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【摘 要】 音乐是促进学生全面发展和提高全面素质的不可替代的学科。加强小学生音乐的学习是巩固小学生音乐基础知识的重要措施。教师应激发小学生学习音乐的积极性，培养小学生应用音乐的愿望，并鼓励小学生进行音乐理论的实践，肯定小学生的成绩，创作音乐作品，激发小学生学习音乐理论的积极性。
【关键词】 音乐 小学生 乐理知识
引言：
没有什么能取代音乐。只有让孩子们养成倾听的习惯，我们才能在音乐教室里。为了让孩子们喜欢上音乐课，让他们更好地去学习乐理知识，教师应该创造尽可能多的教学方法，培养学生听音乐的习惯和能力。听，不仅指的是听音乐的过程，也是感受工作经验的过程。因此，教师应运用丰富多样的教学方法。本文就探讨了老师通过利用各种设施以及各种方法来促进学生通过音乐学习乐理知识的途径。
一、增加教学设施的利用
教师可以利用多媒体等现代视听工具，通过优美的音质和动画吸引学生的注意，在听音乐之前，老师可以提出一些问题来引起学生的注意。例如：“你喜欢唱什么歌？”老师根据喜欢小动物的孩子的特点说话：“今天，老师邀请了很多会唱歌的小动物。请听他们说这些可爱的小动物喜欢唱什么样的歌？”孩子们仔细地听着，回答了他们的问题。当课堂的气氛活跃之后，老师就可以进行正式的教學了。老师可以在课堂上播放一些与当地的风土人情相关联的音乐，通过图形和文字的结合，使学生对家乡的人文景观、自然美景、家乡人的淳朴等有更多的了解，并激励他们去温暖家乡的思想和感情。音乐不仅表现出优美的节奏，而且给人以想象的空间。通过想象，将抽象的听觉视觉化，将生动的图像呈现在脑海中。小学生有很强的想象力。通过丰富和发展他们的音乐想象力，他们理解音乐作品的内涵，达到审美目的。音乐教育既是一个新的课题，也是一条有效的捷径。学生的音乐想象力是多方面的。例如，简要介绍创作歌曲的背景，让学生在歌唱时融入感情因素。另外还可以使用多媒体进行演示，学生有很强的感知能力，多媒体可以通过生动的画面和悦耳的声音给予视觉和听觉的刺激，使学生乐于接受、增进理解和促进学生的音乐想象力。
二、培养歌唱习惯
歌唱是小学音乐教学的基本内容，也是儿童最能接受和最喜爱的学习形式。如何培养他们良好的歌唱习惯？在课堂上，老师经常回遇到这样的处境：当老师说男生和女生需要合唱多首歌时，有的孩子就会扭扭捏捏，没有主动性。另外，新课程要求低年级的孩子用自然的声音唱歌，而孩子不懂得发声的方法，单纯的课本不可能给他们一个较为全面的解释。因此，老师可以在课堂上使用一种对比的方法，让学生分辨出哪些是自己的。让他们明白歌唱应该是温柔的，慢慢懂得轻声歌唱的方法，逐渐养成轻声歌唱的习惯。通过老师的领唱以及大集体的合唱来让孩子们慢慢明白自然的声音的甜美。让他们了解放开自我，尽可能地减少拘束。
三、从生活的音乐入手
在生活中，经常可以看到一些人、听到好的音乐，他们会随着音乐的节奏摇摆。所以，老师可以告诉学生我们的音乐课和其他的课不一样。学生可以自由想象当他们听到音乐时，让身心和手脚放松的感觉，尽情地感受使用身体语言的快乐。在精心设计每个班级的教案之前，老师可以注意收集一些儿歌、谜语、绕口令等，并联系美术老师设计一些手工制作的课程（彩带、头饰、花环、帽子），以满足孩子们的需要。他们可以根据不同的表演选择他们所参与的道具。在这样的学习活动中，他们会更感兴趣和也会更加热情，只有如此才能逐渐形成良好的表演愿望。
四、从细节入手
