 金融课程 应用
随着时代的进步，现代化的信息教学已经融入到了课堂中的每一个课程教育中，发展形成了一套完整的教学设计理念。在整个教学观念中，学校培养主要以就业为导向，学生作为整个学习主体，培养了学生良好的学习能力。信息化的教学在现代教育中显得越来越重要，同时，给传统教育的改革指明了道路。
一、信息化教学设计的含义
信息化教学设计主要是通过借助信息技术，以现代的教育理念为指导，建立一种适合现代教育的新型教育方式。教学内容丰富，教学理念先进，能够很好地适合现代教育需要。信息化教学设计不仅仅是在传统教育基础上进行的一些教学媒体的改变，更多的是对于整个现代信息的整合和统一。信息化教学设计的主要目的是利用信息技术给学生创造一个良好的学习环境，提高学习效率，培养学生先进的信息观念，增强学生的学习能力。
二、信息化教学设计的主要原则
信息化教学设计中，我们主要遵循三个原则，在学习主体上面以学生为中心，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和主体性，关注学生的学习过程，从教学设计到上课整个过程培养学生的主动学习能力和拓展思维能力。
（一）通過实践来学习
信息化设计教学中，老师在教学设计过程中要设计和教学相关的问题，围绕一个较为完整的任务设计一个教学实践活动，在教学实践过程中激发学生的思考创新，金融课程中的信息化教学设计就显得很有必要。金融行业的实践活动在整个教学中占有重要的地位，实践活动能够很好地带动学生的积极性和对于行业的认知，为学生的就业提供一个良好的借鉴。在学校的金融相关专业的教学中，集中资源和行业的相关单位进行一些合作学习，培养能够符合现在经济建设的技术型和综合性经济人才。学校与第三方的合作对于整个学生的实习是至关重要的，相关单位在招聘过程中明确要求要有实习经验的毕业生，通过学校和相关单位建立一个良好的合作关系，定期输送毕业生进行实习，提高学生的实践能力。通过共同建立一些实训基地，开展相关专业的技能竞赛，老师集中进行培训，提高实践的可操作性和高效率。
（二）教学设计中的情景转换
情景转换在在金融课程中的教学是很常用到的，由于金融课程的特殊性，很多课程是基于互联网来进行的。要求在传统的教学方式上进行一定的改进，通过相应的软件来模拟整个金融的运行过程，学生通过真实地参加到每一个项目中从而学到知识和加深记忆。信息化教学设计下情景转换需能够很好地展示金融相关课程的学习过程，通过模拟相关的交易环境或者交易过程，实现课程的情景化。
（三）合作学习的重要性
信息化教学设计中，合作学习主要是通过学生之间的团队合作完成任务的学习，在整个过程中，有着明确的分工，每一个同学负责自己的部分，最后一起完成学习任务和教学任务。在金融课程的相关学习中，合作学习也是很常用到，同伴之间通过协作方式进行学习，针对某一个问题提出自己的看法，最后达成一致。
三、信息化教学设计的步骤
（一）确定教学目标
在传统的教学设计中，现实确定一个总的教学目标，然后再慢慢实现每一个小目标，最后达到教学效果。但是在信息化教学设计中，整个教学过程是连续的，不可分割的，它是先对每一个教学目标进行进行分析，确定最终的教学目标，教学目标主要集中在教学内容之中。比如在金融课程中的教学设计，通过分析与主题明确的每一个教学目标，层层递进，增加学生的学习兴趣。金融知识的学习本身相对来水比较繁琐，知识点较多，很多都相对来说较为枯燥，在信息化的教学中能够很好地激发学生的学习兴趣和自主学习积极性，不但能提高学生的技能水平，还能够很好地达到教学效果。
信息化教学的关键是要有一个明确的学习主题，老师在课程设计过程中通过模拟实践和图像，音频和视频等多种多媒体途径展示出来，通过课程设置相关问题，在实践过程中有思考的进行教学，最终高质量完成教学任务，达到教学目标。在整个教学过程中，老师要积极鼓励学生参加，不懂得问题要提出来和同学共同讨论，寻找解决办法，学习中要注意激发学生的思考能力，老师在整个教学过程中起到指导作用，学生始终是学习的主体。
