语文学科的基础性和工具性是不容置疑的。语文是中专生重要的基础公共课程，在其人生的发展过程中有着极其重要的作用。必须遵循语文教学的规律、特点，根据中专生的实际需求和终身发展的需要，去创新适合自身的教学模式。
　　一、语文教学要突出工具性
　　语文要突出工具性，教学中老师课前要精心设计，课堂上要精心组织，营造一种融洽、民主的氛围，师生共同参与，才有可能达到预期的效果。如运用“启发式”教学，一定要切记“启发式”教学应用的关键——那就是教师在课前一定要设计好教学内容、用什么方法去启发质疑。否则，就会导致“启而不发”了。如在教《寂静的春天》时，我利用相近相似的污染画面勾起学生的视觉想象，然后进入课本学习。“启发式”教学运用得当就能收到事半功倍的效果。为了有效提高学生能力，在教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。课堂上营造一种平等、民主的氛围，给学生搭建平等对话的平台，给学生自主学习、自由发言、独立思考的权利，最大限度地使语文课堂走向开放。
　　二、语文教学要突出实用性
　　中专学生对语文课的学习热情不高，对专业课程比较重视，作为语文教师，要充分利用语文学科的工具性和基础性。从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生发现语文与其他学科（即专业课）之间的联系，激发学生对相关学科的探索热情。加强语文教学的实用性具体做法表现为：
　　1.注重语言表达，提高口头表达能力 针对我们中专学生毕业后很多学生直接进入社会，要和社会各界人物打交道，口头表达能力是必不可少的，我们要充分利用课堂课后时间去实践，比如我在教完《我的空中楼阁》以后，进入语文综合实践活动了，我把“家乡美”变为“演讲比赛”进行教学，强化训练学生的演讲思路、演讲语言及演讲效果，让原本枯燥无味的一节语文综合实践活动课活跃起来，个个上台、人人演讲，小组评委评出个人冠亚军、小组团体冠亚军。这样学生愿动、老师愿教，效果还会差吗？
　　2.注重应用文教学，提高作文写作能力 应用文是当今社会处理事务不可缺少的文字工具，写好应用文是中专生必备的素质之一。加强应用文教学，是顺应学生实际需要的途径。在教学中，我根据他们不同的专业、用不同的方法，突出我们中专语文的应用文写作特点。学生的应用文写作能力得到很大的提高。
　　3.注重练字教学，提高书写能力 一手好字是一个人的名片，然而，大多数中专生的汉字写得很差。因此，我们中专语文教学在教学中应加强练字这一环节，让每个学生都能练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造条件。
　　三、语文教学要注入情感教育
　　语文学科的实用性还体现在对学生的情感教育。在教学中我们不仅仅要传授语文知识，还必须进行情感传递及情感教育。
　　首先带领学生走进作品情感世界。“文章不是无情物”，作者以感情著文，任何文章都是作者感受人生后思想的结晶，所以教师要竭尽所能去挖掘教材所蕴含的情感，然后带领学生慢慢进入作者营造的情感世界。比如在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词时，让学生感悟词人陷入矛盾中的既超脱又无奈的双重感情，借此学生也受到了一次很有意义的思想教育。其次加强朗读，读出情感。朗读是语文教学中一个重要环节。教师的示范朗读对于学生理解课文，进入意境至关重要。教师在做示范朗读时，可以带动学生去想象，使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境之感。比如，读毛泽东的《沁园春·雪》等词，要读出这类词章激昂豪迈之情；读柳永的《雨霖铃》则要低沉，充满忧伤。最后提高教师自身素质，在指导中渗透情感教育。中专学校语文教学进行情感教育是一个相当复杂的实践过程。它要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。博爱、宽阔、敏锐的心则涉及到一个教师的个人修养和人品修养。从初中过渡来的中专生的心理特征是敏感而不稳定的，应给予重视、支持和引导。引导要因人而异，引导要对症下药，引导还要注意渗透情感教育。
　　中专语文课该如何上好还处于探索阶段，我们应充分认识到其重要性和必要性。虽然中专语文教学教无定法，仁者见仁，智者见智，但不管怎样始终都要以学生为本，从教学的实际和学生的实际和实用出发，做到求真求实才会收到更好的效果。