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【摘要】微课出现以后，对学生自主预习效果的提升起到了极大的帮助。其中精彩的内容，对新课的导入也有很大裨益。微课具有身临其境的效果，可以让情境设计更加容易。本文从多个角度分析如何在初中英语教学期间应用微课程的教学方法。
【关键词】初中英语;英语教学;微课程;课程改革;实践研究
【作者简介】张丽萍，甘肃省会宁县思源实验学校。
【基金项目】本文为白银市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题《初中英语微课教学设计及效果研究》（课题立项号BY[2017]G181）的研究成果。
一、微课能让自主预习效果更佳
英语学科的预习相比其他学科要有很大难度，很多学生常常会出现不知所措的情况，一些学生可能会认为，如果不会读又怎么去预习。然而，微课程出现之后，使这类学生的问题得到了解决。
进行每篇英语文章教学之前，教师可以录制一些相关的微课程，随后让学生在家中按照课程内容练习发音和发声，并且在模仿过程之中纠正自己的发音错误，在文章里面找出一定的问题，学生可以结合文章内容将相关答案探究出来。教师可以，为学生提前设计一些重难点的提问，让学生在对相关资料搜集过程中，把想要的答案找出来。学生在完成有效预习之后，教师可以在第二天的课堂之上，要求学生以小组为单位，进行组间预习成果的讨论和探讨，最后由各个小组共同展示讨论结果，教师随后再针对讨论的结果进行点拨。以微课程有效预习作为基础，一方面能让学生的学习能力得到充分提升，让学生可以对预习成果带来的快来逐步体验出来。另外，还能使课堂容量得到扩充，将课堂教学的效率极大提升上来。
二、微课内容精彩，对新课导入有帮助
在整节课中，新课导入具有非常重要的意义。英语这种非母语的第二语言学科，教学过程如果能导入一些新颖的内容，能让学生的思维变得更加活跃，将其的注意力吸引起来，让他们在课堂上的学习变得更加轻松和自然。教师可以以教学的内容为教学的基础，对多样形式的微课程加以制作，可以制作一些优美的歌声，或者制作一些内容生动的故事，也可以选择一些学生比较熟悉的场景或者材料制作微课程。微视频可以作为初中英语教学的课堂中的优秀资源，通过微视频这种教学资源，能为学生的课堂学习英语学科期间营造一个良好的环境，这对学生英语学习有很大的帮助。
三、微课的身临其境效果，对情景设计有帮助
英语教学作为一种语言学科的教学，很多时候都会涉及人与人之间的情感交流，一旦有交流就必然会产生一定情境。不过，从当前的教学过程来看，一方面，教师对教学成绩的追求过于执着，日常开展英语教学期间，仍有很多教师使用“英译汉、满堂灌”的教学方法，这种情况很可能使学生刚开始学习英语的时候就产生厌倦的情绪。另一方面，中学时代的学生大都比较活泼和好动，在课堂上的表现较为积极，对英语学习也有一定的激情，不过很难保持长时间的注意。基于这种情况，给学生创设一个良好的教学情境就变得十分重要，只有这样才能很好地把学生的注意力聚拢起来，将他们英语学习兴趣激发出来，完成枯燥英语知识向英语交际能力的良好转化。可以用来创设情境的方法比较多，比如导入会话、做游戏等方法都可以创设出比较真实的情境。然而在当前时代，微课程本身能够发挥出身临其境和内容简短的优势，以图像、声音等形式将英语课文展现给学生，进而将学生学习英语学科的兴趣极为有效地激发出来。
四、微课具有较强针对性，对重难点突破有利
教师不应该只重视对学生知识地灌输，还要认真思考和研究如何引导学生自主学习。在日常课堂教学期间，教室可以利用微课程录制一些重难点内容，幫助学生有效突破遇到的重难点。比如针对make的使用方法进行学习期间，知识点一般都比较分散，在学习完所有用法之后，可以对所有用法加以总结。可以先应用小组合作探究的方法进行总结，每个小组可以举出一些make用法的例子。每个小组在展示完成之后，可以一起对微课程进行观看，对知识进行针对性地补充和总结。这样做的效果在于，能让学生对内容的理解更加深入，并且记忆也能变得更加深刻，最终将课堂学习的效率极大地提升上来。
五、使用微课进行归纳，能让语法分析变得容易
日常开展英语课堂教学期间，虽然涉及语法的内容变少了一些。不过，在高中英语学习过程中，语法学习的作用却又变得越来越大。教师从前讲解语法期间，只能对每一个知识点逐个进行讲解，虽然把每节课内容都会讲很多，不过学生依然会有很多不了解的地方，这就让语法课堂的趣味性被削减。然而微课程出现之后，使语法课堂教学变得趣味性更强。教师可以进行明确地分工，归纳和总结所有初中教学中涉及的语法点，并且将这些语法点制作成微课程。可以在微课程中那囊括知识的讲解，也可以向学生们提问一些边听边思考的问题，由此能让学生更好地梳理相关的语法知识，从而使课堂枯燥性得到极大的改善。
六、结语
笔者在本文之中，选择几个切入点阐述了初中英语教学之中应用微课程的方法，希望由此能为阅读本文的相关人员提供一些帮助。
参考文献：
[1]赫英歌.微课程在初中英语教学中的实验研究与反思[D].华中师范大学，2018.
