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摘 要班主任工作的基础是爱心，“没有爱就没有教育。”每个学生的发展程度不一样，有的快有的慢，这就需要班主任要有更大的爱心和耐性，当学生意识到班主任是真心爱护他，关心他，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至斥责，学生们都会乐意接受。
【关键词】班主任；工作；爱的教育
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话，“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。”作为跟同学们接触最多的班主任必须要有足够的爱心，因为“没有爱就没有教育。”班主任作为班级的组织者和管理者，在教育教学工作中要关注到全班学生的思想、学习、甚至生活等各方面的工作，爱心是工作的基础，没有爱心，班主任工作就无从谈起了。
1 班主任工作“爱的教育”分析
爱是尊重。班主任每天面对的都是一个个鲜活的生命，是内心有着丰富情感的个体，师生之间在人格上是平等的，应该互相尊重、相互信任。在工作中多从学生的角度考虑问题，角色互换，将心比心，更贴近学生，我们更容易获得学生的信任，自然也会有不一样的收获。
爱是关注。但班主任对学生的爱是一种无私奉献的爱，也是有原则的爱。我们都知道孩子越是溺爱就越难以管教，成长越容易出现问题。我们经常会听到一些家长诉苦“老师啊，孩子的条件我们都尽量满足，可为什么他还是不听我们的话呀？”之类的话，为什么自己的孩子都不听自己的话？因为他们的爱缺少智慧，缺少科学的教育观念和方法，简单的认为无条件满足孩子的物质欲望就是爱，没有关注到孩子的内心对爱的需求。理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感、内心，关注他们的未来的发展。
爱是等待。相信每一个班主任都有这样的经验，在工作中有一部分同学会消耗掉我们大部分的精力，那就是后进生，尤其是当对某个后进生经过反复教育仍不见效果的时候，内心的烦躁和挫败感会慢慢加重，负面情绪会向我们袭来，烦躁甚至会有想放弃的想法。但教育在很多时候不会有立竿见影的效果，学生就像是不同花期的花朵，有的花期早一些，有的晚一些，有的甚至需要等很长时间，也许他就在某个不经意间悄悄绽放了。
2 “爱的教育”实例详解
我曾经的班上有一个女同学小丽，家庭情况比较特殊，父亲早逝，母亲再婚并育有子女，她跟着伯伯生活。伯伯是一名出租司机，每天都在路上跑，伯伯有自己的家庭，还要照顾年迈的母親（也就是小丽 的奶奶），所以对小丽 的照顾很有限。小丽 跟母亲每个月也就是见一两次面，平时她基本上都是自己照顾自己，小丽的成绩很一般。
开学后一个月，课任老师跟我反映小丽 的作业质量比较差，而且有欠交作业的情况。我就找她谈话，她很坦白，说走神了，不会做。我提醒她上课一定要注意听，开始打好基础很重要，她说知道了。过了一段时间我再跟课任老师了解，几乎所有老师都说她听课效率很低，但是作业都是对的，很明显是抄别人的。我就火了，狠狠的把她批了一顿，她的表现倒是很平静，似乎是已经料想到这一幕。
我向小丽 的叔叔反馈了他最近的表现，叔叔说他会好好教育。之后情况有所好转，但是好景不长，期间多次跟小丽 的叔叔和母亲联系，效果依然不明显。后来慢慢出现了旷课的现象，学校政教处也约谈过小丽 的家长，小丽 开始对我有了一些抵触。我也发现在跟她的妈妈和叔叔之间开始相互推诿。我从心里为小丽 感到难过，也开始重新思考我对小丽 的工作方法。
我了解到小丽 的玩伴都是一些已经不读书或者是成绩很差的学生，自然也就无心学习。我曾经问她什么时候最开心，她说跟她朋友在一起的时候最开心，我问她为什么，她说：“有存在感。”这一个“存在感”深深刺痛了我，这是一个多么渴望被别人关注的孩子啊，由于家庭的原因，她得不到正常家庭孩子能够获得关爱，内心的空缺被她的玩伴填补了，跟着她们逃课、逛街、K 歌，逍遥自在，跟她们一起有“存在感”。
