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【摘要】因我国经济高速发展的缘故，我国建筑业也因此在工艺、标准、材料上有了较大进步。高层建筑与钢结构建筑也越来越多，从而建筑企业需要大量的高素质的职业技术人才。基于社会对建筑人才的需要，本文着重探讨了结合工学模式下建筑工程专业的实践教学与质量监督。
【关键词】质量监督 工程教学 实践教学 实训
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0239-01
前言
建筑工程专业的实践教学是专业教学的重要组成部分，如何提高建筑工程专业的教学质量，一直是当今高职院校的教学重点和难点，这也是学界的一个重要研究方向。
一、结合工学模式对建筑工程专业的必要性
实践教学是学生在掌握了专业基础理论和职业基本技能的前提下，在仿真情境或者到企业实习。这种教学主张学生自学为主，以教师的指导为辅。主要有三个组成部分：（1）校内实训；（2）课程设计；（3）校内外实训实习。特别是第三项，校内实训是在校园完成的仿真情境下的实践课程；校外实习主要是让学生到建筑企业，在真实的岗位上结合自身所学，发挥出职业教育的作用，同时检验学生在课堂上的教学质量。
学以致用是广大高职院校培养学生的一大教学目标，同时也是向社会输送有用人才的追求，如何检验建筑工程专业的教学成果，那么透过实践教学的实践成绩就能知道学生对专业的理解程度。
但要清楚的是，不是实行实践教学，就能得到良好的教学成果，哪怕学生到校外实习，教师们也应掌握和了解学生们校外实习情况与企业实际需求，通过学生与企业的反馈，不断总结、修正实践教学中的疏漏和经验教训，这就叫作实践教学的质量监督。同时，在教学中结合工学模式，以促进就业为工程专业的教学目标，适配本专业岗位、符合专业技能要求，根据学生的实际工作能力，建立起以工作过程为导向的教学体系。
在课程设置上，要以工程实践和仿真模拟引入到教学素材中，构建起建筑专业核心能力的综合培训系统，同时加大对校外实习的覆盖范围和专业学习的广度、深度[1]。
二、实践教学的效果与质量监控
各大工学专业的教学内容中，建筑模拟实验、校内模拟基地实训、校外建筑企业实习占据着实践教学较大比重。为提高和保障实践教学质量，学校方面有很大必要在此加强教学质量上的监控和管理，此方法改变了传统实践教学方式，有机结合起学习环境与工作环境来。
教学过程中，教师要知道如何发挥学生的主观能动性，教师作为组织者和协调人，要让学生独立完成：（1）独立获取任务的信息；（2）独自完成计划的制定；（3）独立实施计划；（4）独立评估。让学生独立完成以上任务，教师适时提供建议，但不要过于干预学生的自主学习过程，使其能在这个过程中获取专业知识、巩固并掌握专业技能，构建属于自己的经验和知识体系。
（一）在校内实训中模拟招标
例如在校内实训中完全的模拟招标程序。例如：教师可在实训课程中发布招标公告，秉承着自愿的原则让学生组成各个招标小组，小组人员的数量配置在六至七位学生一组为佳，然后让学生推举各自的招标小组组长，来负责该小组投标工作。接着教师可以通过审核其招标小组的资质，让通过资格预审的小组领取招标文件。然后给予学生适当的准备时间，在学期末召开招标答疑会与开标。
接着是开标，最好是邀请真正的招标专家与实训教师一道，对通过资格预审的招标小组的投标文件进行审核，从中评出中标的小组。严格模拟实际招标过程，能让学生提前适应招标相关工作，通过邀请校外招标专家提高教学的专业度，让仿真的校内实训充分发挥其教学价值。以上招标过程完成后，根据每位学生在招标中的实际表现和操作水平，由教师评定本次实训成绩。
（二）校外实习
不论课程设置如何用心，校内实训的基地如何仿真，作为建筑工程专业的学生，到校外施工现场实习是本专业必不可少的专业实训之一。实习内容主要包括：（1）施工现场的参观；（2）听取施工人员对图纸分析和讲解；（3）参与施工过程部分操作等。
学生明白了施工现场有哪些施工单元，对建筑框架的了解，听取工作人员对基础工程的讲解，了解对建筑结构的大体认识，了解其施工的工艺、施工应用技术、施工组织方式、工程测量等方面的知识。
最后要求学生完成实训报告，对施工过程中出现的问题、与学生自己的困惑、参观过程的心得体会，然后教師根据学生递交的实习报告来评分。再回到课堂，以理论结合实际，回顾学生课堂所学，让学生对专业有更清晰的认识。
结论
把实践教学与质量监控相结合，同时注入工学模式，能提高实践教学的效果和质量，提高学生在创新和实践方面的能力，实现建筑工程专业实用型人才培养的目标。
参考文献：
[1]单嵩麟，范网田.工学结合模式下建筑工程专业的实践教学与质量监控[J].中国职业技术教育，2008（18）：11-13.
