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【摘要】本文通过介绍第十一届语音语调大赛的实施过程与方法，在总结普通院校语音教学现状的基础上，分析大赛在高校英语语音教学中的促进作用，以期探讨出更好的语音教学模式以促进学生口头沟通能力的提高。
【关键词】语音语调大赛；语音教学；促进作用；口头沟通能力
【作者简介】周付玉，枣庄学院外国语学院。
【基金项目】山东省社会科学规划项目的阶段性成果，项目编号：18DWWJ13。
英国语音学家A. C. Gimson曾这样概述了语音在语言学习中的重要性：“要学会讲一种语言，只需要学会50%-90%的语法，1%的词汇就够用了，但语音知识却要近乎100% 的掌握。”因此，学习英语，其語音的学习是重点。然而，目前大多数学生的英语口头沟通能力较弱。如何改革英语语音教学，探索有效教学模式，培养学生的口头沟通能力成为教师亟待解决的问题。
由华东师范大学外语学院主办且已成功举办十一届的语音语调大赛是其英语语音教学团队不断创新教学实践的成果，目前已成为丰富本科生语言学习、检测语言学习效果、促进口头沟通能力提高的品牌活动。这种“教赛结合，以赛促教”的教学模式对英语语音教学有着明显的促进作用，值得借鉴和学习。
一、第十一届语音语调大赛简介
1.大赛目的。调动学生的英语学习热情，激发学生的学习积极性和集体荣誉感；促进基础阶段的英语教学，完善语音教学评价体系，更好地检验学生对语音知识的运用能力。
2.参赛对象。2017级英语系、翻译系5个班级的130名学生。
3.大赛项目。（1）单词与绕口令朗读；（2）书信朗读：（3）新闻播报；（4）短剧表演；（5）电影配音；（6）英文歌曲合唱。
4.大赛形式。个人、小组及班级。个人参赛项目为单词与绕口令朗读和新闻播报。小组参赛项目为书信朗读、短剧表演和电影配音；班级参赛项目为英文歌曲合唱。
5.大赛评委及评分。专业教师及历届优秀助教担任评委。大赛参照2018年教育部新颁发的《中国英语能力等级量表》和教学大纲制定详细的评分标准。班级总分约占学生语音期末成绩20%，获单项奖的学生语音期末总评再加分。
6.各项目评价内容。单词与绕口令朗读旨在检验学生对音标、音节、重音的掌握程度以及学生对社会新闻对关注与了解程度；书信朗读考察学生们对语言功底和情感表达；新闻播报考验学生对语音、语流及临场应变能力；短剧表演不仅考验学生们对于语言对理解能力，更考验他们对语音语调对运用；英文歌曲合唱是一项大型集体项目，考察学生对语流、节奏的把控也是对班级集体合作对一种考验。
7.语音助教团队。语音助教团队是从高年级选拔出的10-12名优秀学生，经培训后上岗， 2人一组承担所负责班级的语音并负责每年的语音语调大赛的组织工作。
8.大赛举办的时间。一般在大学一年级第二学期中进行。
二、英语语音教学的现状
英语语音教学是英语专业教学中较为薄弱环节。以笔者所在学校语音课为例，课程只开设一学年，每周2课时，学时过少；在学生课下学习自控力较弱的情况下，教学效果甚微。
在教学过程中，教师较为注重音素和单词层面上的教授和训练，未将教学重点转到语流、韵律和超音段音位成分上。因此，大部分学生在具体语境中对口头沟通有畏难心理，沟通不畅。
语音教学的考核形式多采用对教材中音素、词汇、句子或段落进行朗读的形式。学生对教材内容较为熟悉，往往能获得较好的成绩。
三、语音语调大赛在高校英语语音教学中的促进作用
1.完善语音教学评价体系，对学习效果进行有效评测。大赛语音语调大赛是语音教学多元评价体系的一部分。比赛内容和课堂所学内容密切相关，能客观而准确地反映学生的学习效果。