我尝试着把她拉回来，我不再盯住她的学习，天冷了我提醒她添加衣服，不舒服了我让同学陪她去医务室，有时候没话找话跟她聊两句。班上有几个同学家比较远，中午就在教室午休，有时候我就请他们一起吃午饭，当然也包括小丽，边吃边聊，跟他们讲我学生时代的故事，也听他们讲同学之间的事情，慢慢的我感觉她已经不再抵触我了。小丽 迟到的现象减少，有一次年级进行文艺表演，她居然主动要求参加，这大大出乎我的意料，我觉得我离成功更近了一步。
后来由于工作的关系，我离开了原来的学校，在跟同学们告别的时候，我特别跟小丽 说“你要学会照顾自己，如果自己都不爱惜自己，就更没人会在乎你，为你自己的人生负责。” 这话对她来说也许有些深奥，但她点了点头“我知道了。”我给她留下了我的联系方式。
大概一年以后，她给我发来一条消息，“老师，我决定听我妈的安排回老家读书了，远离那些朋友的办法也只有这一条了，不然老来找我，摆脱不了。谢谢你。”看完这条消息，我很是感动也甚感欣慰。
小丽就是一朵迟开的花，她的花期现在还没到，但我相信已经不远了。
3 结语
我们的教育一定要建立在心灵交流的基础上，如果班主任对学生没有足够的爱，没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的效果。当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至斥责，我想学生们都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”吧。
参考文献
[1]孙化奎.润物无声，静待花开——班主任如何实施“爱”的教育[J].环球人文地理，2014（20）：230.
[2]张东娜，李博.谈班主任爱的教育—— 用爱为雏鹰导航[J].读写算：教师版，2013（25）：133.
[3]尹明鑫.浅谈职业中专班主任爱的教育[J].教育界，2013（09）：85.
作者单位
江西省南昌市湾里区红星扶轮五湖学校 江西省南昌市 330000
【关键词】班主任；工作；爱的教育
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话，“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。”作为跟同学们接触最多的班主任必须要有足够的爱心，因为“没有爱就没有教育。”班主任作为班级的组织者和管理者，在教育教学工作中要关注到全班学生的思想、学习、甚至生活等各方面的工作，爱心是工作的基础，没有爱心，班主任工作就无从谈起了。
1 班主任工作“爱的教育”分析
爱是尊重。班主任每天面对的都是一个个鲜活的生命，是内心有着丰富情感的个体，师生之间在人格上是平等的，应该互相尊重、相互信任。在工作中多从学生的角度考虑问题，角色互换，将心比心，更贴近学生，我们更容易获得学生的信任，自然也会有不一样的收获。
爱是关注。但班主任对学生的爱是一种无私奉献的爱，也是有原则的爱。我们都知道孩子越是溺爱就越难以管教，成长越容易出现问题。我们经常会听到一些家长诉苦“老师啊，孩子的条件我们都尽量满足，可为什么他还是不听我们的话呀？”之类的话，为什么自己的孩子都不听自己的话？因为他们的爱缺少智慧，缺少科学的教育观念和方法，简单的认为无条件满足孩子的物质欲望就是爱，没有关注到孩子的内心对爱的需求。理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感、内心，关注他们的未来的发展。