信息化教学设计中，教学过程中要有意识地提高学生的互联网意识。当今的互联网发展形势下，金融相关专业主导的是一种平等开发的态度，对于发展整个金融行业的整体效率有着重要的作用，也极大地促进了普惠性理念的发展，让这一理念能够在实践中运用。高校的相关金融专业的培养也要跟着时代的进步而进步，不能够有传统的闭门造车的观念，通过多种途径对于传统的金融行业的教学方式进行一定的改革和创新，通过在教学过程中使用多种互联网手段加强学生的金融互联网意识，提高学生的金融服务理念和实践能力。
（二）整合学习资源
信息化教学主要目标是借助于信息化教学条件，学生在作为整个学习主体，提高学习效率。在教学设计过程中，老师要充分利用各种资源来满足学生的学习需求。这就要老师要掌握一定的互联网知识，能够在网上海量的信息中心找到需要的资源，在通过自己的整合处理，用来教学使用。
金融教学体系主要是整个金融相关专业的课程设置和教学计划，它主要是制定培养相关的金融人才的目标和目的，在整个金融发展过程中占有重要的地位。传统的金融教学中，教学任务都是围绕着传统的金融服务体系和实践活动进行设置的，对于金融服务人员的培养主要看重的是传统的金融基础知识的掌握和柜台相关业务的熟练程度，加上金融营销和金融数据分析的其他一些方面，培养目标比较明确，方向比较单一，就是为了能够在银行、证券、保险、投资咨询公司等金融类企业实现就业，对于同学的职业能力和职业素养要求也是非常明确。 信息化教学中很看重老师的信息整合能力，基于互联网的发展，整个金融课程可谓是鳞次栉比，老师需要把需要的教学资料进行再吸收，设置相关的教学情境实现教学目的。并且要在这个过程中老师很好指导学生自己寻找和整合学习资料。传统的金融培养体系已经不能够完全的适应整个金融行业的发展，必须要进行一定的课程改革和创新。适当调整金融相关专业的培养，选用较为先进的教学课程，让整个金融教学能够跟得上时代的发展。
（三）设计教学过程
信息化教学设计不同于传统的课程设计，主要是基于信息技术的课程设计不限于课堂教学，信息化教学主要是通过把教学资源整合在一起，通过相关的软件实现教学目的。在整个学习过程中，先要提出问题，确定目标，然后通过解决问题，实现教学。
在整个教学过程中，提出问题也要有针对性的提出来，主要是建立在基礎知识至上的学习，在这个过程中，老师们的作用就显得尤为重要，通过模拟一些较为完整和明确的情境，让学生能够在整个环境中通过自己所学知识来解决问题，中途遇到一些比较困难的问题老师予以指导和帮助，最大可能的模拟金融的交易环境，达到教学目的。在课程中难免会遇到一些无法模拟和实现的场景，这种情况下老师可以通过多媒体教学途径展示出来，保证整个教学环境的完整和知识的全面性。
目前环境中的金融实践主要是靠软件模拟完成的，这就造成了软件的整个功能决定了实践的效果好坏。通过专业的教学软件，打造一个最为逼真的金融模拟环境，提供最为接近实际的时间环境。基于大数据和信息化技术，建立一个集证券和银行等金融类企业为一体的金融服务模拟实验室，把原有的证券和保险的相关实验项目整合为一个整体的金融课程中，建立一个完善的金融课程，最大限度的实现线下和线上模拟和操作，为学生提供一个良好的学习实践平台，通过各种实践活动进行金融知识的训练，建立一套完善的培养体系和流程。
四、结语
信息化的发展给整个金融课程的学习一个全新的方向，金融行业借助于互联网得以飞速发展，在整个发展过程中，学生的实践教学要跟着时代的变化而变化，通过实习和实训提前的了解整个行业的就业情况和发展情况，让自己所学知识能够在平常的生活和工作能够运用，实现自己的最大价值，另一方面，信息化的发展给整个金融教学一个全新的改革方向，通过信息化教学设计的教学模式，让金融课程的学习更加高效和科学，培养能够符合现代经济建设的技能型人才和综合型人才，更好地服务于现代经济的建设和发展。
参考文献：
[1]刘笠.金融学专业实践课程的教学设计[J].产业与科技论坛，2014（12）：210-211.
[2]刘海蓉.信息化教学课程设计[J].《赤峰学院学报：作文教学研究》，2016（2）：102-102，共1页.
[3]赵蕊.高职《金融概论》课程项目化教学设计[J].知识经济，2017（8） .
[4]邵苗苗.浅议高职课程信息化教学设计[J].山东纺织经济，2017（3）：57-58.
[5]余云敏.浅谈信息化教学设计中微课程的应用[J].《都市家教：上半月》，2014（8）：102-102.
