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摘要：新课改背景下高中数学教学方法的创新与运用成为教师课堂教学思考的重点，如何有效性适应新时代的教学要求，满足高中学生数学学习需求呢？带着这些教学思考，本文将就高中数学有效方法的运用，从教学前的准备、教学中的教学模式、教学后的总结评价，三方面展开研究，以期通过这些教学方法的创新运用，达成新时期数学课程改革的教学目标，提高课堂教学效率。
关键词：新课改;高中数学;教学方法;运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课程改革背景下高中数学教学，应注重依据课改的目标要求，以学生为主体，进行教学模式的创新，教学方法的创新，调起学生数学学习兴致。同时，教师经过精心准备教学计划，将教学模式转变为学生为主体，教师为辅导形式，发展学生数学概念与应用观念，并依托师生互动中实现创新目的，展示数学教学成效，达成有效教学方法运用目标。
一、精心课前准备，有效教学方法运用基础
新课改背景下，开展高中数学教学活动，离不开教师课前的精心准备，是有效教学方法运用的基础。这样的课前准备，不仅要从教学内容上全面细致的准备，还应对教学主体的学生进行细致研究与分析，了解学生学习需求，以此制定全面有效的、适宜学生的教学计划，详细而周到地完成教学准备任务。同时，教师应注重经过细致的教学准备，为学生提供一个可供思考、兴致勃勃参与模式的开放学习空间，有效完成数学教学方法运用目标。
如，《充分条件与必要条件》教学时，教师就可通过针对这部分内容，用心进行，课件的准备，准备教学内容时，不仅要依靠教材，还应依托教材外的辅导资料，全方位为学生准备一个细致的、内容丰富的学习标本，使学生学习的内容宽泛多样，激起其学习活动参与积极性的同时，了解通过什么样模式展开拓展式的学习。教师经过精心的教学贮备，将《充分条件与必要条件》这节高中数学教学的重要内容，结合数学实例和生活实例，以学生为主，引导学生自我思考，挖掘学生潜质，培养学生创新意识。同时，教师设计教学方案时，还可以借助音乐欣赏，贯穿于教学中，使学生对这样纯理论知识领悟，在音乐的舒缓陪伴下，开拓思维视域，有效完成对知识的理解，并可以判断出真命题与假命题。有效完成学生对充分条件概念的理解，并有效訓练和培养学生抽象概括和表达能力的提升。由此，教师经过这样的精心准备，有效完成教学设计目标，奠定有效性教学基础。
二、教学模式创新，有效教学方法运用过程
创新教学模式，是教学改革的重要环节，也是保障新课程改革目标有效达成的必要手段。由此，高中数学教师，应借助教学过程中不断更新的教学模式，有效开展教学活动，展示有效的教学方法运用过程。教师可依据教学内容的需要，运用小组合作模式，使学生合作探究的过程里，凝聚团队合作力，提升探究能力，拓宽探究视域。同时，教师还可以设计有效的问题，引导学生合作探究问题的过程里，达成有效方法的运用目标，提高教学效率。
如，《简单几何图体的表面积与体积》教学时，教师就可针对面积与体积的相关知识的教学，运用小组合作教学方法，引导学生和组学习模式，完成这一部分内容的学习。学生完成合作小组的组建后，教师就可抛出合作探究的问题，以学生为主体，让他们自己进行探究，有效学习。教师可将问题一起罗列出来：问题1，面积与体积的含义各是什么？问题2，面积是相对于什么图形而言的？问题3.体积是相对于什么而言的？问题4，什么是表面积？如何理解棱柱、棱锥与棱台的表面积？如何计算它们的侧面积？问题5，圆柱与圆锥、圆台，底面积都是圆形，但侧面都是曲面，如何求出它们的侧面积？问题6，在圆台的表面积公式中，r，=r，r，=0，则公式分别可以变形为什么？学生们带着这些问题，依托合作探究模式，发现问题探究的根源，共同发现问题，并一起将问题解决掉，提高学习积极性，提升学习的效率。
三、总结评价激励，有效教学方法运用体验