好的音乐学习习惯也应该从细节开始。音乐课是让学生体验情感、宣扬个性、塑造个性、激发兴趣、培养自信、学会相处、学会做人的科目。在课堂上，学生不仅可以得到乐理知识，还可以得到释放情感和表达自己的创造性活动。当老师在课堂上时，他可以要求学生的行为动作是否规范并且激励同学们相互监督。在这样的一个过程中，老师要引导他们用眼睛去发现别人的优点，然后谈论别人的不足，让大家都愿意接受批评，在安慰和鼓励下。改正自己的缺点。在各种音乐活动的过程中，课堂上的混乱是不可避免的。这时，老师可以用一个小动作、表情、手势等来提醒他们，让他们懂得怎么做。在课堂上，教师正确、灵活地掌握各种细节，对学生进行常规教育，养成良好的课堂习惯，使音乐课获得良好的教学效果。
五、规范学生的音乐获取领域
小学生的猎奇心理特别强，而且他们非常善于模仿，但是相应的，他们的辨别能力却不是很高。当他们在欣赏音乐时容易受到不良因素的干扰。尤其是一些流行歌曲中充满了爱情曲调，严重危害孩子的心理健康。教师应运用积极优秀的音乐作品，让学生认真领悟其中的人文特点以及艺术情怀，在学生的心里建立起符合学生身份的音乐美学观念。另外，教师要培育学生的兴趣，拓宽音乐视野，让学生享受小提琴独奏、民歌等音乐形式。鼓励他们利用课外音乐活动，让学生演奏乐器、唱歌，以此来丰富学生的音乐活动。
结语：
作为一名音乐教师，在注重培养学生音乐知识和技巧的同时，更要注重培养学生良好的音乐习惯。成功的教育始于习惯的发展。特别是对低年级的孩子来说，良好的学习习惯对他们的一生都有好处，并对他们内心世界的丰富和人格的完善起到积极的作用。音乐是乐理知识学习的过程中必不可少的元素，只有激发学生对于音乐的兴趣才能由表及里，更好地开展教学。
参考文献
[1] 王新皎.浅谈高校音乐教育改革的途径与方法[J].泰安教育学院学报岱宗学刊， 2018（03）.
[2] 朱峰.素质教育观念下的音乐教师教育改革[J].科教文汇（上旬刊），2018（04）.
[3] 赵建红.基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考[A].2016年江苏省教育学会学术年会报告文集[C]，2016.
★ 永春县“十三五小课题”：小学音乐课中歌曲教学情感的实践研究
【关键词】 音乐 小学生 乐理知识
引言：
没有什么能取代音乐。只有让孩子们养成倾听的习惯，我们才能在音乐教室里。为了让孩子们喜欢上音乐课，让他们更好地去学习乐理知识，教师应该创造尽可能多的教学方法，培养学生听音乐的习惯和能力。听，不仅指的是听音乐的过程，也是感受工作经验的过程。因此，教师应运用丰富多样的教学方法。本文就探讨了老师通过利用各种设施以及各种方法来促进学生通过音乐学习乐理知识的途径。
一、增加教学设施的利用
教师可以利用多媒体等现代视听工具，通过优美的音质和动画吸引学生的注意，在听音乐之前，老师可以提出一些问题来引起学生的注意。例如：“你喜欢唱什么歌？”老师根据喜欢小动物的孩子的特点说话：“今天，老师邀请了很多会唱歌的小动物。请听他们说这些可爱的小动物喜欢唱什么样的歌？”孩子们仔细地听着，回答了他们的问题。当课堂的气氛活跃之后，老师就可以进行正式的教學了。老师可以在课堂上播放一些与当地的风土人情相关联的音乐，通过图形和文字的结合，使学生对家乡的人文景观、自然美景、家乡人的淳朴等有更多的了解，并激励他们去温暖家乡的思想和感情。音乐不仅表现出优美的节奏，而且给人以想象的空间。通过想象，将抽象的听觉视觉化，将生动的图像呈现在脑海中。小学生有很强的想象力。通过丰富和发展他们的音乐想象力，他们理解音乐作品的内涵，达到审美目的。音乐教育既是一个新的课题，也是一条有效的捷径。学生的音乐想象力是多方面的。例如，简要介绍创作歌曲的背景，让学生在歌唱时融入感情因素。另外还可以使用多媒体进行演示，学生有很强的感知能力，多媒体可以通过生动的画面和悦耳的声音给予视觉和听觉的刺激，使学生乐于接受、增进理解和促进学生的音乐想象力。
