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摘 要：随着新课改的深入发展，中小学教育面临着更高的教学要求和目标，如何在学科教育中渗透心理健康教育已经成为广大教育者重点研究的课题之一。而语文教学作为中小学教育的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有至关重要的影响，这就要求广大教师要采取行之有效的教学策略，将心理健康教育与中小学语文教学有机结合，促使学生在学习语文的过程中形成健康的心理和健全的人格，从而为实现学生的全面发展奠定良好的基础。
关键词：心理健康教育；中小学语文；教学策略
引言：
语文是一门人文性较强的学科，是提高学生心理素质和情感认知的有效途径。而中小学生正处在心理素质形成的关键时期，这就需要广大语文教师要充分发挥语文教学的优势，将心理健康教育渗透到语文教学的过程中，以便更好的实现小学语文教学的根本目标，从而促进学生综合素质的提升。鉴于此，本文针对心理健康教育视角下如何开展中小学语文教学这一问题进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，旨在实现小学生的健康发展。
一、深入挖掘语文教材，渗透心理健康教育内容
一般来说，中小学语文教学的实施，主要应围绕以下几个方面的进行知识的讲解：爱祖国、爱人民、爱自然、爱科学及爱生命。[1]基于此，语文教师应充分挖掘语文教材中关于“爱”的相关内容，陶冶学生的爱国情怀，使其懂得爱人的感情。在此过程中，教师要有意识的渗透心理健康教育内容，让学生在学习语文的过程中树立正确的人生观念和价值观念，从而实现语文教学和心理健康教育的双重目标。例如，在学习小学语文教材《为人民服务》时，教师可以突出语文教材中的“服务意识”和“奉献精神”，为了让学生更好的理解这种优秀的思想品质，教师可以利用多媒体为学生播放“感动中国”的一些典型事迹，以此激发学生的感情共鸣，让学生在不知不觉中树立良好的道德观念，从而净化学生的心理。
二、优化语文教学环境，加强师生间的良好互动
和谐、自由的教学环境，是提高教学效率及教学质量的主要途径，这就要求广大教师要采取行之有效的教学策略，不断改善教学环境，让学生在良好的学习氛围中形成健康的心理和健全的人格，从而提高语文教学的實效性。[2]因此，教师在教学过程中，应本着民主的教学思想安排教学活动，用公平的态度合理引导每一位学生，使全部同学都参与到语文教学的活动中来。需要注意的是，在与学生沟通的过程中，教师应站在与学生平等的角度，用理解与包容的语气与学生进行充分的沟通，充分尊重每一位学生的意愿，尊重每一位学生自由表达思想意识的行为。此外，语文教师应鼓励学生大胆说出自己的想法，减轻学生的心理负担，让学生能够真正做到勇于表达、善于表达，从而构建良好的师生关系，进一步为提高学生的心理素质奠定良好的基础。例如，在学习中学教材《背影》时，教师可以利用有效提问引导学生勇敢地展示自己，比如：“谈一谈你对父爱的理解。”“你的父亲在生活中是怎样关心你的？”等等，鼓励学生进行自由发言，并对学生的表现给予即时评价，以便加强师生间的有效沟通，从而培养学生感恩的意识，进一步促进学生心理品质的提升。
三、积极创新教学手段，强化学生的心理素质
在语文教学的过程中，有些课文教师可以让学生先自己揣摩，然后结合自己的理解编导出来，之后再请其他同学进行评价，最后老师再给予点评。这种教学模式不仅能够深化学生对文章的记忆和理解，而且还能增强教学效果，从而为培养学生良好的心理素质创造有利的条件。例如，在学习小学语文教材《小英雄雨来》时，教师应思考以下问题：如何在这一节课时间内让学生们充分理解少年英雄雨来用自己的智慧和勇敢与侵略者作斗争保卫自己的家园？如何充分理解抗日战争时期我们国家面临的艰难险阻？如何充分理解中国人民对侵略者的愤恨？因此，为了更好的实现上述内容，教师可以采用角色扮演法开展语文教学活动，让学生通过扮演文中的人物来揣摩任务的心理，然后用20分钟进行小组比赛，10分钟小组之间评比，最后，教师给予总结性评价，以此强化学生的心理素质，最终培养学生的爱国之情。
四、丰富语文实践活动，提高学生的思想品质
在小学语文教学过程中，实践教学一直是容易被忽视的教学环节，而实践教学又是培养小学生养成良好心理意识的重要途径。[3]因此，教师应丰富小学语文实践教学活动的内容与形式，为学生创造更多的实践机会，给学生提供更广阔的实践学习的空间，使其在实际操作中真正懂得健康心理的含义。同时，丰富小学语文实践教学活动，并不只以增加学生的动手操作为主，还包括丰富教学内容与增强学生的自信心等诸多方面的内容。在实践教学过程中，教师可以通过让学生体验社会生活或学习各种语文知识的方式，培养学生的社交能力，锻炼学生的组织、协调能力。例如，在学习中学语文教材《春》时，教师可以组织学生到户外进行春游，让学生直观的感受到大自然的美妙和春天的生机勃勃，在激发学生创作灵感的同时，也强化了学生的交往能力和沟通能力，这对提高学生的思想品质时十分有利的。
五、结语
综上所述，中小学生正处在成长的关键时期，也是心理素质形成的重要阶段，这就要求广大教师要抓住机遇，加强对中小学生心理健康教育的重视，以便满足学生的发展需要。而小学语文作为提高学生心理素质的有效手段，对于促进学生的健康发展至关重要，为此，作为一名语文教师，我们必须要充分发挥语文教学的优势，根据学生的实际情况制定出切实可行的教育方案，将培养学生健康的心理和健全的人格作为语文教学的根本目标，从而强化学生的心理素质和道德品质，进一步实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察，2015（08）.