新课改背景下，教师想要通过评价与总结，激励学生自信心满满地进行学习，一方面依托教师观察展开的总结评价，另一方面可借助现代化的信息技术测评系统，运用科学的手段进行评价。这两种评价方法，都可以起到关键性作用，都可提升学生数学学习自信心。因此，教师应学生表现，有针对性对学生进行鼓励性评价，并使学生通过教师评价，发现自学习不足之处，及时修正不足，发挥自己化学学习优势，经过两种模式的评价总结，使学生感受到教师对自己的关心，提升学习自信心。
想要达成两种总结评价的效果，教师一方面应注重教学过程里的教学指导过程的总结，另一方面应注重利用现代化的科学技术手段，以此使学生了解信息技术的优势，有效达成学习的目标。教师进行教学观察时，应从学生学习态度、情绪、思维模式、数学习惯等多角度展开，并及时了解变化的原因，掌握有效提升学生自信心的方法，以合理有效的总结评价模式，开展教学最后环节的活动。同时，借助多媒体教室，利用现代化的信息技术，引导学生步入到科学评测的“殿堂”，依托科学技术手段，了解自己学习中出现的问题，并依据科学测评的指点，修正自己的问题。利用这样科学化的测评，发现自己学习优势，与学习不足，并借助科学化的系统，学习到具有价值的高中数学学习模式与学习方法，运用到学习中，不断提升数学学习的效率。而教师借助这样有效的总结评价方法，高效率完成课堂总结与评价，高效率完成综合总评系统教学展示目标，展示新时期信息技术运用于教育的先进性，引导学生认识信息技术、了解信息技术，并从中有效信息技术运用的教学目标。以此，激励学生自信心满满地完成高中数学学习，提高数学教学效率。
总结
总之，新课改背景下高中数学有效教学方法的运用研究，应从教学实践的不断体验中完成，应有针对性完成教学方法的运用，按照一定的数学逻辑，构设学生为主体的学习空间，使学生感受到数学学习的乐趣，积极融入学习活动，完成学习目标。以此，教师借助这样的教学方法的有效实施，高效率提升教学效率的同时，提升教学的质量，使学生踊跃参与其中，展示有效方法运用研究成效。
参考文献
[1]王波.高中数学有效教学策略探析[J].才智，2020（12）：206.
[2]谈旭东.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].才智，2020（10）：90.
关键词：新课改;高中数学;教学方法;运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
新课程改革背景下高中数学教学，应注重依据课改的目标要求，以学生为主体，进行教学模式的创新，教学方法的创新，调起学生数学学习兴致。同时，教师经过精心准备教学计划，将教学模式转变为学生为主体，教师为辅导形式，发展学生数学概念与应用观念，并依托师生互动中实现创新目的，展示数学教学成效，达成有效教学方法运用目标。
一、精心课前准备，有效教学方法运用基础
新课改背景下，开展高中数学教学活动，离不开教师课前的精心准备，是有效教学方法运用的基础。这样的课前准备，不仅要从教学内容上全面细致的准备，还应对教学主体的学生进行细致研究与分析，了解学生学习需求，以此制定全面有效的、适宜学生的教学计划，详细而周到地完成教学准备任务。同时，教师应注重经过细致的教学准备，为学生提供一个可供思考、兴致勃勃参与模式的开放学习空间，有效完成数学教学方法运用目标。
如，《充分条件与必要条件》教学时，教师就可通过针对这部分内容，用心进行，课件的准备，准备教学内容时，不仅要依靠教材，还应依托教材外的辅导资料，全方位为学生准备一个细致的、内容丰富的学习标本，使学生学习的内容宽泛多样，激起其学习活动参与积极性的同时，了解通过什么样模式展开拓展式的学习。教师经过精心的教学贮备，将《充分条件与必要条件》这节高中数学教学的重要内容，结合数学实例和生活实例，以学生为主，引导学生自我思考，挖掘学生潜质，培养学生创新意识。同时，教师设计教学方案时，还可以借助音乐欣赏，贯穿于教学中，使学生对这样纯理论知识领悟，在音乐的舒缓陪伴下，开拓思维视域，有效完成对知识的理解，并可以判断出真命题与假命题。有效完成学生对充分条件概念的理解，并有效訓练和培养学生抽象概括和表达能力的提升。由此，教师经过这样的精心准备，有效完成教学设计目标，奠定有效性教学基础。
