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摘要：阅读在语文学习中占据着非常重要的地位，在高中阶段，教师在教学过程中要注重对学生阅读能力的培养，引导学生养成阅读习惯，让学生爱上阅读，从而更好地提高学生的语文综合能力。在对学生的阅读习惯培养过程中可以从多个角度来对学生进行阅读引导，充分发挥学生的自主学习能力，有针对性的提高学生的阅读能力，让阅读成为学生提高语文学习水平的动力，促进学生语文学习能力的提高。
关键词：高中语文;语文教学;阅读教学;培养习惯 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-241
前言
人们获取知识的途径有很多，其中阅读是最为重要的一种途径，阅读可以增长学生的见识、开拓学生的事业，让学生们学到课本中涉及不到的知识。作文在语文学习中的重要程度也是非常高的，一篇优秀的作文往往是由丰富的写作素材和恰当的语言表达等方面组成的，而这些能力的获得大多来源于阅读，阅读对学生积累写作素材、掌握语法规律、形成语有着重要的影响，因此作为高中语文教师要更加重视学生阅读习惯的培养。而高中生面临着高考升學的压力，良好的阅读习惯可以使学生读更多的书，全身心的投入到阅读的世界里面可以使学生更好地放松心情减缓压力。
1积极创造可以促进学生进行相互交流的阅读课堂
每一次的阅读都是一个思想交流和灵魂碰撞的过程，而每个人看待问题的角度不同得到的结果也就有所不同，在对同一本书的阅读过程中每个人的感受是不一样的，这就要求教师需要重视学生阅读后的互动交流。首先，要培养学生的提问意识，在阅读之前学生需要对自己提出问题：我为什么要读这本书、这本书可以为我带来的什么样的感受、读完这本书后我会有什么样的新的体会。学生带着自己的问题去进行阅读，在阅读过程中会有明确的阅读目标和方向，更加有利于阅读效率的提高。其次要引导学生进行多方面的理解，在阅读过程中学生可以站在多个角度看问题，教师要对学生进行适当的讲解，对学生存在疑惑的地方进行解答，以此来提高学生的阅读能力，对作者的语言表达和写作特点进行理解和学习。最后，在学生阅读完之后可以组织一场小型的读书交流会，让每位学生分享自己的心得体会以及对阅读过程中值得自己学习借鉴的地方进行归纳总结。
2大力培养学生的阅读方法和技巧
一些学生没有有效的学习方法和技能，只能靠死记硬背来学习，这种学习对学生来说似乎是很辛苦的，实际上却是做不到，不能够对学生的学习成绩提供任何的帮助。好的学习方法和技巧有助于学生提高学习的效率，阅读和学习一样都需要找到适合自己的方法和技巧。在阅读过程中每个人都需要结合自身的情况寻找适合自己的阅读方法和技巧，没有阅读方法和技巧的情况下，阅读的效果可能不是很明显，但是如果运用的方法和技巧不适合自己的话可能会对阅读带来不好的影响作用。因此作为高中语文教师应该帮助学生寻找适合学生、有利于学生进行高效率阅读的方法和技巧，在平常对学生的阅读训练过程中教师可以积极引导学生对阅读内容进行思考，对于认为阅读内容对自己有帮助和自己感兴趣的部分可以进行摘录，在阅读中观察作者的写作立意和作者的写作特点。阅读可以为学生的写作提供素材，高质量的阅读对促进写作水平的提高有着积极的作用，因此在阅读过程中学生也要注重对写作素材的积累，以及对自己写作有帮助的方面。在平时的阅读中，学生可以掌握快速阅读文章和反复对文章内容进行仔细琢磨的方法，带着自己的阅读目标，对文章进行阅读学习，同时也要重视文章所要表达的含义和文章中呈现出来的作者的有利于学生写做的特点。当然阅读方法和技巧的培养和阅读习惯的培养都是一个长期发展的过程，需要教师耐心的引导和学生主动地学习。
3有效引导学生进行课外阅读
如果只靠学生课上的阅读对于学生阅读习惯的培养是有限的，教师需要引导学生进行更多的课外阅读，引导学生更加积极主动地去进行阅读。在课堂教学活动中教师可以多向学生们推荐经典名著，在推荐的过程中教师可以对书中的主要任务和故事情节做一个简要的概述，唤起学生对整本书的期待和兴趣，从而在老师的引导下，在故事概要的吸引下，学生们对书中所描述的故事产生幻想和向往，想要去探索书中的故事，寻找阅读的快乐。例如在高中语文统编版的教材中，四大名著只是以节选的方式出现，这样学生对于四大名著也就只能理解个大概的含义，这时需要教师根据学生感兴趣的为学生们拓展出四大名著中的主要人物和精彩的故事情节来引导学生进行想象，脑补出故事情节，让学生们带着自己想象的画面去主动阅读，从而激发出学生继续阅读的心理。
4结束语
好的习惯的养成不是一蹴而就的，需要长时间的积累，高中语文教学过程中学生阅读习惯的养成只靠教师的引导是远远不够的，还需要学生对阅读的重要性有一个充分的理解和认识，自发主动地进行阅读，并且对在阅读过程中得到的好的地方进行归纳总结，对阅读进行一个系统性的学习。