爱是等待。相信每一个班主任都有这样的经验，在工作中有一部分同学会消耗掉我们大部分的精力，那就是后进生，尤其是当对某个后进生经过反复教育仍不见效果的时候，内心的烦躁和挫败感会慢慢加重，负面情绪会向我们袭来，烦躁甚至会有想放弃的想法。但教育在很多时候不会有立竿见影的效果，学生就像是不同花期的花朵，有的花期早一些，有的晚一些，有的甚至需要等很长时间，也许他就在某个不经意间悄悄绽放了。
2 “爱的教育”实例详解
我曾经的班上有一个女同学小丽，家庭情况比较特殊，父亲早逝，母亲再婚并育有子女，她跟着伯伯生活。伯伯是一名出租司机，每天都在路上跑，伯伯有自己的家庭，还要照顾年迈的母親（也就是小丽 的奶奶），所以对小丽 的照顾很有限。小丽 跟母亲每个月也就是见一两次面，平时她基本上都是自己照顾自己，小丽的成绩很一般。
开学后一个月，课任老师跟我反映小丽 的作业质量比较差，而且有欠交作业的情况。我就找她谈话，她很坦白，说走神了，不会做。我提醒她上课一定要注意听，开始打好基础很重要，她说知道了。过了一段时间我再跟课任老师了解，几乎所有老师都说她听课效率很低，但是作业都是对的，很明显是抄别人的。我就火了，狠狠的把她批了一顿，她的表现倒是很平静，似乎是已经料想到这一幕。
我向小丽 的叔叔反馈了他最近的表现，叔叔说他会好好教育。之后情况有所好转，但是好景不长，期间多次跟小丽 的叔叔和母亲联系，效果依然不明显。后来慢慢出现了旷课的现象，学校政教处也约谈过小丽 的家长，小丽 开始对我有了一些抵触。我也发现在跟她的妈妈和叔叔之间开始相互推诿。我从心里为小丽 感到难过，也开始重新思考我对小丽 的工作方法。
我了解到小丽 的玩伴都是一些已经不读书或者是成绩很差的学生，自然也就无心学习。我曾经问她什么时候最开心，她说跟她朋友在一起的时候最开心，我问她为什么，她说：“有存在感。”这一个“存在感”深深刺痛了我，这是一个多么渴望被别人关注的孩子啊，由于家庭的原因，她得不到正常家庭孩子能够获得关爱，内心的空缺被她的玩伴填补了，跟着她们逃课、逛街、K 歌，逍遥自在，跟她们一起有“存在感”。
我尝试着把她拉回来，我不再盯住她的学习，天冷了我提醒她添加衣服，不舒服了我让同学陪她去医务室，有时候没话找话跟她聊两句。班上有几个同学家比较远，中午就在教室午休，有时候我就请他们一起吃午饭，当然也包括小丽，边吃边聊，跟他们讲我学生时代的故事，也听他们讲同学之间的事情，慢慢的我感觉她已经不再抵触我了。小丽 迟到的现象减少，有一次年级进行文艺表演，她居然主动要求参加，这大大出乎我的意料，我觉得我离成功更近了一步。
后来由于工作的关系，我离开了原来的学校，在跟同学们告别的时候，我特别跟小丽 说“你要学会照顾自己，如果自己都不爱惜自己，就更没人会在乎你，为你自己的人生负责。” 这话对她来说也许有些深奥，但她点了点头“我知道了。”我给她留下了我的联系方式。
大概一年以后，她给我发来一条消息，“老师，我决定听我妈的安排回老家读书了，远离那些朋友的办法也只有这一条了，不然老来找我，摆脱不了。谢谢你。”看完这条消息，我很是感动也甚感欣慰。
小丽就是一朵迟开的花，她的花期现在还没到，但我相信已经不远了。
3 结语
我们的教育一定要建立在心灵交流的基础上，如果班主任对学生没有足够的爱，没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的效果。当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至斥责，我想学生们都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”吧。
参考文献
[1]孙化奎.润物无声，静待花开——班主任如何实施“爱”的教育[J].环球人文地理，2014（20）：230.
[2]张东娜，李博.谈班主任爱的教育—— 用爱为雏鹰导航[J].读写算：教师版，2013（25）：133.
[3]尹明鑫.浅谈职业中专班主任爱的教育[J].教育界，2013（09）：85.
作者单位
江西省南昌市湾里区红星扶轮五湖学校 江西省南昌市 330000