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摘 要新课标的实施要求小学语文教学要注重为学生营造自主学习氛围，促使学生个体差异的发挥，同时也重点强调语文教学必须将师生平等对话作为教学基础，使得学生的创造力和潜力得到有效开发和发展。
【关键词】语文教学；个性培养；策略
小学语文教学必须关注学生差异性的个体需求，尊重学生在语文学习中获取的独特体验，使得学生能够拥有选择适合个人学习方式的自主权，为学生的个性化发展创造开放性的环境。因此，小学语文教师必须重视推进个性化教学，在实际教学中坚持以人为本的教育理念，尊重、培养以及张扬学生的个性，使得学生的创造力得到有效发挥，促进特色语文教育的实现。
1 创设氛围，培养个性。
新课标的实施要求小学语文教学要注重为学生营造自主学习氛围，促使学生个体差异的发挥，同时也重点强调语文教学必须将师生平等对话作为教学基础，使得学生的创造力和潜力得到有效开发和发展。由此可见，为了培养学生的个性，有效发挥学生的学习潜力，小学语文教学活动的开展，必须坚持以学生为中心的原则，将课堂交还给每一位学生，真正确立学生语文课堂的主体地位，并注重为学生营造宽松自由以及平等和谐的氛围，对于学生提出的想法和见解要采取尊重和保护的态度，使得学生能够大胆的表达和主动参与各种教学活动，提高师生互动有效性，并在互动当中促进学生个性品质的培养。教育的成功在于让学生拥有自主和真实学习的空间和权利，使得学生敢于自主探究和深层次思考，这样学生提出的个性化想法也将成为学生个性培养的重要推动力。例如，在教学《小猫钓鱼》一课时，为了为学生营造轻松平等的氛围，教师可以通过设计问题和引导学生自主参与解答的方式发掘学生的潜力如你在实际生活中要去钓鱼，需要做好哪些准备工作？教师提出的这个问题紧紧贴合学生的实际生活，而且不同的学生也会有自己不同的看法和见解，于是学生各抒己见来表达自己的观点，这些观点都是与众不同的，从中也体现出学生的个体差异。同时，学生通过个性化的表达会积累大量的学习材料，这对于课堂教学的开展以及学生个性的培养具有极大的帮助。
2 尊重差异，发展个性。
在小学语文课堂当中，每一位学生都是一个完整的生命个体，而且每一个人都是课堂的主角，即使他们在思维、学习风格、兴趣等方面具有显著的差异，但是正因为差异的存在使得学生的个性得以有效发展。对待学生的个体差异，教师必须尊重和重视，意识到正因为学生个体差异的存在才会使得学生在语文知识的学习中具有极大的个性化倾向，在学习中每一位学生关注的焦点也各不相同，也体现出学生的能力和思维。教师在开展语文教学和设计教学活动时也要体现出层次和坡度，使得不同学生的个性学习需求得到满足，也让不同层次的学生共享个性化教学的良好体验，从整体上提高学生的学习能力。例如，在教学《不懂叫要问》一课时，教师可以根据学生学习层次的不同设计相应层次和难度不同的探究性问题：
（1）孙中山在小时候是如何学习的？
（2）孙中山不懂就问的原因是什么？
（3）将私塾教育和如今的教育进行对比，二者有怎样的差异？
（4）从孙中山的身上能够学习到哪些优秀品质？
前两个问题可以通过学生搜集教材中的重要资料和信息进行解答，适合于中下学生探究学习，而后面两个问题相对来说难度较大，要求学生能够结合自身的经历进行归纳和对比，也考查了学生对于主题的把握能力，适合于优等生探究学习。将尊重学生的差异作为根本原则来发展学生的个性能够让每一位学生都能够主动参与到学习和探究活动中，享受到成功的乐趣。
3 尊重选择，张扬个性。
小学语文知识的学习是学生个性化的行为，不应该由教师过多的干涉，同时教师也不能够代替学生独特的学习实践，而是要通过学生的自主实践来了解学生内心的想法，使得学生的学习选择得到尊重，促进学生个性的张扬。第一，尊重学生学习目标的选择。教师在引导学生树立学习目标时要引导学生自主选择，鼓励学生自主预习，并结合学习实际制定与学生个性发展相符合的学习目标。例如，在学习《草船借箭》一课时，学习层次较低的学生可以制定这样的目标：能够读写本课的生字和生词，了解至此含义，并初步掌握草船借箭成功的原因。中等层次及其以上的学生可以在以上目标的基础上增加对文章中的人物特征进行分析，并根据课本内容编排课本剧。第二，尊重学生对于学习内容的选择。学生的爱好需求以及经验各不相同，那么对于语文学习内容的关注点也存在较大的差异，教师可以让学生在一定范围内进行学习内容的自主选择，从而有效地张扬学生的个性。第三，尊重学生学习方法的選择。每一位学生都有自己独特的想法和思想，在学习方法的选择中同样如此，因此教师要引导学生自主选择恰当的学习方法进行学习与探究。例如，在教学《燕子》时，有的学生在自主学习和探究中通过看图学文的方法进行内容的理解和学习，而有的同学通过查找相关学习资料的方式来辅助理解。
小学语文课程是一门具有丰富想象力和创造力的基础学科，在促进学生个性培养的过程中发挥着重要作用，而小学语文教学必须认识到学生的个体差异，了解不同学生的差异性学习需求，对于学生从中获取的学习体验必须采取尊重和保护的态度，引导学生形成个性化的学习方式，促进学生个性的培养与发展。语文教师必须坚持与时俱进，通过教学方法的改进和创新促进学生个性品质的培养。
