【摘要】怎样培养学生的能力？
　　一、培养学生发现问题、解决问题的能力。
　　二、巧设创新探究的机会，培养自主探究能力。
　　三、培养发散思维，提高创新思维能力。
　　【关键词】独立思维自主探究发散思维创新意识
　　怎样培养学生的能力呢？这是许多教育工作者一直探讨的问题。作为一名教师，我也谈谈自己对这个问题的看法。
　　一、培养学生发现问题、解决问题的能力。
　　阅读一篇课文，怎样引导学生去发现问题，再通对这些问题进行分析，进而培养学生解决问题的能力呢？我觉得可以抓住一些细节进行探究，寻根问底，课文中作者所要表现的意思就容易明白了。例如：郑振铎的文章《猫》中写周家的丫头：“他们看见了，为什么不出来阻止，他们明晓得它是我家的！”。“我咒骂着偷猫的人，我也怅然地愤恨的咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
　　设计问题如下：
　　—— 周家的丫头代表了怎样一种人？
　　——“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”代表了怎样一种人？
　　——如果当时你也在偷猫现场，你应该怎么做？
　　——为什么周家丫头这种人也应该责怪？
　　解决这几个问题，这就是探究作者想说什么，讽喻的是什么社会现象了。明白了这些才能真正理解课文的内容。
　　二、巧设创新探究的机会，培养自主探究能力。
　　学生应该是课堂的主体，老师应该注重培养学生独立思考问题的能力。给他们更多的独立思考的时间和空间，即让学生在学习中学会获得知识的方法，又能增强他们创新思考的能力。主体性的课堂教学是师生共同参与、互相交流的多边性活动。教师必须更加注重新颖、有创意，以便更好的调动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学校的主人。
　　例如：学习课文《斑羚飞度》时，一上课就先让学生自读，不激发阅读兴趣。他们越读越惊奇，读罢，一个个兴奋不已。我就让他们来个自由谈，想说什么就是说什么，不设计问题，以致阻碍学生的自由思考。学什么自由自在地发表感想，说的差不多了，再作引导：
　　（1）、动物群体的组织性，（2）、动物的特技，（3）、动物群体的整体精神，个体的牺牲精神，（4）人类应该怎样保护野生动物。
　　学什么理解了这几点，那么讲解课文就水到渠成，毫不费力了。
　　三、培养发散思维，提高创新思维能力。
　　教师要善于挖掘教材中蕴含的创新因素。通过设疑、创造意境，给每位学生创造参与的机会。让学生积极应用所学的知识，大胆进行发散思维。课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上谈感受，集思广益。
　　例如：《荔枝蜜》中写蜜蜂采花酿蜜。“以走进大厦，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景会使你想，说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢？”
　　这是写自然界的蜜蜂，有抒发了对劳动人民的赞美之情。蜜蜂的采花酿蜜与劳动人民建设新生活的壮丽事业交相辉映，富于诗意的境界宛然出现在学生面前。
　　总之，学生的学习过程即是一种认知的过程，也是探究的过程。语文的教学只有学生的主体作用与教师的主导作用进行很好的统一，才能培养学生的创新精神和开拓精神。