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摘要：隨着我国对教育教学事业的重视程度越来越高，因此传统的教育教学已经难以满足当今社会的发展要求，如今在新课改背景下，初中班主任就需要在教育教学工作中改进以往工作中存在的问题，初中班主任的工作已经不单单只是教育学生学习，还要加强学生的思想政治，最终使学生在德智体美上的全面发展。
关键词：：初中班主任工作;存在问题;改进对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
初中班主任不仅仅只负责学生的学习以及日常生活，随着新课改，初中班主任要对学生的思想政治方面做好加强教育工作，由于新课改与传统的教学模式并不相同，因此在新课改的背景下，初中班主任在工作上就非常容易造成许多问题，因此针对初中班主任在教学上存在的问题，制定相应的改进对策，有利于教学工作的展开。
一、初中班主任工作中存在的问题
（一）教育工作简单，忽视学生作为主体
由于传统的教育教学模式影响，很多班主任一直都是以高高在上的形象存在，因此在教学中，很多学生对班主任都存在畏惧心理，尤其是学生成绩比较差的学生，在教育教学中，真正的主体是学生，但很多班主任都忽视了这一点，再加上班主任的一言一行都对学生有着潜移默化的影响，因此班主任影响着学生的性格发展[1]。在传统的教育教学中，班主任处理工作的方式非常简单粗暴，因为在班主任的思想意识深处，学习成绩才是最重要的，因此班主任只注重学生的学习成绩，从而对学生的其他教育就显得并不重视，缺少了对学生在思想教育上的重视程度，因为这样传统的思想观念，导致班主任一直忽视了学生才是学习中最重要的主体。例如：对考试成绩最差的学生或者对犯错的学生进行惩罚时，轻则进行谩骂讽刺，重则动手教训，这种传统的教学模式使学生深受其苦，也让学生在以后的性格上出现缺陷。
（二）学生属于叛逆期，班主任工作压力较大
初中时期，也是学生的叛逆期，在这个阶段内，中学生已经失去了像小学生那样对事物的兴趣，他们开始抵触学习，甚至对看不顺眼的老师也有所抵触，但由于这个年龄阶段的学生思想并不成熟，因此他们没有一个正确的价值观，初中常见的情况就是抽烟、打架、喝酒以及早恋等问题，由于初中生的叛逆，在教育教学上，班主任的工作压力要比其他老师的工作压力更大，这也就导致了班主任在工作中的各种问题发生。
二、初中班主任强化班级管理的策略
（一）合理调整班主任管理模式
初中班主任在开展管理工作室，要及时摒弃传统滞后的教育理念，明确学生之间的个体差异，对全体学生一视同仁，不能戴着有色眼镜看待学生，在班级内设置班规和相应要求，具备强烈的安全意识，并给学生树立正确的安全观，将学生日常安全工作做到位，真心对待每一个学生，在学生学习道路上扮演良师益友的角色，让学生真切地感受到老师的关心和爱护，从而拉近与学生之间的距离，建立和谐友好的师生关心，让学生的综合能力得到提升。教学管理属于初中班主任管理中的重要内容，班主任可以结合各个学生的学习情况，采取多元化的管理策略，在尊重学生个体差异的同时秉承因材施教的原则，将日常管理工作落实到位。在学生在校学习生活中，班主任和学生相处的时间和接触的机会最多，需要细心观察和了解学生实际学习生活情况，从而在开展管理工作时做到心中有数，明确学生的具体情况，以此作为制定管理方式的基础。为促进学生进一步发展，初中班主任要带领学生积极构建积极向上的班级氛围，加强班级文化建设，在于学生和谐相处的过程中合理改进管理模式，从而实现提升管理质量的目标。
（二）加大在学习环境和氛围上的建设力度
初中班主任在开展班级管理工作时，要对学生学习及生活加以重视，关注学生综合能力及全面发展，避免出现片面关注学生学习的情况，初中班主任在开展教育管理工作时，要予以学生适当的指导和点拨，让学生领略到学习的魅力，并通过开展班会等多种形式，关注学生心理健康状况，通过与学生面对面交谈或集中讨论等方式，妥善处理学生在学习方面遇到的障碍，及时疏导学生心中的困惑，让相应问题得到妥善且及时的处理。初中班主任在开展管理工作时，要增进与学生家长的交流沟通，通过与家长交流，了解学生在校外的表现，从而为强化管理提供建议。
（三）有效发挥自身榜样带动效果