【关键词】质量监督 工程教学 实践教学 实训
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0239-01
前言
建筑工程专业的实践教学是专业教学的重要组成部分，如何提高建筑工程专业的教学质量，一直是当今高职院校的教学重点和难点，这也是学界的一个重要研究方向。
一、结合工学模式对建筑工程专业的必要性
实践教学是学生在掌握了专业基础理论和职业基本技能的前提下，在仿真情境或者到企业实习。这种教学主张学生自学为主，以教师的指导为辅。主要有三个组成部分：（1）校内实训；（2）课程设计；（3）校内外实训实习。特别是第三项，校内实训是在校园完成的仿真情境下的实践课程；校外实习主要是让学生到建筑企业，在真实的岗位上结合自身所学，发挥出职业教育的作用，同时检验学生在课堂上的教学质量。
学以致用是广大高职院校培养学生的一大教学目标，同时也是向社会输送有用人才的追求，如何检验建筑工程专业的教学成果，那么透过实践教学的实践成绩就能知道学生对专业的理解程度。
但要清楚的是，不是实行实践教学，就能得到良好的教学成果，哪怕学生到校外实习，教师们也应掌握和了解学生们校外实习情况与企业实际需求，通过学生与企业的反馈，不断总结、修正实践教学中的疏漏和经验教训，这就叫作实践教学的质量监督。同时，在教学中结合工学模式，以促进就业为工程专业的教学目标，适配本专业岗位、符合专业技能要求，根据学生的实际工作能力，建立起以工作过程为导向的教学体系。
在课程设置上，要以工程实践和仿真模拟引入到教学素材中，构建起建筑专业核心能力的综合培训系统，同时加大对校外实习的覆盖范围和专业学习的广度、深度[1]。
二、实践教学的效果与质量监控
各大工学专业的教学内容中，建筑模拟实验、校内模拟基地实训、校外建筑企业实习占据着实践教学较大比重。为提高和保障实践教学质量，学校方面有很大必要在此加强教学质量上的监控和管理，此方法改变了传统实践教学方式，有机结合起学习环境与工作环境来。
教学过程中，教师要知道如何发挥学生的主观能动性，教师作为组织者和协调人，要让学生独立完成：（1）独立获取任务的信息；（2）独自完成计划的制定；（3）独立实施计划；（4）独立评估。让学生独立完成以上任务，教师适时提供建议，但不要过于干预学生的自主学习过程，使其能在这个过程中获取专业知识、巩固并掌握专业技能，构建属于自己的经验和知识体系。
（一）在校内实训中模拟招标
例如在校内实训中完全的模拟招标程序。例如：教师可在实训课程中发布招标公告，秉承着自愿的原则让学生组成各个招标小组，小组人员的数量配置在六至七位学生一组为佳，然后让学生推举各自的招标小组组长，来负责该小组投标工作。接着教师可以通过审核其招标小组的资质，让通过资格预审的小组领取招标文件。然后给予学生适当的准备时间，在学期末召开招标答疑会与开标。
接着是开标，最好是邀请真正的招标专家与实训教师一道，对通过资格预审的招标小组的投标文件进行审核，从中评出中标的小组。严格模拟实际招标过程，能让学生提前适应招标相关工作，通过邀请校外招标专家提高教学的专业度，让仿真的校内实训充分发挥其教学价值。以上招标过程完成后，根据每位学生在招标中的实际表现和操作水平，由教师评定本次实训成绩。
（二）校外实习
不论课程设置如何用心，校内实训的基地如何仿真，作为建筑工程专业的学生，到校外施工现场实习是本专业必不可少的专业实训之一。实习内容主要包括：（1）施工现场的参观；（2）听取施工人员对图纸分析和讲解；（3）参与施工过程部分操作等。
学生明白了施工现场有哪些施工单元，对建筑框架的了解，听取工作人员对基础工程的讲解，了解对建筑结构的大体认识，了解其施工的工艺、施工应用技术、施工组织方式、工程测量等方面的知识。
最后要求学生完成实训报告，对施工过程中出现的问题、与学生自己的困惑、参观过程的心得体会，然后教師根据学生递交的实习报告来评分。再回到课堂，以理论结合实际，回顾学生课堂所学，让学生对专业有更清晰的认识。
结论
把实践教学与质量监控相结合，同时注入工学模式，能提高实践教学的效果和质量，提高学生在创新和实践方面的能力，实现建筑工程专业实用型人才培养的目标。
参考文献：
[1]单嵩麟，范网田.工学结合模式下建筑工程专业的实践教学与质量监控[J].中国职业技术教育，2008（18）：11-13.