期末成绩由平时成绩和大赛成绩构成，遵循了动态的、持续的原则。此种评价方式以静态评价形式呈现，显示动态教学与评价特点，更合理。
2.为学生提供了将语音知识应用于实践的机会。在比赛进行时，学生已经掌握了基本的基础知识、发音要领和规律，了解了语流的相关知识并进行了课下训练。大赛的进行为上述知识在创设的真实语言环境中应用提供了机会，有利于学生实践发音技巧和积累经验。
3.比赛形式推动了学生的语音语调学习积极性。个人、小组及班级相结合的比赛形式使得每一位同学都有参加比赛锻炼自己的机会。为了在比赛中取得个人好成绩和班级荣誉感，学生势必会积极学习和训练，为参赛做好准备，学习积极性得到了提高。
4.大赛的比赛内容时事性强，与现实联系较为密切，有助于学生的学习和生活。比赛内容的选取贴近现实与生活，迎战这些项目使学生为未来相关对考试打下基础；同时也了解了国内外大事，有助于其今后走向社会。
5.语音助教团的有效指导大大提高了学生的学习效率，延伸了课堂教学效果。课下，语音助教团对学生进行课外辅导，可以使学生在困惑的时候及时得到点拨，从而大大提高了学习效率，延伸了课堂教学效果。语音助教团在课外辅导时，为学生提供正确的认知策略从而帮助学生掌握了语音知识和发音技巧并进一步激发其认知潜力和思维创新能力。
在教学中，教师以大赛的要求来讲授教学内容，把“以赛促学”的理念运用到教学的点滴中让学生得到切实的提高，在比赛中得到锻炼和提高。同时，教师也可以根据比赛中学生的表现从而进行个性化教学。因此，“教赛结合，以赛促学”是英语语音课程改革的一个有效形式，能够促进学生口语交际能力的提高，是可以采用对一种教学模式。
参考文献：
[1]王英，左屹，杜萌萌.英语语音教学改革对策研究[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2005（4）：75-79.
[2]杨柳，康静.高校英语专业语音教学再思考[J].英语教师，2018 （11）：124-126，129.
【关键词】语音语调大赛；语音教学；促进作用；口头沟通能力
【作者简介】周付玉，枣庄学院外国语学院。
【基金项目】山东省社会科学规划项目的阶段性成果，项目编号：18DWWJ13。
英国语音学家A. C. Gimson曾这样概述了语音在语言学习中的重要性：“要学会讲一种语言，只需要学会50%-90%的语法，1%的词汇就够用了，但语音知识却要近乎100% 的掌握。”因此，学习英语，其語音的学习是重点。然而，目前大多数学生的英语口头沟通能力较弱。如何改革英语语音教学，探索有效教学模式，培养学生的口头沟通能力成为教师亟待解决的问题。
由华东师范大学外语学院主办且已成功举办十一届的语音语调大赛是其英语语音教学团队不断创新教学实践的成果，目前已成为丰富本科生语言学习、检测语言学习效果、促进口头沟通能力提高的品牌活动。这种“教赛结合，以赛促教”的教学模式对英语语音教学有着明显的促进作用，值得借鉴和学习。
一、第十一届语音语调大赛简介
1.大赛目的。调动学生的英语学习热情，激发学生的学习积极性和集体荣誉感；促进基础阶段的英语教学，完善语音教学评价体系，更好地检验学生对语音知识的运用能力。
2.参赛对象。2017级英语系、翻译系5个班级的130名学生。
3.大赛项目。（1）单词与绕口令朗读；（2）书信朗读：（3）新闻播报；（4）短剧表演；（5）电影配音；（6）英文歌曲合唱。
4.大赛形式。个人、小组及班级。个人参赛项目为单词与绕口令朗读和新闻播报。小组参赛项目为书信朗读、短剧表演和电影配音；班级参赛项目为英文歌曲合唱。