二、教学模式创新，有效教学方法运用过程
创新教学模式，是教学改革的重要环节，也是保障新课程改革目标有效达成的必要手段。由此，高中数学教师，应借助教学过程中不断更新的教学模式，有效开展教学活动，展示有效的教学方法运用过程。教师可依据教学内容的需要，运用小组合作模式，使学生合作探究的过程里，凝聚团队合作力，提升探究能力，拓宽探究视域。同时，教师还可以设计有效的问题，引导学生合作探究问题的过程里，达成有效方法的运用目标，提高教学效率。
如，《简单几何图体的表面积与体积》教学时，教师就可针对面积与体积的相关知识的教学，运用小组合作教学方法，引导学生和组学习模式，完成这一部分内容的学习。学生完成合作小组的组建后，教师就可抛出合作探究的问题，以学生为主体，让他们自己进行探究，有效学习。教师可将问题一起罗列出来：问题1，面积与体积的含义各是什么？问题2，面积是相对于什么图形而言的？问题3.体积是相对于什么而言的？问题4，什么是表面积？如何理解棱柱、棱锥与棱台的表面积？如何计算它们的侧面积？问题5，圆柱与圆锥、圆台，底面积都是圆形，但侧面都是曲面，如何求出它们的侧面积？问题6，在圆台的表面积公式中，r，=r，r，=0，则公式分别可以变形为什么？学生们带着这些问题，依托合作探究模式，发现问题探究的根源，共同发现问题，并一起将问题解决掉，提高学习积极性，提升学习的效率。
三、总结评价激励，有效教学方法运用体验
新课改背景下，教师想要通过评价与总结，激励学生自信心满满地进行学习，一方面依托教师观察展开的总结评价，另一方面可借助现代化的信息技术测评系统，运用科学的手段进行评价。这两种评价方法，都可以起到关键性作用，都可提升学生数学学习自信心。因此，教师应学生表现，有针对性对学生进行鼓励性评价，并使学生通过教师评价，发现自学习不足之处，及时修正不足，发挥自己化学学习优势，经过两种模式的评价总结，使学生感受到教师对自己的关心，提升学习自信心。
想要达成两种总结评价的效果，教师一方面应注重教学过程里的教学指导过程的总结，另一方面应注重利用现代化的科学技术手段，以此使学生了解信息技术的优势，有效达成学习的目标。教师进行教学观察时，应从学生学习态度、情绪、思维模式、数学习惯等多角度展开，并及时了解变化的原因，掌握有效提升学生自信心的方法，以合理有效的总结评价模式，开展教学最后环节的活动。同时，借助多媒体教室，利用现代化的信息技术，引导学生步入到科学评测的“殿堂”，依托科学技术手段，了解自己学习中出现的问题，并依据科学测评的指点，修正自己的问题。利用这样科学化的测评，发现自己学习优势，与学习不足，并借助科学化的系统，学习到具有价值的高中数学学习模式与学习方法，运用到学习中，不断提升数学学习的效率。而教师借助这样有效的总结评价方法，高效率完成课堂总结与评价，高效率完成综合总评系统教学展示目标，展示新时期信息技术运用于教育的先进性，引导学生认识信息技术、了解信息技术，并从中有效信息技术运用的教学目标。以此，激励学生自信心满满地完成高中数学学习，提高数学教学效率。
总结
总之，新课改背景下高中数学有效教学方法的运用研究，应从教学实践的不断体验中完成，应有针对性完成教学方法的运用，按照一定的数学逻辑，构设学生为主体的学习空间，使学生感受到数学学习的乐趣，积极融入学习活动，完成学习目标。以此，教师借助这样的教学方法的有效实施，高效率提升教学效率的同时，提升教学的质量，使学生踊跃参与其中，展示有效方法运用研究成效。
参考文献
[1]王波.高中数学有效教学策略探析[J].才智，2020（12）：206.
[2]谈旭东.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].才智，2020（10）：90.