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【内容摘要】在当前新课程背景下，创建班级共同体是实施素质教育的重要途径和方法。因此，本文对新课程背景下创建班级共同体的典型案例进行了研究和分析。
【关键词】新课程背景 班级共同体 典型案例 研究
现阶段，在新课程改革的时代背景下，随着教育改革的不断深入，学校的教育目标已经转变为促进学生综合素质的提高，实现学生全面健康发展。因此，素质教育是新课程背景下学校教育改革的核心内容之一。这无疑对学校的教育模式、教育目标以及学生的管理方式等提出了更高、更严格的要求。当前，几乎所有的学校都是以班级作为基本单位进行教学，班级在教育教学过程中起着至关重要的作用。班级作为学校教育改革过程中重要课题之一，因此，进行有效的班级建设对于提高学校的教学质量和教学效果起着至关重要的作用。
一、班级共同体的涵义
班级，是学校教育过程中形成的基本单元之一，班级共同体换种说法也就是“学习共同体”的一种具体的表现形式。学习共同体主要是由教师和学生共同构成，教师和学生作为学习共同体中的成员，在学习的过程中，对于所遇到的问题进行相互沟通交流，并且对于各种学习资源进行相互分享，从而实现共同完成学习任务的教学目标。在此过程中，教师与学生之间形成了相互影响、相互促进、相互进步的人际关系。班级共同体作为学习共同体的一种表现形式，其的作用和学习共同体相同，都是在学习中发挥群体动力的作用，这也是班级共同体与传统的班级教学的区别所在。
二、新课程背景下班级共同体创建的具体思路
本文以某初中学校作为班级共同体创建的案例进行分析和研究，对于传统班级教学过程中所存在的问题和不足之处进行探讨分析，查找原因所在，从而形成探索新型班级管理、创建班级共同体的理论基础，以形成创建班级共同体的相关理论与思想。
当前，在新课程背景下，教育理念和教育观念也发生了巨大的改变，“学习共同体”的相关理论也受到了各界人士的关注和重视。班级共同体被认为是新课程背景下的重要表现形式之一。下面对创建班级共同体的具体过程进行相应的探索研究：
1.取消传统班主任制度，实行全员参与的班级新型班级管理模式
在传统的班级管理模式下，班主任扮演着管理者的作用。一方面，班主任在班级中占据着主导的地位，即班主任一个人管理者整个班级。这种传统的班主任制度所带来的问题是：第一，班主任的负担过重，管理班级带来的效果可能不尽如意。第二，其他任课教师在班级管理的过程中的参与度较低，可能有失公平性。因此，在新型班级管理模式下，取消传统的班主任制度，可以由几位任课教师共同形成班主任小组，由核心学科教师或者经验丰富的教师担任班主任小组的组长，班主任小组的成员对班级学生实施共同管理。
2.充分发挥学生的主体性，体现学生的自我价值
在班级共同体的创建过程中，要充分发挥学生的主体性，使得学生的自我价值能够得到充分的体现。在班级共同体中，要使学生能够有参与感，让学生积极参与到班级活动以及课堂讨论中来，充分发挥学生的主观能动性和主体自觉性，使学生下班级中能够充分体会到他们是和谁生活在一起，从而形成自我归属感和存在感。
3.班级带领班级，实现优势互补
在班级共同体创建的过程中，由于班级与班级之间也存在着差异性，对于不同班级之间的特点和优势要进行最大限度地利用和发挥。实现班级带领班级，班级之间进行取长补短和互相借鉴等方式，可最大限度地实现优势互补。
三、创设班级共同体所带来的积极变化
1.优化教师资源。通过班主任小组，由原来的“一对多”的班级管理方式转变为“多对一”的班级管理形式，可以充分发挥教师的特长，在教学过程中可以充分全面考慮学生发展的个体差异性，使得教师资源可以得到最大程度的优化。
2.集中教师的智慧，形成团队效应
通过创建班级共同体，改变以往班主任站在班级管理最前线的状态，一个人去面对众多学生成长过程中的各种问题。通过班主任小组的制度，充分发挥每位教师的智慧，共同关注学生的成长，共同思考，思想局限性大大减少。
3.方便实施分层教学，发挥学习伙伴的作用
在创设班级共同体的过程中，譬如，可以将两个班级组成班级组的形式，在班级组的基础上可以更加适合和方便实施分层教学，从而更加容易安排教学内容和教学方法。同时，可以促进具有共同爱好的学生之间的交流合作，为学生的健康成长和全面发展带来有利的影响。
结束语
综上所述，在新课程的教育背景下，通过创建班级共同体是一种有效的班级管理模式。班级共同体的创建无疑会对于学校教育改革的深化、教育观念的转变以及教学模式的改进带来事半功倍的效果，对于学校提升教学质量和教学效果起到一定的推动作用。
【参考文献】
[1] 李慧迎.《教育技术学导论》课程实施中的学习共同体研究[D]. 华东师范大学，2005.
[2] 张豪锋. 基于对话教学理论的课堂学习共同体研究与设计应用[J]. 现代教育技术，2010（2）.
[3] 林剑剑. 基于网络的研究生学习共同体的研究与设计[D]. 上海外国语大学，2008.