【关键词】初中英语;英语教学;微课程;课程改革;实践研究
【作者简介】张丽萍，甘肃省会宁县思源实验学校。
【基金项目】本文为白银市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题《初中英语微课教学设计及效果研究》（课题立项号BY[2017]G181）的研究成果。
一、微课能让自主预习效果更佳
英语学科的预习相比其他学科要有很大难度，很多学生常常会出现不知所措的情况，一些学生可能会认为，如果不会读又怎么去预习。然而，微课程出现之后，使这类学生的问题得到了解决。
进行每篇英语文章教学之前，教师可以录制一些相关的微课程，随后让学生在家中按照课程内容练习发音和发声，并且在模仿过程之中纠正自己的发音错误，在文章里面找出一定的问题，学生可以结合文章内容将相关答案探究出来。教师可以，为学生提前设计一些重难点的提问，让学生在对相关资料搜集过程中，把想要的答案找出来。学生在完成有效预习之后，教师可以在第二天的课堂之上，要求学生以小组为单位，进行组间预习成果的讨论和探讨，最后由各个小组共同展示讨论结果，教师随后再针对讨论的结果进行点拨。以微课程有效预习作为基础，一方面能让学生的学习能力得到充分提升，让学生可以对预习成果带来的快来逐步体验出来。另外，还能使课堂容量得到扩充，将课堂教学的效率极大提升上来。
二、微课内容精彩，对新课导入有帮助
在整节课中，新课导入具有非常重要的意义。英语这种非母语的第二语言学科，教学过程如果能导入一些新颖的内容，能让学生的思维变得更加活跃，将其的注意力吸引起来，让他们在课堂上的学习变得更加轻松和自然。教师可以以教学的内容为教学的基础，对多样形式的微课程加以制作，可以制作一些优美的歌声，或者制作一些内容生动的故事，也可以选择一些学生比较熟悉的场景或者材料制作微课程。微视频可以作为初中英语教学的课堂中的优秀资源，通过微视频这种教学资源，能为学生的课堂学习英语学科期间营造一个良好的环境，这对学生英语学习有很大的帮助。
三、微课的身临其境效果，对情景设计有帮助
英语教学作为一种语言学科的教学，很多时候都会涉及人与人之间的情感交流，一旦有交流就必然会产生一定情境。不过，从当前的教学过程来看，一方面，教师对教学成绩的追求过于执着，日常开展英语教学期间，仍有很多教师使用“英译汉、满堂灌”的教学方法，这种情况很可能使学生刚开始学习英语的时候就产生厌倦的情绪。另一方面，中学时代的学生大都比较活泼和好动，在课堂上的表现较为积极，对英语学习也有一定的激情，不过很难保持长时间的注意。基于这种情况，给学生创设一个良好的教学情境就变得十分重要，只有这样才能很好地把学生的注意力聚拢起来，将他们英语学习兴趣激发出来，完成枯燥英语知识向英语交际能力的良好转化。可以用来创设情境的方法比较多，比如导入会话、做游戏等方法都可以创设出比较真实的情境。然而在当前时代，微课程本身能够发挥出身临其境和内容简短的优势，以图像、声音等形式将英语课文展现给学生，进而将学生学习英语学科的兴趣极为有效地激发出来。
四、微课具有较强针对性，对重难点突破有利
教师不应该只重视对学生知识地灌输，还要认真思考和研究如何引导学生自主学习。在日常课堂教学期间，教室可以利用微课程录制一些重难点内容，幫助学生有效突破遇到的重难点。比如针对make的使用方法进行学习期间，知识点一般都比较分散，在学习完所有用法之后，可以对所有用法加以总结。可以先应用小组合作探究的方法进行总结，每个小组可以举出一些make用法的例子。每个小组在展示完成之后，可以一起对微课程进行观看，对知识进行针对性地补充和总结。这样做的效果在于，能让学生对内容的理解更加深入，并且记忆也能变得更加深刻，最终将课堂学习的效率极大地提升上来。
五、使用微课进行归纳，能让语法分析变得容易
日常开展英语课堂教学期间，虽然涉及语法的内容变少了一些。不过，在高中英语学习过程中，语法学习的作用却又变得越来越大。教师从前讲解语法期间，只能对每一个知识点逐个进行讲解，虽然把每节课内容都会讲很多，不过学生依然会有很多不了解的地方，这就让语法课堂的趣味性被削减。然而微课程出现之后，使语法课堂教学变得趣味性更强。教师可以进行明确地分工，归纳和总结所有初中教学中涉及的语法点，并且将这些语法点制作成微课程。可以在微课程中那囊括知识的讲解，也可以向学生们提问一些边听边思考的问题，由此能让学生更好地梳理相关的语法知识，从而使课堂枯燥性得到极大的改善。
六、结语
笔者在本文之中，选择几个切入点阐述了初中英语教学之中应用微课程的方法，希望由此能为阅读本文的相关人员提供一些帮助。
参考文献：
[1]赫英歌.微课程在初中英语教学中的实验研究与反思[D].华中师范大学，2018.