（作者单位：河北政法职业学院）
关键词：信息化 教学设计 金融课程 应用
随着时代的进步，现代化的信息教学已经融入到了课堂中的每一个课程教育中，发展形成了一套完整的教学设计理念。在整个教学观念中，学校培养主要以就业为导向，学生作为整个学习主体，培养了学生良好的学习能力。信息化的教学在现代教育中显得越来越重要，同时，给传统教育的改革指明了道路。
一、信息化教学设计的含义
信息化教学设计主要是通过借助信息技术，以现代的教育理念为指导，建立一种适合现代教育的新型教育方式。教学内容丰富，教学理念先进，能够很好地适合现代教育需要。信息化教学设计不仅仅是在传统教育基础上进行的一些教学媒体的改变，更多的是对于整个现代信息的整合和统一。信息化教学设计的主要目的是利用信息技术给学生创造一个良好的学习环境，提高学习效率，培养学生先进的信息观念，增强学生的学习能力。
二、信息化教学设计的主要原则
信息化教学设计中，我们主要遵循三个原则，在学习主体上面以学生为中心，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和主体性，关注学生的学习过程，从教学设计到上课整个过程培养学生的主动学习能力和拓展思维能力。
（一）通過实践来学习
信息化设计教学中，老师在教学设计过程中要设计和教学相关的问题，围绕一个较为完整的任务设计一个教学实践活动，在教学实践过程中激发学生的思考创新，金融课程中的信息化教学设计就显得很有必要。金融行业的实践活动在整个教学中占有重要的地位，实践活动能够很好地带动学生的积极性和对于行业的认知，为学生的就业提供一个良好的借鉴。在学校的金融相关专业的教学中，集中资源和行业的相关单位进行一些合作学习，培养能够符合现在经济建设的技术型和综合性经济人才。学校与第三方的合作对于整个学生的实习是至关重要的，相关单位在招聘过程中明确要求要有实习经验的毕业生，通过学校和相关单位建立一个良好的合作关系，定期输送毕业生进行实习，提高学生的实践能力。通过共同建立一些实训基地，开展相关专业的技能竞赛，老师集中进行培训，提高实践的可操作性和高效率。
（二）教学设计中的情景转换
情景转换在在金融课程中的教学是很常用到的，由于金融课程的特殊性，很多课程是基于互联网来进行的。要求在传统的教学方式上进行一定的改进，通过相应的软件来模拟整个金融的运行过程，学生通过真实地参加到每一个项目中从而学到知识和加深记忆。信息化教学设计下情景转换需能够很好地展示金融相关课程的学习过程，通过模拟相关的交易环境或者交易过程，实现课程的情景化。
（三）合作学习的重要性
信息化教学设计中，合作学习主要是通过学生之间的团队合作完成任务的学习，在整个过程中，有着明确的分工，每一个同学负责自己的部分，最后一起完成学习任务和教学任务。在金融课程的相关学习中，合作学习也是很常用到，同伴之间通过协作方式进行学习，针对某一个问题提出自己的看法，最后达成一致。
三、信息化教学设计的步骤
（一）确定教学目标
在传统的教学设计中，现实确定一个总的教学目标，然后再慢慢实现每一个小目标，最后达到教学效果。但是在信息化教学设计中，整个教学过程是连续的，不可分割的，它是先对每一个教学目标进行进行分析，确定最终的教学目标，教学目标主要集中在教学内容之中。比如在金融课程中的教学设计，通过分析与主题明确的每一个教学目标，层层递进，增加学生的学习兴趣。金融知识的学习本身相对来水比较繁琐，知识点较多，很多都相对来说较为枯燥，在信息化的教学中能够很好地激发学生的学习兴趣和自主学习积极性，不但能提高学生的技能水平，还能够很好地达到教学效果。
信息化教学的关键是要有一个明确的学习主题，老师在课程设计过程中通过模拟实践和图像，音频和视频等多种多媒体途径展示出来，通过课程设置相关问题，在实践过程中有思考的进行教学，最终高质量完成教学任务，达到教学目标。在整个教学过程中，老师要积极鼓励学生参加，不懂得问题要提出来和同学共同讨论，寻找解决办法，学习中要注意激发学生的思考能力，老师在整个教学过程中起到指导作用，学生始终是学习的主体。