[2]蔡红艳.渗透心理健康教育，实现语文教学目标双赢[J].读写算（教育教学研究），2011（64）.
[3]顾晓光.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].小学时代：教师，2010（07）.
关键词：心理健康教育；中小学语文；教学策略
引言：
语文是一门人文性较强的学科，是提高学生心理素质和情感认知的有效途径。而中小学生正处在心理素质形成的关键时期，这就需要广大语文教师要充分发挥语文教学的优势，将心理健康教育渗透到语文教学的过程中，以便更好的实现小学语文教学的根本目标，从而促进学生综合素质的提升。鉴于此，本文针对心理健康教育视角下如何开展中小学语文教学这一问题进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，旨在实现小学生的健康发展。
一、深入挖掘语文教材，渗透心理健康教育内容
一般来说，中小学语文教学的实施，主要应围绕以下几个方面的进行知识的讲解：爱祖国、爱人民、爱自然、爱科学及爱生命。[1]基于此，语文教师应充分挖掘语文教材中关于“爱”的相关内容，陶冶学生的爱国情怀，使其懂得爱人的感情。在此过程中，教师要有意识的渗透心理健康教育内容，让学生在学习语文的过程中树立正确的人生观念和价值观念，从而实现语文教学和心理健康教育的双重目标。例如，在学习小学语文教材《为人民服务》时，教师可以突出语文教材中的“服务意识”和“奉献精神”，为了让学生更好的理解这种优秀的思想品质，教师可以利用多媒体为学生播放“感动中国”的一些典型事迹，以此激发学生的感情共鸣，让学生在不知不觉中树立良好的道德观念，从而净化学生的心理。
二、优化语文教学环境，加强师生间的良好互动
和谐、自由的教学环境，是提高教学效率及教学质量的主要途径，这就要求广大教师要采取行之有效的教学策略，不断改善教学环境，让学生在良好的学习氛围中形成健康的心理和健全的人格，从而提高语文教学的實效性。[2]因此，教师在教学过程中，应本着民主的教学思想安排教学活动，用公平的态度合理引导每一位学生，使全部同学都参与到语文教学的活动中来。需要注意的是，在与学生沟通的过程中，教师应站在与学生平等的角度，用理解与包容的语气与学生进行充分的沟通，充分尊重每一位学生的意愿，尊重每一位学生自由表达思想意识的行为。此外，语文教师应鼓励学生大胆说出自己的想法，减轻学生的心理负担，让学生能够真正做到勇于表达、善于表达，从而构建良好的师生关系，进一步为提高学生的心理素质奠定良好的基础。例如，在学习中学教材《背影》时，教师可以利用有效提问引导学生勇敢地展示自己，比如：“谈一谈你对父爱的理解。”“你的父亲在生活中是怎样关心你的？”等等，鼓励学生进行自由发言，并对学生的表现给予即时评价，以便加强师生间的有效沟通，从而培养学生感恩的意识，进一步促进学生心理品质的提升。
三、积极创新教学手段，强化学生的心理素质
在语文教学的过程中，有些课文教师可以让学生先自己揣摩，然后结合自己的理解编导出来，之后再请其他同学进行评价，最后老师再给予点评。这种教学模式不仅能够深化学生对文章的记忆和理解，而且还能增强教学效果，从而为培养学生良好的心理素质创造有利的条件。例如，在学习小学语文教材《小英雄雨来》时，教师应思考以下问题：如何在这一节课时间内让学生们充分理解少年英雄雨来用自己的智慧和勇敢与侵略者作斗争保卫自己的家园？如何充分理解抗日战争时期我们国家面临的艰难险阻？如何充分理解中国人民对侵略者的愤恨？因此，为了更好的实现上述内容，教师可以采用角色扮演法开展语文教学活动，让学生通过扮演文中的人物来揣摩任务的心理，然后用20分钟进行小组比赛，10分钟小组之间评比，最后，教师给予总结性评价，以此强化学生的心理素质，最终培养学生的爱国之情。
四、丰富语文实践活动，提高学生的思想品质
在小学语文教学过程中，实践教学一直是容易被忽视的教学环节，而实践教学又是培养小学生养成良好心理意识的重要途径。[3]因此，教师应丰富小学语文实践教学活动的内容与形式，为学生创造更多的实践机会，给学生提供更广阔的实践学习的空间，使其在实际操作中真正懂得健康心理的含义。同时，丰富小学语文实践教学活动，并不只以增加学生的动手操作为主，还包括丰富教学内容与增强学生的自信心等诸多方面的内容。在实践教学过程中，教师可以通过让学生体验社会生活或学习各种语文知识的方式，培养学生的社交能力，锻炼学生的组织、协调能力。例如，在学习中学语文教材《春》时，教师可以组织学生到户外进行春游，让学生直观的感受到大自然的美妙和春天的生机勃勃，在激发学生创作灵感的同时，也强化了学生的交往能力和沟通能力，这对提高学生的思想品质时十分有利的。
五、结语
综上所述，中小学生正处在成长的关键时期，也是心理素质形成的重要阶段，这就要求广大教师要抓住机遇，加强对中小学生心理健康教育的重视，以便满足学生的发展需要。而小学语文作为提高学生心理素质的有效手段，对于促进学生的健康发展至关重要，为此，作为一名语文教师，我们必须要充分发挥语文教学的优势，根据学生的实际情况制定出切实可行的教育方案，将培养学生健康的心理和健全的人格作为语文教学的根本目标，从而强化学生的心理素质和道德品质，进一步实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察，2015（08）.
[2]蔡红艳.渗透心理健康教育，实现语文教学目标双赢[J].读写算（教育教学研究），2011（64）.
[3]顾晓光.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].小学时代：教师，2010（07）.