作者单位
江苏盐城市冈中小学 江苏省盐城市 224000
【关键词】语文教学；个性培养；策略
小学语文教学必须关注学生差异性的个体需求，尊重学生在语文学习中获取的独特体验，使得学生能够拥有选择适合个人学习方式的自主权，为学生的个性化发展创造开放性的环境。因此，小学语文教师必须重视推进个性化教学，在实际教学中坚持以人为本的教育理念，尊重、培养以及张扬学生的个性，使得学生的创造力得到有效发挥，促进特色语文教育的实现。
1 创设氛围，培养个性。
新课标的实施要求小学语文教学要注重为学生营造自主学习氛围，促使学生个体差异的发挥，同时也重点强调语文教学必须将师生平等对话作为教学基础，使得学生的创造力和潜力得到有效开发和发展。由此可见，为了培养学生的个性，有效发挥学生的学习潜力，小学语文教学活动的开展，必须坚持以学生为中心的原则，将课堂交还给每一位学生，真正确立学生语文课堂的主体地位，并注重为学生营造宽松自由以及平等和谐的氛围，对于学生提出的想法和见解要采取尊重和保护的态度，使得学生能够大胆的表达和主动参与各种教学活动，提高师生互动有效性，并在互动当中促进学生个性品质的培养。教育的成功在于让学生拥有自主和真实学习的空间和权利，使得学生敢于自主探究和深层次思考，这样学生提出的个性化想法也将成为学生个性培养的重要推动力。例如，在教学《小猫钓鱼》一课时，为了为学生营造轻松平等的氛围，教师可以通过设计问题和引导学生自主参与解答的方式发掘学生的潜力如你在实际生活中要去钓鱼，需要做好哪些准备工作？教师提出的这个问题紧紧贴合学生的实际生活，而且不同的学生也会有自己不同的看法和见解，于是学生各抒己见来表达自己的观点，这些观点都是与众不同的，从中也体现出学生的个体差异。同时，学生通过个性化的表达会积累大量的学习材料，这对于课堂教学的开展以及学生个性的培养具有极大的帮助。
2 尊重差异，发展个性。
在小学语文课堂当中，每一位学生都是一个完整的生命个体，而且每一个人都是课堂的主角，即使他们在思维、学习风格、兴趣等方面具有显著的差异，但是正因为差异的存在使得学生的个性得以有效发展。对待学生的个体差异，教师必须尊重和重视，意识到正因为学生个体差异的存在才会使得学生在语文知识的学习中具有极大的个性化倾向，在学习中每一位学生关注的焦点也各不相同，也体现出学生的能力和思维。教师在开展语文教学和设计教学活动时也要体现出层次和坡度，使得不同学生的个性学习需求得到满足，也让不同层次的学生共享个性化教学的良好体验，从整体上提高学生的学习能力。例如，在教学《不懂叫要问》一课时，教师可以根据学生学习层次的不同设计相应层次和难度不同的探究性问题：
（1）孙中山在小时候是如何学习的？
（2）孙中山不懂就问的原因是什么？
（3）将私塾教育和如今的教育进行对比，二者有怎样的差异？
（4）从孙中山的身上能够学习到哪些优秀品质？
前两个问题可以通过学生搜集教材中的重要资料和信息进行解答，适合于中下学生探究学习，而后面两个问题相对来说难度较大，要求学生能够结合自身的经历进行归纳和对比，也考查了学生对于主题的把握能力，适合于优等生探究学习。将尊重学生的差异作为根本原则来发展学生的个性能够让每一位学生都能够主动参与到学习和探究活动中，享受到成功的乐趣。
3 尊重选择，张扬个性。
小学语文知识的学习是学生个性化的行为，不应该由教师过多的干涉，同时教师也不能够代替学生独特的学习实践，而是要通过学生的自主实践来了解学生内心的想法，使得学生的学习选择得到尊重，促进学生个性的张扬。第一，尊重学生学习目标的选择。教师在引导学生树立学习目标时要引导学生自主选择，鼓励学生自主预习，并结合学习实际制定与学生个性发展相符合的学习目标。例如，在学习《草船借箭》一课时，学习层次较低的学生可以制定这样的目标：能够读写本课的生字和生词，了解至此含义，并初步掌握草船借箭成功的原因。中等层次及其以上的学生可以在以上目标的基础上增加对文章中的人物特征进行分析，并根据课本内容编排课本剧。第二，尊重学生对于学习内容的选择。学生的爱好需求以及经验各不相同，那么对于语文学习内容的关注点也存在较大的差异，教师可以让学生在一定范围内进行学习内容的自主选择，从而有效地张扬学生的个性。第三，尊重学生学习方法的選择。每一位学生都有自己独特的想法和思想，在学习方法的选择中同样如此，因此教师要引导学生自主选择恰当的学习方法进行学习与探究。例如，在教学《燕子》时，有的学生在自主学习和探究中通过看图学文的方法进行内容的理解和学习，而有的同学通过查找相关学习资料的方式来辅助理解。
小学语文课程是一门具有丰富想象力和创造力的基础学科，在促进学生个性培养的过程中发挥着重要作用，而小学语文教学必须认识到学生的个体差异，了解不同学生的差异性学习需求，对于学生从中获取的学习体验必须采取尊重和保护的态度，引导学生形成个性化的学习方式，促进学生个性的培养与发展。语文教师必须坚持与时俱进，通过教学方法的改进和创新促进学生个性品质的培养。
作者单位
江苏盐城市冈中小学 江苏省盐城市 224000