论文部分内容阅读
摘要：民族舞作为一个民族独特的艺术表现形式，能够开拓学生的视野，实现更好的进步，对于高中的的音乐教学也是这样。在高中阶段的音乐课堂中，为了更好的让高中生明确音乐的深层魅力，就需要转变传统的教学理念，把民族舞的表达模式在课堂上为学生进行渗透。舞蹈与音乐息息相关，老师就可以在课堂当中针对民族舞的基本特点为学生进行阐述，让中学生能够在音乐的学习当中自然而然的了解到民族舞的表现能力。本文通过分析高中阶段音乐课堂的改革方向与民族舞的渗透方式，来进一步完善音乐的教学，实现音乐课堂的更好发展。
关键词：民族舞;音乐教学;渗透研究;高中
在高中阶段的音乐教学当中，相关的老师要能够明确新课标的具体要求，根据高中生的发展来设定音乐的教学目标。对于以往的音乐教学，相关的老师不能重视到音乐的重要性，只是一味地关注高考的科目，忽略这些所谓的副科，这样久而久之就会造成高中生对于音乐这门课程的重视程度不够，忽略了音乐的魅力。因此在课改的大背景之下，对于音乐课堂也要做出相应的改变。民族舞相关形式的渗透能够引起中学生的兴趣，通过人体舞动的分析，能够激起学生的身体机能，也可以进一步提高学生的学习热情，从而让音乐课堂变得生动有趣。
1 民族舞在高中音乐教学中渗透的意义
对于当今高中阶段的教学，老师不能依据传统只重视高考中要求的科目的教学，把本来应该是音乐课的时间用到了考试要求科目的学习中，而是要根据新课标的要求进行教学的改进。民族舞在音乐教学中渗透的理念被提倡出来，这样的模式能够通过民族舞的引入来培养高中生的音乐素养。通过舞蹈的相关元素，能够让学生的身体协调性得以增强，通过有民族特性的舞蹈可以调动起学生的音乐兴趣，让舞蹈中的张力与内涵通过课堂的讲解表现出应有的优势。通过民族舞与音乐进行融合，可以让学生对于音乐的了解更加全面，从而有效的培养中学生的音乐素养。
2 民族舞引导下的音乐课堂教学策略研究
2.1 利用舞蹈理念，完善音乐教学
在高中阶段，老师需要能够注意的就是培养学生全面发展的能力，音乐这门课程需要在新课标的教学要求之下得以完善。但是在以往的模式下，老师只重视学生的考试成绩，以高考为唯一目标，从而忽视了音乐这门课程的学习。所以在当今课改的浪潮中，明确了音乐这门课程的重要性，通过音乐鉴赏，能够提高中学生的品味，放松心情，在相对轻松的环境中感受音乐的美好。在改革中提出了利用民族舞的方式在音乐课堂中进行渗透，这样形式足够新颖，能够提高学生的学习音乐的热情。并且通过民族舞的代入，可以调动学生的身体机能，在舞动的过程中发展音乐赋予舞蹈的力量。民族舞能够反应一个民族的文化与风俗，老师可以通过不同民族舞的风格为学生讲解其中的意义与内涵，让学生在这样的讲解与观摩中一点点的提升对音乐的兴趣，从而有效的提高音乐水平。
例如：在独特的民族风这一内容的学习中，老师就可以利用民族舞的形式进行相应的代入。老师可以在课堂上为学生播放傣族孔雀舞的相关片段，傣族的舞蹈具有很强的民族特性，老师就可以利用这一特点为学生进行讲解，让学生在观看视频之后进行相应的探讨，对孔雀舞这一舞蹈表现形式产生共鸣，从而增强音乐的教学体验，让课堂变得生动有趣。
2.2 提高学生兴趣，提高音乐水平
俗话说，兴趣是最好的老师，对于音乐的学习而言也是这样。在以往的音乐课堂当中，老师不能很好的认识到音乐的教学目标，对于这门课程也没有应有的重视程度，这就导致学生对音乐的理解不够。因此，在新课标不断更新的当今社会，对于高中阶段的音乐课堂也需要能够做出相应的改变，根据音乐的教学发展提出了利用民族舞的方式进行一定的渗透。老师就可以根据这种方式来进行课堂的安排，提高中学生学习音乐的兴趣。比如在课堂中会涉及到一些少数民族的乐曲，老师就可以利用多媒体进行播放相应的舞蹈片段，让学生在观看的过程中提高专注性，集中精力在老师的节奏中。在视频播放后老師可以让会舞蹈的同学进行才艺展示，既可以带动学生的学习热情，又可以提升音乐的理解，让音乐课变得生动。
3 结语
总而言之，在高中阶段的音乐教学当中，相关的老师要能够充分的理解改革的基本理念，不再局限于传统的教学模式，不注重音乐的教学提高。在改革的大背景之下，对于音乐要能够充分认识，了解其优势，在课堂上加入新的理念带动中学生学习音乐的热情。对于高中生来说，他们的接受能力普遍较高，老师在课堂引入民族舞的方式也容易被高中生所接受。在这一前提下，老师就可以进一步的深入，分析学生的心理，让民族舞的理念通过课堂的讲述进行贯彻。高中阶段的音乐课堂中引入民族舞，可以培养学生对于美的感受，从中发现舞蹈赋予音乐的魅力。在民族舞的渗透中，音乐课会更加生动，为中学生的全面发展提供好的平台。
参考文献：
[1] 武艳.论席勒美育思想与素质教育舞蹈[J].北京舞蹈学院学报，2013.
