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摘 要：随着我国教育文化水平的不断进步，社会对于学生的全面发展具有了更多的重视。同时，在健康理念的倡導下，小学体育的教学成为教师与学校的关注点。在体育的教学中，学生的学习兴趣的呈现一般较为良好，然而由于体育课程的室外教学性质，使得许多学生的在学习中经常会出现注意力不集中、不能够明确学习目标等问题，对于教师的教学带来了困难。基于此，本文对于小学体育教学中，游戏教学的模式展开探讨，旨在推进体育教学的进步。
关键词：游戏教学;小学体育;激活课堂
体育是小学教育的重要组成部分，怎样使学生提高自己的身体素质，并全面提升学生综合的素质，是当今小学体育教师在教学中应该重点思考的内容。对于小学阶段来讲，学生的年龄较小，还处于身体发育阶段，而整体教学属于启蒙教学，因此，怎样抓住学生的体育学习心理，通过游戏教学法来使学生身心健康得以发展，是作为小学体育教师应把握的重点。
一、结合学校的体育器材开展体育游戏教学
在小学体育课堂教学中，教师要充分发挥出学校体育器材的作用，结合体育器材类型来设定相应的体育教学活动。比如，教师可以在校园的足球场地中开展足球比赛，按照“组间同质，组内异质”的原则把学生划分两个小组，让学生在体育游戏比赛中提升足球认知与足球技能，同时也能够培养学生良好的团队协作能力与竞争意识;同时，教师还可以让学生在操场上开展拔河体育游戏项目，让学生通过拔河体育竞赛活动激发自身的团结精神与集体精神，树立正确的人生价值观，这对小学生未来的人生发展也是非常有益的。除此之外，教师还可以结合体育教学任务来开展示范性的体育游戏教学，因为小学生的理解能力与学习能力比较差，教师要有足够的信心去为学生示范动作，让学生掌握正确的体育运动技能与方法。比如，在体育篮球教学中，教师可以开展篮球传球游戏活动，并且教师也要参与到体育游戏中去，在游戏过程中为学生做出正确的示范，在此过程中，既能够让学生掌握正确的篮球传球技能，同时也能够让师生之间建立融洽的关系，这样体育教师更加容易掌握学生真实的体育学习需求与进度。
二、合理设计游戏，提高课堂教学质量
使用游戏教学法，可以通过游戏的设计来修改游戏的评定，对指导学生的学习主动性是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣。在兴趣的引导下，使小学生可以更好地坚持下来体育技能的训练。通过游戏，它还可以有效地提高学生在训练过程中的兴奋感。对于激发学生的潜力，短期内取得进步具有重要意义。在设计体育运动游戏时，要充分了解教学内容，以实现体育知识与教学内容的整合，鼓励学生通过游戏掌握运动技能和知识，提高小学生的身体素质。要求教师在成功开展体育比赛的同时，有效地设计教学内容和方法，提高游戏的针对性，完善运动技能。如小学生在进行高抬腿训练时，可以先进行高抬腿动作训练，考虑到小学生体能有限，这就要求教师把握好训练强度，顺利开展“高抬腿接龙游戏”。课堂上教师将学生分成若干个十人小组，各小组成员进行高抬腿接龙。小学生排成“一”字形，自第一个学生开始完成20个高抬腿，一个接一个完成，首先完成的小组获得胜利。最后一个完成的小组则需要进行唱歌、跳舞或其他表演。整个过程中可以利用小学生的好胜心激发学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、采用情境游戏教学法创新教学方式
在体育教学过程中，虽然体育游戏的运用使课堂氛围轻松有趣，但是教师在教学过程中不应该局限于单一的教学方式，应该采取教学策略，开括自己的视野，提高自身专业素质，更新教学方式和教学理念，情境教学法就是一种有效的、创新的教学方式。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中。针对这些特点，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式。它是指教师运用学生感兴趣或者熟知的内容创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。或者教师还可以通过与其他学科的结合创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时其他科目的知识也得到巩固和升华，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。例如，在进行跑步教学时，教师可以给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生明白不能因为自己的长处而骄傲，相反踏实努力最终会取得成功的道理，通过这个故事吸引学生的注意力，然后教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，教学效果提高。
四、总结
体育课程是我国教育的主要课程之一，在体育教学中活用游戏对体育课程教学目标的实现起重要作用，是目前我国小学体育教学的主要方式，恰当的选择和利用体育游戏，对于小学体育教学具有很大的作用。可以增加学生对于体育课程的兴趣，增强体育课程的趣味性，提高体育课程的质量与效率，从而促使学生身心得到健康的发展。
参考文献
[1]谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息：学术研究，2007（31）：259.