【本文系“新课程背景下创建班级共同体的典型案例研究”课题研究成果，课题编号：GS[2016]GHB1095。】
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）
【关键词】新课程背景 班级共同体 典型案例 研究
现阶段，在新课程改革的时代背景下，随着教育改革的不断深入，学校的教育目标已经转变为促进学生综合素质的提高，实现学生全面健康发展。因此，素质教育是新课程背景下学校教育改革的核心内容之一。这无疑对学校的教育模式、教育目标以及学生的管理方式等提出了更高、更严格的要求。当前，几乎所有的学校都是以班级作为基本单位进行教学，班级在教育教学过程中起着至关重要的作用。班级作为学校教育改革过程中重要课题之一，因此，进行有效的班级建设对于提高学校的教学质量和教学效果起着至关重要的作用。
一、班级共同体的涵义
班级，是学校教育过程中形成的基本单元之一，班级共同体换种说法也就是“学习共同体”的一种具体的表现形式。学习共同体主要是由教师和学生共同构成，教师和学生作为学习共同体中的成员，在学习的过程中，对于所遇到的问题进行相互沟通交流，并且对于各种学习资源进行相互分享，从而实现共同完成学习任务的教学目标。在此过程中，教师与学生之间形成了相互影响、相互促进、相互进步的人际关系。班级共同体作为学习共同体的一种表现形式，其的作用和学习共同体相同，都是在学习中发挥群体动力的作用，这也是班级共同体与传统的班级教学的区别所在。
二、新课程背景下班级共同体创建的具体思路
本文以某初中学校作为班级共同体创建的案例进行分析和研究，对于传统班级教学过程中所存在的问题和不足之处进行探讨分析，查找原因所在，从而形成探索新型班级管理、创建班级共同体的理论基础，以形成创建班级共同体的相关理论与思想。
当前，在新课程背景下，教育理念和教育观念也发生了巨大的改变，“学习共同体”的相关理论也受到了各界人士的关注和重视。班级共同体被认为是新课程背景下的重要表现形式之一。下面对创建班级共同体的具体过程进行相应的探索研究：
1.取消传统班主任制度，实行全员参与的班级新型班级管理模式
在传统的班级管理模式下，班主任扮演着管理者的作用。一方面，班主任在班级中占据着主导的地位，即班主任一个人管理者整个班级。这种传统的班主任制度所带来的问题是：第一，班主任的负担过重，管理班级带来的效果可能不尽如意。第二，其他任课教师在班级管理的过程中的参与度较低，可能有失公平性。因此，在新型班级管理模式下，取消传统的班主任制度，可以由几位任课教师共同形成班主任小组，由核心学科教师或者经验丰富的教师担任班主任小组的组长，班主任小组的成员对班级学生实施共同管理。
2.充分发挥学生的主体性，体现学生的自我价值
在班级共同体的创建过程中，要充分发挥学生的主体性，使得学生的自我价值能够得到充分的体现。在班级共同体中，要使学生能够有参与感，让学生积极参与到班级活动以及课堂讨论中来，充分发挥学生的主观能动性和主体自觉性，使学生下班级中能够充分体会到他们是和谁生活在一起，从而形成自我归属感和存在感。
3.班级带领班级，实现优势互补
在班级共同体创建的过程中，由于班级与班级之间也存在着差异性，对于不同班级之间的特点和优势要进行最大限度地利用和发挥。实现班级带领班级，班级之间进行取长补短和互相借鉴等方式，可最大限度地实现优势互补。
三、创设班级共同体所带来的积极变化
1.优化教师资源。通过班主任小组，由原来的“一对多”的班级管理方式转变为“多对一”的班级管理形式，可以充分发挥教师的特长，在教学过程中可以充分全面考慮学生发展的个体差异性，使得教师资源可以得到最大程度的优化。
2.集中教师的智慧，形成团队效应
通过创建班级共同体，改变以往班主任站在班级管理最前线的状态，一个人去面对众多学生成长过程中的各种问题。通过班主任小组的制度，充分发挥每位教师的智慧，共同关注学生的成长，共同思考，思想局限性大大减少。
3.方便实施分层教学，发挥学习伙伴的作用
在创设班级共同体的过程中，譬如，可以将两个班级组成班级组的形式，在班级组的基础上可以更加适合和方便实施分层教学，从而更加容易安排教学内容和教学方法。同时，可以促进具有共同爱好的学生之间的交流合作，为学生的健康成长和全面发展带来有利的影响。
结束语
综上所述，在新课程的教育背景下，通过创建班级共同体是一种有效的班级管理模式。班级共同体的创建无疑会对于学校教育改革的深化、教育观念的转变以及教学模式的改进带来事半功倍的效果，对于学校提升教学质量和教学效果起到一定的推动作用。
【参考文献】
[1] 李慧迎.《教育技术学导论》课程实施中的学习共同体研究[D]. 华东师范大学，2005.
[2] 张豪锋. 基于对话教学理论的课堂学习共同体研究与设计应用[J]. 现代教育技术，2010（2）.
[3] 林剑剑. 基于网络的研究生学习共同体的研究与设计[D]. 上海外国语大学，2008.
【本文系“新课程背景下创建班级共同体的典型案例研究”课题研究成果，课题编号：GS[2016]GHB1095。】
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）