[2] 教育部.义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3] 吕艺生著.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.
（作者单位：广西横县中学）
关键词：民族舞;音乐教学;渗透研究;高中
在高中阶段的音乐教学当中，相关的老师要能够明确新课标的具体要求，根据高中生的发展来设定音乐的教学目标。对于以往的音乐教学，相关的老师不能重视到音乐的重要性，只是一味地关注高考的科目，忽略这些所谓的副科，这样久而久之就会造成高中生对于音乐这门课程的重视程度不够，忽略了音乐的魅力。因此在课改的大背景之下，对于音乐课堂也要做出相应的改变。民族舞相关形式的渗透能够引起中学生的兴趣，通过人体舞动的分析，能够激起学生的身体机能，也可以进一步提高学生的学习热情，从而让音乐课堂变得生动有趣。
1 民族舞在高中音乐教学中渗透的意义
对于当今高中阶段的教学，老师不能依据传统只重视高考中要求的科目的教学，把本来应该是音乐课的时间用到了考试要求科目的学习中，而是要根据新课标的要求进行教学的改进。民族舞在音乐教学中渗透的理念被提倡出来，这样的模式能够通过民族舞的引入来培养高中生的音乐素养。通过舞蹈的相关元素，能够让学生的身体协调性得以增强，通过有民族特性的舞蹈可以调动起学生的音乐兴趣，让舞蹈中的张力与内涵通过课堂的讲解表现出应有的优势。通过民族舞与音乐进行融合，可以让学生对于音乐的了解更加全面，从而有效的培养中学生的音乐素养。
2 民族舞引导下的音乐课堂教学策略研究
2.1 利用舞蹈理念，完善音乐教学
在高中阶段，老师需要能够注意的就是培养学生全面发展的能力，音乐这门课程需要在新课标的教学要求之下得以完善。但是在以往的模式下，老师只重视学生的考试成绩，以高考为唯一目标，从而忽视了音乐这门课程的学习。所以在当今课改的浪潮中，明确了音乐这门课程的重要性，通过音乐鉴赏，能够提高中学生的品味，放松心情，在相对轻松的环境中感受音乐的美好。在改革中提出了利用民族舞的方式在音乐课堂中进行渗透，这样形式足够新颖，能够提高学生的学习音乐的热情。并且通过民族舞的代入，可以调动学生的身体机能，在舞动的过程中发展音乐赋予舞蹈的力量。民族舞能够反应一个民族的文化与风俗，老师可以通过不同民族舞的风格为学生讲解其中的意义与内涵，让学生在这样的讲解与观摩中一点点的提升对音乐的兴趣，从而有效的提高音乐水平。
例如：在独特的民族风这一内容的学习中，老师就可以利用民族舞的形式进行相应的代入。老师可以在课堂上为学生播放傣族孔雀舞的相关片段，傣族的舞蹈具有很强的民族特性，老师就可以利用这一特点为学生进行讲解，让学生在观看视频之后进行相应的探讨，对孔雀舞这一舞蹈表现形式产生共鸣，从而增强音乐的教学体验，让课堂变得生动有趣。
2.2 提高学生兴趣，提高音乐水平
俗话说，兴趣是最好的老师，对于音乐的学习而言也是这样。在以往的音乐课堂当中，老师不能很好的认识到音乐的教学目标，对于这门课程也没有应有的重视程度，这就导致学生对音乐的理解不够。因此，在新课标不断更新的当今社会，对于高中阶段的音乐课堂也需要能够做出相应的改变，根据音乐的教学发展提出了利用民族舞的方式进行一定的渗透。老师就可以根据这种方式来进行课堂的安排，提高中学生学习音乐的兴趣。比如在课堂中会涉及到一些少数民族的乐曲，老师就可以利用多媒体进行播放相应的舞蹈片段，让学生在观看的过程中提高专注性，集中精力在老师的节奏中。在视频播放后老師可以让会舞蹈的同学进行才艺展示，既可以带动学生的学习热情，又可以提升音乐的理解，让音乐课变得生动。
3 结语
总而言之，在高中阶段的音乐教学当中，相关的老师要能够充分的理解改革的基本理念，不再局限于传统的教学模式，不注重音乐的教学提高。在改革的大背景之下，对于音乐要能够充分认识，了解其优势，在课堂上加入新的理念带动中学生学习音乐的热情。对于高中生来说，他们的接受能力普遍较高，老师在课堂引入民族舞的方式也容易被高中生所接受。在这一前提下，老师就可以进一步的深入，分析学生的心理，让民族舞的理念通过课堂的讲述进行贯彻。高中阶段的音乐课堂中引入民族舞，可以培养学生对于美的感受，从中发现舞蹈赋予音乐的魅力。在民族舞的渗透中，音乐课会更加生动，为中学生的全面发展提供好的平台。
参考文献：
[1] 武艳.论席勒美育思想与素质教育舞蹈[J].北京舞蹈学院学报，2013.
[2] 教育部.义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3] 吕艺生著.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2000.
（作者单位：广西横县中学）