参考文献
[1]李艳.高中语文阅读教学提升策略分析[J].语文建设.2016（35）
[2]张美妮.高中语文阅读教学现状与优化策略[J].新西部（理论版）.2016（09）
关键词：高中语文;语文教学;阅读教学;培养习惯 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-241
前言
人们获取知识的途径有很多，其中阅读是最为重要的一种途径，阅读可以增长学生的见识、开拓学生的事业，让学生们学到课本中涉及不到的知识。作文在语文学习中的重要程度也是非常高的，一篇优秀的作文往往是由丰富的写作素材和恰当的语言表达等方面组成的，而这些能力的获得大多来源于阅读，阅读对学生积累写作素材、掌握语法规律、形成语有着重要的影响，因此作为高中语文教师要更加重视学生阅读习惯的培养。而高中生面临着高考升學的压力，良好的阅读习惯可以使学生读更多的书，全身心的投入到阅读的世界里面可以使学生更好地放松心情减缓压力。
1积极创造可以促进学生进行相互交流的阅读课堂
每一次的阅读都是一个思想交流和灵魂碰撞的过程，而每个人看待问题的角度不同得到的结果也就有所不同，在对同一本书的阅读过程中每个人的感受是不一样的，这就要求教师需要重视学生阅读后的互动交流。首先，要培养学生的提问意识，在阅读之前学生需要对自己提出问题：我为什么要读这本书、这本书可以为我带来的什么样的感受、读完这本书后我会有什么样的新的体会。学生带着自己的问题去进行阅读，在阅读过程中会有明确的阅读目标和方向，更加有利于阅读效率的提高。其次要引导学生进行多方面的理解，在阅读过程中学生可以站在多个角度看问题，教师要对学生进行适当的讲解，对学生存在疑惑的地方进行解答，以此来提高学生的阅读能力，对作者的语言表达和写作特点进行理解和学习。最后，在学生阅读完之后可以组织一场小型的读书交流会，让每位学生分享自己的心得体会以及对阅读过程中值得自己学习借鉴的地方进行归纳总结。
2大力培养学生的阅读方法和技巧
一些学生没有有效的学习方法和技能，只能靠死记硬背来学习，这种学习对学生来说似乎是很辛苦的，实际上却是做不到，不能够对学生的学习成绩提供任何的帮助。好的学习方法和技巧有助于学生提高学习的效率，阅读和学习一样都需要找到适合自己的方法和技巧。在阅读过程中每个人都需要结合自身的情况寻找适合自己的阅读方法和技巧，没有阅读方法和技巧的情况下，阅读的效果可能不是很明显，但是如果运用的方法和技巧不适合自己的话可能会对阅读带来不好的影响作用。因此作为高中语文教师应该帮助学生寻找适合学生、有利于学生进行高效率阅读的方法和技巧，在平常对学生的阅读训练过程中教师可以积极引导学生对阅读内容进行思考，对于认为阅读内容对自己有帮助和自己感兴趣的部分可以进行摘录，在阅读中观察作者的写作立意和作者的写作特点。阅读可以为学生的写作提供素材，高质量的阅读对促进写作水平的提高有着积极的作用，因此在阅读过程中学生也要注重对写作素材的积累，以及对自己写作有帮助的方面。在平时的阅读中，学生可以掌握快速阅读文章和反复对文章内容进行仔细琢磨的方法，带着自己的阅读目标，对文章进行阅读学习，同时也要重视文章所要表达的含义和文章中呈现出来的作者的有利于学生写做的特点。当然阅读方法和技巧的培养和阅读习惯的培养都是一个长期发展的过程，需要教师耐心的引导和学生主动地学习。
3有效引导学生进行课外阅读
如果只靠学生课上的阅读对于学生阅读习惯的培养是有限的，教师需要引导学生进行更多的课外阅读，引导学生更加积极主动地去进行阅读。在课堂教学活动中教师可以多向学生们推荐经典名著，在推荐的过程中教师可以对书中的主要任务和故事情节做一个简要的概述，唤起学生对整本书的期待和兴趣，从而在老师的引导下，在故事概要的吸引下，学生们对书中所描述的故事产生幻想和向往，想要去探索书中的故事，寻找阅读的快乐。例如在高中语文统编版的教材中，四大名著只是以节选的方式出现，这样学生对于四大名著也就只能理解个大概的含义，这时需要教师根据学生感兴趣的为学生们拓展出四大名著中的主要人物和精彩的故事情节来引导学生进行想象，脑补出故事情节，让学生们带着自己想象的画面去主动阅读，从而激发出学生继续阅读的心理。
4结束语
好的习惯的养成不是一蹴而就的，需要长时间的积累，高中语文教学过程中学生阅读习惯的养成只靠教师的引导是远远不够的，还需要学生对阅读的重要性有一个充分的理解和认识，自发主动地进行阅读，并且对在阅读过程中得到的好的地方进行归纳总结，对阅读进行一个系统性的学习。
参考文献
[1]李艳.高中语文阅读教学提升策略分析[J].语文建设.2016（35）
[2]张美妮.高中语文阅读教学现状与优化策略[J].新西部（理论版）.2016（09）