论文部分内容阅读
【内容摘要】在初中阶段，学校与教师应当重视对学生道德观念与法律意识的培养。本文在概述初中开展道德与法治课程重要性的基础上，分析目前初中道德与法治课存在的问题及原因，并提出提高初中道德与法治课有效教学的策略，希望能为相关教育工作者提供借鉴。
【关键词】道德与法治教育重要性问题对策
学生在步入初中后身体与心理方面都得到了一定程度的发展，初中阶段成为了学生进一步形成良好道德品质与树立法律思想的重要阶段。因此，做好初中阶段的道德与法治教学已经成为新时代下初中教育工作者关注的焦点问题。
一、初中道德与法治课的重要作用
在初中阶段进行道德与法治教育的重要作用主要表现在三个方面。首先是能够帮助学生形成正确的价值观。初中学生正处于身体与心智进一步成熟的阶段，在这个阶段他们有可能受到社会各方面的影响，其中一些消极的现象与实践甚至影响到他们正确价值观的形成。初中道德与法治课能够帮助学生正确地看待事物、分析问题，让其了解到青少年应当具备的道德素养，帮助他们树立正确的价值观。其次是帮助学生进行自我保护。初中的学生具有活泼、好动的特点，但他们往往不能正确地看待问题，容易因为冲动做出不合理的行为。近些年来校园暴力事件时刻牵动着社会各界的神经，初中道德与法治课程可以帮助学生在生活学习中正确认识到什么事是可以做的、什么事不能做的，并且能在其受到侵害时帮助他们运用法律的武器保护自身的权益，这对于初中学生的成长来说具有重要的保护作用。最后是实现素质教育的要求，在我国教育不断倡导素质教育的背景下，注重进行道德与法治教育能够让学生在道德、价值观与法律知识等方面有所提升，帮助学生树立正确的道德观与法律观念，为学生今后的全面发展奠定基础。
二、初中道德与法治课存在的问题及原因
1.缺乏对道德与法治课的重视
部分地区或学校缺乏对道德与法治课程重视。一方面在课程设置上缺乏科学性，道德与法治课常常被安排在下午进行，而这个阶段的学生正处于疲惫阶段，影响道德与法治课程的实际效果。另一方面部分学校的道德与法治课由其他课程教师进行兼任，而且还会出现占用道德与法治课课时的现象，使得道德与法治课无法真正起到促进学生全面成长的作用。
2.课堂教学效率低下
教师在课堂教学过程中不能够了解道德与法治课对学生的重要作用，导致其缺乏正确认识与分析道德与法治课教学目标的能力，对于教学目标的缺乏使得教师在教学过程中存在一定的随意性，随着时间的推移学生往往会对道德与法治课程产生反感。另一方面教师在课堂教学中往往采用填鸭式的教学，没有充分发挥学生的主体地位，使得学生不能有效地参与到课堂活动中，导致课堂教学效率较低。
三、初中道德与法治课有效教学策略
1.体现学生主体地位，激发学生学习兴趣
教师在进行道德与法治教学过程中要与学生展开积极的互动，处理好知识传授与能力培养之间的关系，重视对学生学习技巧的指导，提高学生的课堂参与度，充分体现学生的主体地位。在保证学生学习主体地位的基础上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到课堂活动当中，从而通过对道德与法治课程学习提高自身的素质。在实际的教学过程中，教师应当合理运用多种教学方式激发学生的学习兴趣。例如通过生动形象的课前导入引导学生迅速进入学习的状态或者引导学生进行积极的讨论，活跃课堂气氛。
2.丰富课堂模式，重视实际性
进行初中道德与法治课程教学时教师要重视课堂模式，能够利用多种教学手段，改变过去填鸭式的教学课堂模式。其中创设情境法是丰富课堂模式的有效途径之一。在进行初中道德与法治课程教学时教师可以通过创设情境营造课堂教学的氛围，帮助学生更好的理解道德与法治课程的内容。同时，教师应当重视教学内容能够与实际生活有效地结合，在创设情境时要重视实用性。例如在进行《生命的宝贵》教学过程时教师可以通过影视资料与发生在身边的故事让学生能够切身的体会到生命的意义，从而帮助学生树立珍惜生命、守护生命的意识。
3.积极开展课外实践活动
道德与法治课程与其他课程不同的是不仅仅要强调学生对知识的掌握，还要重视学生在日常生活中的表现。因此，教师在进行道德与法治教学时可以利用课外实践活动，让学生能够真正的明白课本知识在实际生活中的作用，能够在实践中不断提高对道德与法治课程的认识，并在不断的实践中培养自身的良好素质。例如教师可以组织学生去福利院进行实践活动，让学生在帮助福利院儿童的过程中体会帮助他们的快乐，并能够认识到自己生活、学习环境的优越性，从而培养学生乐于助人与珍惜生活、自强自立的良好品质。
结束语
综上所述，初中道德与法治课程能够在培养初中生全面发展过程中起到重要的作用，然而目前初中道德与法治课程存在着缺乏重视与课堂效率低下等问题，广大教育工作者在实际的教学实践过程中要不断地发现问题并能有效地解决问题，切实提高初中道德与法治课程的教学质量，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]张虹华.初中道德与法治有效教学策略探究[J].读书文摘， 2017（16）：55.
