多管齐下促进词汇教学

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  【摘要】在学习英语的过程中,英语词汇的记忆是非常重要的。词汇作为构建英语知识大厦的基石,是否能够巧妙地记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。然而,很多学生在掌握一定数量词汇后,还是不能摆脱“死记硬背”,重负担,低效率。本文探讨如何提高词汇的学习效率。 全文查看链接
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英语教学和课堂提问是不可分割的。课堂提问作为英语教师使用最广泛的教学手段,教师的提问和学生的回答构成了师生间的语言交流,这是学生语言实践的主要形式。有效的提问和应答就是有效的教学。提问能启发、引导学生思考和回答,是学生学习的引路灯。如果每一个英语教师能对课堂提问有一个明确、全面的认识,并会分析课堂提问手段使用的情况和方法,就有助于教师客观了解自己的教学情况,进一步提高教学质量,有的放矢地解决教学中
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江泽民总书记“七一”重要讲话,是一篇划时代的马克思主义纲领性文献。《讲话》通篇贯穿着解放思想、实事求是的思想路线,深刻回答了新的历史条件下党的建设中需要解决的重大理
评课,是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯地分析与评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。作为教研员,经常要到教学一线听课,听过之后还要组织有关人员进行评课。那么,教研员如何组织教师进行有效地评课呢?其实,评课就是一种说服的艺术,说服是一种技巧,是一种智慧。科学的评课能较好地发挥应有的功能,反之就会降低它的作用。针对当前评课存在的问题和评课的需要,教研员在组织评课时,应注意下面几
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【摘要】导学案,是学生与教师教之间的中介,是促使学生自主学习的教学辅导材料,“导学案”教学模式有诸多的优势,在实际实施过程中也存在问题设计梯度过大、预习时间难以保证、忽略教材、小组合作及教师的主观能动性等问题。如何科学有效解决,正需我们探索。  【关键词】导学案 问题 设计 预习 主观能动性  “导学案”教学模式就是把教师教学过程和学生学习过程通过导学案紧密结合起来共同完成教学任务的一种教学方式。
新课改之后的教材其显著特征之一,就是史料丰富详实、生动有趣,这充分体现了史学理论中治史的方法——史由证来,论从史出。史料是历史学科的基石,是培养学生历史思维能力的重要载体。抽掉史料,历史学科这座大厦就会坍塌,历史思维能力也就陷入“皮之不存,毛将焉附”的困境。教材中的史料种类很多,有图片、文字、陶俑、古币、遗址、壁画、民谣、图示等。这些丰富的史料及正文文字叙述,不仅有利于学生的学习,调动他们学习历史
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师生问答既是一种教学行为,又是一种评价行为。一些教师用心设计课堂提问,但对于如何应对学生回答问题却思考不多、重视不够,或者对学生的回答宠儿不问、不予理睬,或者简单重复学生的回答,浪费宝贵的课堂时间,或者一味赞赏学生的回答,言过其实。教师的这些做法逐渐导致学生认识肤浅、思维狭隘,严重影响了课堂的整体效益。  那么,如何提高小学英语课堂师生问答的有效性呢?如何让英语课堂魅力四射呢?  一、耐心等待学生
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内容摘要:词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓句子,无所谓语言。一些学生英语成绩不理想一个重要的原因就是没有掌握好词汇,导致了其他方面的连锁困难,听、说、读、写能力全面受阻。作为一名英语教师,我在平时教学实践中,积极探索,力求找到一种行之有效的词汇教学方法。  关键词:词汇 教学 方法  在多年的英语教学实践中我发现,单词学习,往往是学生学习英语的一大障碍。很多学生往往是谈“词”色变,一
摘要:高中英语写作不仅是许多学生面临的难题,同时其教学方法也一直是广大教师共同探讨的难题。在使用牛津版教材的情况下,形势愈发严峻。本文首先分析新版教材的特点,然后指出现在高中生写作过程中遇到的问题。基于教材的特点和学生的问题,提出改进性的建议,希望提升高中生的写作水平。  关键词: 高中英语写作 改进性建议  随着教育改革的全面展开,高中英语新课程标准和教材也应运而生。江苏省、上海市等部分地区开始
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