5.大赛评委及评分。专业教师及历届优秀助教担任评委。大赛参照2018年教育部新颁发的《中国英语能力等级量表》和教学大纲制定详细的评分标准。班级总分约占学生语音期末成绩20%，获单项奖的学生语音期末总评再加分。
6.各项目评价内容。单词与绕口令朗读旨在检验学生对音标、音节、重音的掌握程度以及学生对社会新闻对关注与了解程度；书信朗读考察学生们对语言功底和情感表达；新闻播报考验学生对语音、语流及临场应变能力；短剧表演不仅考验学生们对于语言对理解能力，更考验他们对语音语调对运用；英文歌曲合唱是一项大型集体项目，考察学生对语流、节奏的把控也是对班级集体合作对一种考验。
7.语音助教团队。语音助教团队是从高年级选拔出的10-12名优秀学生，经培训后上岗， 2人一组承担所负责班级的语音并负责每年的语音语调大赛的组织工作。
8.大赛举办的时间。一般在大学一年级第二学期中进行。
二、英语语音教学的现状
英语语音教学是英语专业教学中较为薄弱环节。以笔者所在学校语音课为例，课程只开设一学年，每周2课时，学时过少；在学生课下学习自控力较弱的情况下，教学效果甚微。
在教学过程中，教师较为注重音素和单词层面上的教授和训练，未将教学重点转到语流、韵律和超音段音位成分上。因此，大部分学生在具体语境中对口头沟通有畏难心理，沟通不畅。
语音教学的考核形式多采用对教材中音素、词汇、句子或段落进行朗读的形式。学生对教材内容较为熟悉，往往能获得较好的成绩。
三、语音语调大赛在高校英语语音教学中的促进作用
1.完善语音教学评价体系，对学习效果进行有效评测。大赛语音语调大赛是语音教学多元评价体系的一部分。比赛内容和课堂所学内容密切相关，能客观而准确地反映学生的学习效果。
期末成绩由平时成绩和大赛成绩构成，遵循了动态的、持续的原则。此种评价方式以静态评价形式呈现，显示动态教学与评价特点，更合理。
2.为学生提供了将语音知识应用于实践的机会。在比赛进行时，学生已经掌握了基本的基础知识、发音要领和规律，了解了语流的相关知识并进行了课下训练。大赛的进行为上述知识在创设的真实语言环境中应用提供了机会，有利于学生实践发音技巧和积累经验。
3.比赛形式推动了学生的语音语调学习积极性。个人、小组及班级相结合的比赛形式使得每一位同学都有参加比赛锻炼自己的机会。为了在比赛中取得个人好成绩和班级荣誉感，学生势必会积极学习和训练，为参赛做好准备，学习积极性得到了提高。
4.大赛的比赛内容时事性强，与现实联系较为密切，有助于学生的学习和生活。比赛内容的选取贴近现实与生活，迎战这些项目使学生为未来相关对考试打下基础；同时也了解了国内外大事，有助于其今后走向社会。
5.语音助教团的有效指导大大提高了学生的学习效率，延伸了课堂教学效果。课下，语音助教团对学生进行课外辅导，可以使学生在困惑的时候及时得到点拨，从而大大提高了学习效率，延伸了课堂教学效果。语音助教团在课外辅导时，为学生提供正确的认知策略从而帮助学生掌握了语音知识和发音技巧并进一步激发其认知潜力和思维创新能力。
在教学中，教师以大赛的要求来讲授教学内容，把“以赛促学”的理念运用到教学的点滴中让学生得到切实的提高，在比赛中得到锻炼和提高。同时，教师也可以根据比赛中学生的表现从而进行个性化教学。因此，“教赛结合，以赛促学”是英语语音课程改革的一个有效形式，能够促进学生口语交际能力的提高，是可以采用对一种教学模式。
参考文献：
[1]王英，左屹，杜萌萌.英语语音教学改革对策研究[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2005（4）：75-79.
[2]杨柳，康静.高校英语专业语音教学再思考[J].英语教师，2018 （11）：124-126，129.