[2]宋玲.新课改下如何提升初中《道德与法治》课堂教学的有效性[J]. 教育，2016（20）：209.
（作者單位：山东省淄博市淄川区岭子镇中学）
【关键词】道德与法治教育重要性问题对策
学生在步入初中后身体与心理方面都得到了一定程度的发展，初中阶段成为了学生进一步形成良好道德品质与树立法律思想的重要阶段。因此，做好初中阶段的道德与法治教学已经成为新时代下初中教育工作者关注的焦点问题。
一、初中道德与法治课的重要作用
在初中阶段进行道德与法治教育的重要作用主要表现在三个方面。首先是能够帮助学生形成正确的价值观。初中学生正处于身体与心智进一步成熟的阶段，在这个阶段他们有可能受到社会各方面的影响，其中一些消极的现象与实践甚至影响到他们正确价值观的形成。初中道德与法治课能够帮助学生正确地看待事物、分析问题，让其了解到青少年应当具备的道德素养，帮助他们树立正确的价值观。其次是帮助学生进行自我保护。初中的学生具有活泼、好动的特点，但他们往往不能正确地看待问题，容易因为冲动做出不合理的行为。近些年来校园暴力事件时刻牵动着社会各界的神经，初中道德与法治课程可以帮助学生在生活学习中正确认识到什么事是可以做的、什么事不能做的，并且能在其受到侵害时帮助他们运用法律的武器保护自身的权益，这对于初中学生的成长来说具有重要的保护作用。最后是实现素质教育的要求，在我国教育不断倡导素质教育的背景下，注重进行道德与法治教育能够让学生在道德、价值观与法律知识等方面有所提升，帮助学生树立正确的道德观与法律观念，为学生今后的全面发展奠定基础。
二、初中道德与法治课存在的问题及原因
1.缺乏对道德与法治课的重视
部分地区或学校缺乏对道德与法治课程重视。一方面在课程设置上缺乏科学性，道德与法治课常常被安排在下午进行，而这个阶段的学生正处于疲惫阶段，影响道德与法治课程的实际效果。另一方面部分学校的道德与法治课由其他课程教师进行兼任，而且还会出现占用道德与法治课课时的现象，使得道德与法治课无法真正起到促进学生全面成长的作用。
2.课堂教学效率低下
教师在课堂教学过程中不能够了解道德与法治课对学生的重要作用，导致其缺乏正确认识与分析道德与法治课教学目标的能力，对于教学目标的缺乏使得教师在教学过程中存在一定的随意性，随着时间的推移学生往往会对道德与法治课程产生反感。另一方面教师在课堂教学中往往采用填鸭式的教学，没有充分发挥学生的主体地位，使得学生不能有效地参与到课堂活动中，导致课堂教学效率较低。
三、初中道德与法治课有效教学策略
1.体现学生主体地位，激发学生学习兴趣
教师在进行道德与法治教学过程中要与学生展开积极的互动，处理好知识传授与能力培养之间的关系，重视对学生学习技巧的指导，提高学生的课堂参与度，充分体现学生的主体地位。在保证学生学习主体地位的基础上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到课堂活动当中，从而通过对道德与法治课程学习提高自身的素质。在实际的教学过程中，教师应当合理运用多种教学方式激发学生的学习兴趣。例如通过生动形象的课前导入引导学生迅速进入学习的状态或者引导学生进行积极的讨论，活跃课堂气氛。
2.丰富课堂模式，重视实际性
进行初中道德与法治课程教学时教师要重视课堂模式，能够利用多种教学手段，改变过去填鸭式的教学课堂模式。其中创设情境法是丰富课堂模式的有效途径之一。在进行初中道德与法治课程教学时教师可以通过创设情境营造课堂教学的氛围，帮助学生更好的理解道德与法治课程的内容。同时，教师应当重视教学内容能够与实际生活有效地结合，在创设情境时要重视实用性。例如在进行《生命的宝贵》教学过程时教师可以通过影视资料与发生在身边的故事让学生能够切身的体会到生命的意义，从而帮助学生树立珍惜生命、守护生命的意识。
3.积极开展课外实践活动
道德与法治课程与其他课程不同的是不仅仅要强调学生对知识的掌握，还要重视学生在日常生活中的表现。因此，教师在进行道德与法治教学时可以利用课外实践活动，让学生能够真正的明白课本知识在实际生活中的作用，能够在实践中不断提高对道德与法治课程的认识，并在不断的实践中培养自身的良好素质。例如教师可以组织学生去福利院进行实践活动，让学生在帮助福利院儿童的过程中体会帮助他们的快乐，并能够认识到自己生活、学习环境的优越性，从而培养学生乐于助人与珍惜生活、自强自立的良好品质。
结束语
综上所述，初中道德与法治课程能够在培养初中生全面发展过程中起到重要的作用，然而目前初中道德与法治课程存在着缺乏重视与课堂效率低下等问题，广大教育工作者在实际的教学实践过程中要不断地发现问题并能有效地解决问题，切实提高初中道德与法治课程的教学质量，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]张虹华.初中道德与法治有效教学策略探究[J].读书文摘， 2017（16）：55.
[2]宋玲.新课改下如何提升初中《道德与法治》课堂教学的有效性[J]. 教育，2016（20）：209.
（作者單位：山东省淄博市淄川区岭子镇中学）