二、培养歌唱习惯
歌唱是小学音乐教学的基本内容，也是儿童最能接受和最喜爱的学习形式。如何培养他们良好的歌唱习惯？在课堂上，老师经常回遇到这样的处境：当老师说男生和女生需要合唱多首歌时，有的孩子就会扭扭捏捏，没有主动性。另外，新课程要求低年级的孩子用自然的声音唱歌，而孩子不懂得发声的方法，单纯的课本不可能给他们一个较为全面的解释。因此，老师可以在课堂上使用一种对比的方法，让学生分辨出哪些是自己的。让他们明白歌唱应该是温柔的，慢慢懂得轻声歌唱的方法，逐渐养成轻声歌唱的习惯。通过老师的领唱以及大集体的合唱来让孩子们慢慢明白自然的声音的甜美。让他们了解放开自我，尽可能地减少拘束。
三、从生活的音乐入手
在生活中，经常可以看到一些人、听到好的音乐，他们会随着音乐的节奏摇摆。所以，老师可以告诉学生我们的音乐课和其他的课不一样。学生可以自由想象当他们听到音乐时，让身心和手脚放松的感觉，尽情地感受使用身体语言的快乐。在精心设计每个班级的教案之前，老师可以注意收集一些儿歌、谜语、绕口令等，并联系美术老师设计一些手工制作的课程（彩带、头饰、花环、帽子），以满足孩子们的需要。他们可以根据不同的表演选择他们所参与的道具。在这样的学习活动中，他们会更感兴趣和也会更加热情，只有如此才能逐渐形成良好的表演愿望。
四、从细节入手
好的音乐学习习惯也应该从细节开始。音乐课是让学生体验情感、宣扬个性、塑造个性、激发兴趣、培养自信、学会相处、学会做人的科目。在课堂上，学生不仅可以得到乐理知识，还可以得到释放情感和表达自己的创造性活动。当老师在课堂上时，他可以要求学生的行为动作是否规范并且激励同学们相互监督。在这样的一个过程中，老师要引导他们用眼睛去发现别人的优点，然后谈论别人的不足，让大家都愿意接受批评，在安慰和鼓励下。改正自己的缺点。在各种音乐活动的过程中，课堂上的混乱是不可避免的。这时，老师可以用一个小动作、表情、手势等来提醒他们，让他们懂得怎么做。在课堂上，教师正确、灵活地掌握各种细节，对学生进行常规教育，养成良好的课堂习惯，使音乐课获得良好的教学效果。
五、规范学生的音乐获取领域
小学生的猎奇心理特别强，而且他们非常善于模仿，但是相应的，他们的辨别能力却不是很高。当他们在欣赏音乐时容易受到不良因素的干扰。尤其是一些流行歌曲中充满了爱情曲调，严重危害孩子的心理健康。教师应运用积极优秀的音乐作品，让学生认真领悟其中的人文特点以及艺术情怀，在学生的心里建立起符合学生身份的音乐美学观念。另外，教师要培育学生的兴趣，拓宽音乐视野，让学生享受小提琴独奏、民歌等音乐形式。鼓励他们利用课外音乐活动，让学生演奏乐器、唱歌，以此来丰富学生的音乐活动。
结语：
作为一名音乐教师，在注重培养学生音乐知识和技巧的同时，更要注重培养学生良好的音乐习惯。成功的教育始于习惯的发展。特别是对低年级的孩子来说，良好的学习习惯对他们的一生都有好处，并对他们内心世界的丰富和人格的完善起到积极的作用。音乐是乐理知识学习的过程中必不可少的元素，只有激发学生对于音乐的兴趣才能由表及里，更好地开展教学。
参考文献
[1] 王新皎.浅谈高校音乐教育改革的途径与方法[J].泰安教育学院学报岱宗学刊， 2018（03）.
[2] 朱峰.素质教育观念下的音乐教师教育改革[J].科教文汇（上旬刊），2018（04）.
[3] 赵建红.基于学生核心素养的小学音乐课堂教学评价思考[A].2016年江苏省教育学会学术年会报告文集[C]，2016.
★ 永春县“十三五小课题”：小学音乐课中歌曲教学情感的实践研究