信息化教学设计中，教学过程中要有意识地提高学生的互联网意识。当今的互联网发展形势下，金融相关专业主导的是一种平等开发的态度，对于发展整个金融行业的整体效率有着重要的作用，也极大地促进了普惠性理念的发展，让这一理念能够在实践中运用。高校的相关金融专业的培养也要跟着时代的进步而进步，不能够有传统的闭门造车的观念，通过多种途径对于传统的金融行业的教学方式进行一定的改革和创新，通过在教学过程中使用多种互联网手段加强学生的金融互联网意识，提高学生的金融服务理念和实践能力。
（二）整合学习资源
信息化教学主要目标是借助于信息化教学条件，学生在作为整个学习主体，提高学习效率。在教学设计过程中，老师要充分利用各种资源来满足学生的学习需求。这就要老师要掌握一定的互联网知识，能够在网上海量的信息中心找到需要的资源，在通过自己的整合处理，用来教学使用。
金融教学体系主要是整个金融相关专业的课程设置和教学计划，它主要是制定培养相关的金融人才的目标和目的，在整个金融发展过程中占有重要的地位。传统的金融教学中，教学任务都是围绕着传统的金融服务体系和实践活动进行设置的，对于金融服务人员的培养主要看重的是传统的金融基础知识的掌握和柜台相关业务的熟练程度，加上金融营销和金融数据分析的其他一些方面，培养目标比较明确，方向比较单一，就是为了能够在银行、证券、保险、投资咨询公司等金融类企业实现就业，对于同学的职业能力和职业素养要求也是非常明确。 信息化教学中很看重老师的信息整合能力，基于互联网的发展，整个金融课程可谓是鳞次栉比，老师需要把需要的教学资料进行再吸收，设置相关的教学情境实现教学目的。并且要在这个过程中老师很好指导学生自己寻找和整合学习资料。传统的金融培养体系已经不能够完全的适应整个金融行业的发展，必须要进行一定的课程改革和创新。适当调整金融相关专业的培养，选用较为先进的教学课程，让整个金融教学能够跟得上时代的发展。
（三）设计教学过程
信息化教学设计不同于传统的课程设计，主要是基于信息技术的课程设计不限于课堂教学，信息化教学主要是通过把教学资源整合在一起，通过相关的软件实现教学目的。在整个学习过程中，先要提出问题，确定目标，然后通过解决问题，实现教学。
在整个教学过程中，提出问题也要有针对性的提出来，主要是建立在基礎知识至上的学习，在这个过程中，老师们的作用就显得尤为重要，通过模拟一些较为完整和明确的情境，让学生能够在整个环境中通过自己所学知识来解决问题，中途遇到一些比较困难的问题老师予以指导和帮助，最大可能的模拟金融的交易环境，达到教学目的。在课程中难免会遇到一些无法模拟和实现的场景，这种情况下老师可以通过多媒体教学途径展示出来，保证整个教学环境的完整和知识的全面性。
目前环境中的金融实践主要是靠软件模拟完成的，这就造成了软件的整个功能决定了实践的效果好坏。通过专业的教学软件，打造一个最为逼真的金融模拟环境，提供最为接近实际的时间环境。基于大数据和信息化技术，建立一个集证券和银行等金融类企业为一体的金融服务模拟实验室，把原有的证券和保险的相关实验项目整合为一个整体的金融课程中，建立一个完善的金融课程，最大限度的实现线下和线上模拟和操作，为学生提供一个良好的学习实践平台，通过各种实践活动进行金融知识的训练，建立一套完善的培养体系和流程。
四、结语
信息化的发展给整个金融课程的学习一个全新的方向，金融行业借助于互联网得以飞速发展，在整个发展过程中，学生的实践教学要跟着时代的变化而变化，通过实习和实训提前的了解整个行业的就业情况和发展情况，让自己所学知识能够在平常的生活和工作能够运用，实现自己的最大价值，另一方面，信息化的发展给整个金融教学一个全新的改革方向，通过信息化教学设计的教学模式，让金融课程的学习更加高效和科学，培养能够符合现代经济建设的技能型人才和综合型人才，更好地服务于现代经济的建设和发展。
参考文献：
[1]刘笠.金融学专业实践课程的教学设计[J].产业与科技论坛，2014（12）：210-211.
[2]刘海蓉.信息化教学课程设计[J].《赤峰学院学报：作文教学研究》，2016（2）：102-102，共1页.
[3]赵蕊.高职《金融概论》课程项目化教学设计[J].知识经济，2017（8） .
[4]邵苗苗.浅议高职课程信息化教学设计[J].山东纺织经济，2017（3）：57-58.
[5]余云敏.浅谈信息化教学设计中微课程的应用[J].《都市家教：上半月》，2014（8）：102-102.
（作者单位：河北政法职业学院）