初中班主任在日常工作生活中要严格要求自己，秉承严于律己的原则，在学生日常学习生活中做好榜样，并注重增强自身教学能力及管理水平，积极学习有关学生管理的相关内容，学习和借鉴其他优秀班主任的管理经验，让自身综合能力得到锻炼，在班级内起到良好的带头示范作用。例如，教师在要求学生不得迟到早退时，需要约束自己不出现迟到早退，在工作生活中做到以身作则，从而获得学生的认可和尊重。
（四）科学发挥班级学生的管理作用
初中班主任的工作任务相对繁重，日常需要管理的内容相对较多，且肩负着教学的任务，需要批改作业、给学生查缺补漏等。由于班主任的精力有限，在有些时候可能难以做到面面俱到。为此，初中班主任要在班级内选拔班干部，用来辅助自己开展班级管理工作，优化在课堂纪律方面的管理，这也是相对常规的操作方式。班主任在选拔班干部时，可以采取学生自检和学生投票相结合的方式，在班干部选择时多多采纳学生自己的意见，确保选拔出来的班干部能够得到班集体的认可。
（五）制定健全的班级管理制度
每个班级的学生情况存在一定差异，初中班主任在开展班级管理工作时，要依据班级实际情况，制定切实可行的班级内部管理制度，设置对应奖惩措施，确保班级管理制度在制定后不会沦为背景板，而是在班级管理工作中可以发挥实际效果。为了充分发挥班级管理制度的约束作用，初中班主任可以通过举办班会组织学生进行集中学习，并让班干部做好正面榜样，在班级内营造良好的班级氛围，从而无形之中感染和影响每一个学生，切实发挥班级管理制度的效果，此举在一定程度上可以起到减轻班主任管理工作量的效果。除此之外，班主任要确保奖惩制度设置的合理性和可行性，切实保障相关管理制度落到实处。
新课改在当前的教育教学模式下依旧存在着一些问题，因此需要班主任对这些问题进行不断的改正，班主任只有通过不断的改正，才能促进新课改在教育教学中的发展，最终使学生在学习上有一个健康的成长历程。
参考文献
[1]王垚.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].文学教育（下），2020（09）：159-160.
[2]王和.新时期初中班主任德育工作策略[J].文学教育（下），2020（08）：174-175.
[3]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（34）：72-73.
关键词：：初中班主任工作;存在问题;改进对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
初中班主任不仅仅只负责学生的学习以及日常生活，随着新课改，初中班主任要对学生的思想政治方面做好加强教育工作，由于新课改与传统的教学模式并不相同，因此在新课改的背景下，初中班主任在工作上就非常容易造成许多问题，因此针对初中班主任在教学上存在的问题，制定相应的改进对策，有利于教学工作的展开。
一、初中班主任工作中存在的问题
（一）教育工作简单，忽视学生作为主体
由于传统的教育教学模式影响，很多班主任一直都是以高高在上的形象存在，因此在教学中，很多学生对班主任都存在畏惧心理，尤其是学生成绩比较差的学生，在教育教学中，真正的主体是学生，但很多班主任都忽视了这一点，再加上班主任的一言一行都对学生有着潜移默化的影响，因此班主任影响着学生的性格发展[1]。在传统的教育教学中，班主任处理工作的方式非常简单粗暴，因为在班主任的思想意识深处，学习成绩才是最重要的，因此班主任只注重学生的学习成绩，从而对学生的其他教育就显得并不重视，缺少了对学生在思想教育上的重视程度，因为这样传统的思想观念，导致班主任一直忽视了学生才是学习中最重要的主体。例如：对考试成绩最差的学生或者对犯错的学生进行惩罚时，轻则进行谩骂讽刺，重则动手教训，这种传统的教学模式使学生深受其苦，也让学生在以后的性格上出现缺陷。
（二）学生属于叛逆期，班主任工作压力较大
初中时期，也是学生的叛逆期，在这个阶段内，中学生已经失去了像小学生那样对事物的兴趣，他们开始抵触学习，甚至对看不顺眼的老师也有所抵触，但由于这个年龄阶段的学生思想并不成熟，因此他们没有一个正确的价值观，初中常见的情况就是抽烟、打架、喝酒以及早恋等问题，由于初中生的叛逆，在教育教学上，班主任的工作压力要比其他老师的工作压力更大，这也就导致了班主任在工作中的各种问题发生。