[2]陈琛.“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的研究[J].新校园（中旬刊），2016（5）.
[3]王喜斌.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中国高新区，2018（8）：107.
关键词：游戏教学;小学体育;激活课堂
体育是小学教育的重要组成部分，怎样使学生提高自己的身体素质，并全面提升学生综合的素质，是当今小学体育教师在教学中应该重点思考的内容。对于小学阶段来讲，学生的年龄较小，还处于身体发育阶段，而整体教学属于启蒙教学，因此，怎样抓住学生的体育学习心理，通过游戏教学法来使学生身心健康得以发展，是作为小学体育教师应把握的重点。
一、结合学校的体育器材开展体育游戏教学
在小学体育课堂教学中，教师要充分发挥出学校体育器材的作用，结合体育器材类型来设定相应的体育教学活动。比如，教师可以在校园的足球场地中开展足球比赛，按照“组间同质，组内异质”的原则把学生划分两个小组，让学生在体育游戏比赛中提升足球认知与足球技能，同时也能够培养学生良好的团队协作能力与竞争意识;同时，教师还可以让学生在操场上开展拔河体育游戏项目，让学生通过拔河体育竞赛活动激发自身的团结精神与集体精神，树立正确的人生价值观，这对小学生未来的人生发展也是非常有益的。除此之外，教师还可以结合体育教学任务来开展示范性的体育游戏教学，因为小学生的理解能力与学习能力比较差，教师要有足够的信心去为学生示范动作，让学生掌握正确的体育运动技能与方法。比如，在体育篮球教学中，教师可以开展篮球传球游戏活动，并且教师也要参与到体育游戏中去，在游戏过程中为学生做出正确的示范，在此过程中，既能够让学生掌握正确的篮球传球技能，同时也能够让师生之间建立融洽的关系，这样体育教师更加容易掌握学生真实的体育学习需求与进度。
二、合理设计游戏，提高课堂教学质量
使用游戏教学法，可以通过游戏的设计来修改游戏的评定，对指导学生的学习主动性是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣。在兴趣的引导下，使小学生可以更好地坚持下来体育技能的训练。通过游戏，它还可以有效地提高学生在训练过程中的兴奋感。对于激发学生的潜力，短期内取得进步具有重要意义。在设计体育运动游戏时，要充分了解教学内容，以实现体育知识与教学内容的整合，鼓励学生通过游戏掌握运动技能和知识，提高小学生的身体素质。要求教师在成功开展体育比赛的同时，有效地设计教学内容和方法，提高游戏的针对性，完善运动技能。如小学生在进行高抬腿训练时，可以先进行高抬腿动作训练，考虑到小学生体能有限，这就要求教师把握好训练强度，顺利开展“高抬腿接龙游戏”。课堂上教师将学生分成若干个十人小组，各小组成员进行高抬腿接龙。小学生排成“一”字形，自第一个学生开始完成20个高抬腿，一个接一个完成，首先完成的小组获得胜利。最后一个完成的小组则需要进行唱歌、跳舞或其他表演。整个过程中可以利用小学生的好胜心激发学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、采用情境游戏教学法创新教学方式
在体育教学过程中，虽然体育游戏的运用使课堂氛围轻松有趣，但是教师在教学过程中不应该局限于单一的教学方式，应该采取教学策略，开括自己的视野，提高自身专业素质，更新教学方式和教学理念，情境教学法就是一种有效的、创新的教学方式。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中。针对这些特点，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式。它是指教师运用学生感兴趣或者熟知的内容创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。或者教师还可以通过与其他学科的结合创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时其他科目的知识也得到巩固和升华，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。例如，在进行跑步教学时，教师可以给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生明白不能因为自己的长处而骄傲，相反踏实努力最终会取得成功的道理，通过这个故事吸引学生的注意力，然后教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，教学效果提高。
四、总结
体育课程是我国教育的主要课程之一，在体育教学中活用游戏对体育课程教学目标的实现起重要作用，是目前我国小学体育教学的主要方式，恰当的选择和利用体育游戏，对于小学体育教学具有很大的作用。可以增加学生对于体育课程的兴趣，增强体育课程的趣味性，提高体育课程的质量与效率，从而促使学生身心得到健康的发展。
参考文献
[1]谢健，沈雪江.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息：学术研究，2007（31）：259.
[2]陈琛.“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的研究[J].新校园（中旬刊），2016（5）.
[3]王喜斌.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中国高新区，2018（8）：107.