二、初中班主任强化班级管理的策略
（一）合理调整班主任管理模式
初中班主任在开展管理工作室，要及时摒弃传统滞后的教育理念，明确学生之间的个体差异，对全体学生一视同仁，不能戴着有色眼镜看待学生，在班级内设置班规和相应要求，具备强烈的安全意识，并给学生树立正确的安全观，将学生日常安全工作做到位，真心对待每一个学生，在学生学习道路上扮演良师益友的角色，让学生真切地感受到老师的关心和爱护，从而拉近与学生之间的距离，建立和谐友好的师生关心，让学生的综合能力得到提升。教学管理属于初中班主任管理中的重要内容，班主任可以结合各个学生的学习情况，采取多元化的管理策略，在尊重学生个体差异的同时秉承因材施教的原则，将日常管理工作落实到位。在学生在校学习生活中，班主任和学生相处的时间和接触的机会最多，需要细心观察和了解学生实际学习生活情况，从而在开展管理工作时做到心中有数，明确学生的具体情况，以此作为制定管理方式的基础。为促进学生进一步发展，初中班主任要带领学生积极构建积极向上的班级氛围，加强班级文化建设，在于学生和谐相处的过程中合理改进管理模式，从而实现提升管理质量的目标。
（二）加大在学习环境和氛围上的建设力度
初中班主任在开展班级管理工作时，要对学生学习及生活加以重视，关注学生综合能力及全面发展，避免出现片面关注学生学习的情况，初中班主任在开展教育管理工作时，要予以学生适当的指导和点拨，让学生领略到学习的魅力，并通过开展班会等多种形式，关注学生心理健康状况，通过与学生面对面交谈或集中讨论等方式，妥善处理学生在学习方面遇到的障碍，及时疏导学生心中的困惑，让相应问题得到妥善且及时的处理。初中班主任在开展管理工作时，要增进与学生家长的交流沟通，通过与家长交流，了解学生在校外的表现，从而为强化管理提供建议。
（三）有效发挥自身榜样带动效果
初中班主任在日常工作生活中要严格要求自己，秉承严于律己的原则，在学生日常学习生活中做好榜样，并注重增强自身教学能力及管理水平，积极学习有关学生管理的相关内容，学习和借鉴其他优秀班主任的管理经验，让自身综合能力得到锻炼，在班级内起到良好的带头示范作用。例如，教师在要求学生不得迟到早退时，需要约束自己不出现迟到早退，在工作生活中做到以身作则，从而获得学生的认可和尊重。
（四）科学发挥班级学生的管理作用
初中班主任的工作任务相对繁重，日常需要管理的内容相对较多，且肩负着教学的任务，需要批改作业、给学生查缺补漏等。由于班主任的精力有限，在有些时候可能难以做到面面俱到。为此，初中班主任要在班级内选拔班干部，用来辅助自己开展班级管理工作，优化在课堂纪律方面的管理，这也是相对常规的操作方式。班主任在选拔班干部时，可以采取学生自检和学生投票相结合的方式，在班干部选择时多多采纳学生自己的意见，确保选拔出来的班干部能够得到班集体的认可。
（五）制定健全的班级管理制度
每个班级的学生情况存在一定差异，初中班主任在开展班级管理工作时，要依据班级实际情况，制定切实可行的班级内部管理制度，设置对应奖惩措施，确保班级管理制度在制定后不会沦为背景板，而是在班级管理工作中可以发挥实际效果。为了充分发挥班级管理制度的约束作用，初中班主任可以通过举办班会组织学生进行集中学习，并让班干部做好正面榜样，在班级内营造良好的班级氛围，从而无形之中感染和影响每一个学生，切实发挥班级管理制度的效果，此举在一定程度上可以起到减轻班主任管理工作量的效果。除此之外，班主任要确保奖惩制度设置的合理性和可行性，切实保障相关管理制度落到实处。
新课改在当前的教育教学模式下依旧存在着一些问题，因此需要班主任对这些问题进行不断的改正，班主任只有通过不断的改正，才能促进新课改在教育教学中的发展，最终使学生在学习上有一个健康的成长历程。
参考文献
[1]王垚.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].文学教育（下），2020（09）：159-160.
[2]王和.新时期初中班主任德育工作策略[J].文学教育（下），2020（08）：174-175.
[3]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011（34）：72-73.