论文部分内容阅读
摘 要：对高中生而言，开展体育运动不仅可以强身健体、增强体质，还能为高中生充分展现自我提供平台和机会，同时开展体育运动，还是培养学生自信心的契机。而在高中阶段培养学生良好的自信心，不仅可以提高高中生学习积极性，还能促进其创新性共同发展，确保其德智体美全面发展成为综合性人才。
关键词：高中体育教学;学生自信心;培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0090-02
心理素质是开展德智体美等各项活动的基础，处于个体素质结构中的基础层面和重要组成。研究证实：在体育教学活动中，严格根据学生心理特点和规律展开教学，充分运用心理学方案联合活动方案，不仅可确保学生展现良好的心理素质，还能实现真正的素质教育。当前，随着我国新课程标准体制的不断改革和推进，培养学生自信心和综合素质、提升其专业能力已成为教育核心观念;并且该模式被逐渐应用于各阶段的教育中，其中以高中体育最为典型。
1.传统教学模式下高中体育课堂教学现状与存在的问题分析
（1）传统应试教育忽略学生自信心的培养和综合素质的发展
单纯从教学思想以及自主意识方面而言，在传统应试教育背景下，我国高中体育教学中存在明显弊端;受应试教育的影响没有形成科学、有效的教学模式，在一定程度上不仅不利于学生自信心的培养，还限制了高中生以及教师的共同发展。实际教学过程中，教师一直处于主导到位，学生只能被动的接受思想，长此以往，导致高中生自主进行体育锻炼的自信心明显受损，并且综合素质的发展也被明显忽视。
（2）传统体育教学模式过于单一，限制学生自信心的培养和巩固
调查发现，现阶段我国偏远地区高中学校体育教学过程中，教学方法仍存在很大不足，并且教学方案比较混乱。体育教学又分为理论和实践两种模式。一般来说，理论学习结束后教师会让学生自由活动。但教学模式过于单一，学生只能通过单纯的毽子、篮球、羽毛球、乒乓球等方式来进行，长此以往，活动方式较单一，导致学生自信心明显下降，加之上述“放羊式”教学方法的导致体育教学效果明显较差。许多身体素质较差的学生，缺乏自主活动的自信心和积极性，往往在自由活动时便呆坐在一旁等待下课。
（3）传统体育教学设备落后，致使体育课堂枯燥无味
近年来，我国体育教学过程中，教师授课技术和水平虽然在不断提升和完善，但仍有大部分学校未配备先进的体育教学设备，导致体育教学课堂无法有效、顺利开展，因此学生上课时的兴趣和自信心并不高;而学校领导并未对此重视起来，导致学校体育教学软硬设备严重缺乏，所以体育课堂枯燥无味、学生进行体育学习的自信心较差。
2.在高中体育课堂教学中培养学生自信心的实际价值
（1）可进一步推动高中体育课堂教学创新发展步伐
当前社会，新课程标准教育体制改革的实施，确定了学生在教学中的主导地位，比传统模式而言，新课程标准可以进一步推动高中体育教学的创新发展。而学生自信心的培养和建设，需要凭借新颖思想、创新措施，从而确保高中体育教学成效提高，并推动体育教学总体发展。不断丰富的教学思路和教学规划，更能够有效提高高中体育教学整体质量、培养学生综合素质和自信心。
（2）可有效确保教学方案更好实践，从而强化高中生的体育素养
随着我国综合国力的不断提升和社会经济的不断发展，社会对综合型素质人才需求大量增加。在此背景下，学生压力也与日俱增，在学习过程中不仅要充分掌握理论知识，还要培养独立分析问题的能力。在上述因素下，更突出了身体素质和自信心培养的重要性。所以通过科学、高效、合理的体育教学模式，不仅可以随时掌握学生身体状况，还能及时对体育教学进行调整，从而整体提高高中体育教学方案的有效性和规范性。
（3）可促进高中生德智体全面发展
众所周知，传统体育教学过于单一且枯燥，久而久之，部分学生会产生明显的厌烦、抵触心理，所以体育教学效率普遍不高。而在体育课堂中有效融合信息技术展开教学，不仅可有效提升学生学习兴趣，还能创造体育教学的多样性。在现代化体育课堂中，传统的单一讲解体育知识模式亦逐渐被摒弃，而在实际教学中更注重培养学生运动兴趣和自信心，确保其从心底里爱上体育、热爱运动。
3.在高中体育课堂教学中如何培养学生自信心的具体措施
（1）结合信息技术充分拓展体育教学内容，全面提高学生课堂自信心和积极性
调查发现，在体育教学中教师直接开展实际运动，并不能很好的帮助学生，仅有小部分学生领悟到了体育动作的真谛。所以在信息化时代背景下，体育教学中我们要求教师必须将信息化内容与体育教学充分结合，从而形成多样化的课堂模式，培养和增强学生展开体育活动的自信心。例如，传统“跳绳”教学;计数跳、计时跳、单腿跳是典型的传统跳绳模式。而以上单调动作的重复和训练，导致学生尤其厌倦。所以我们可以借助多媒体，对跳绳进行创新。在微博、微信等新媒体平台上搜索有趣和节奏性较强的跳绳比赛以及分解动作，从而创造编花跳、体侧叉腿跳等跳绳新动作;通过活动方式的转变，来培养学生进行体育活动的自信心。
（2）优化体育教学方式培养学生自信心，促进其主动开展体育活动
在体育教学中融入多样性的技术，不仅可以转变学习模式，确保体育教学具备多样性，还能充分提高学生自信心。体育学习实践性较强，掌握动作要领，就意味着掌握了动作技巧，可确保学生更好的自主进行活动。通过多媒体设备播放专业运动训练视频，从而指导学生进行细节演示，确保其了解动作的正确做法。
例如，传统“足球”教学;“颠球”动作技巧最强，所以教师可以借助信息化设备，让学生观看“颠球”的分解步骤，通过视频演示，从而为学生讲解颠球的正确方法是实际原理。确保学生更加清晰地掌握动作要领，从而尽早开展自主锻炼。与此同时，还可通过小组学习模式来展开教学。6-8人为一小组，在教师指导下自主训练，在训练过程中小组成员可以相互纠错、相互学习。最后以小组竞赛的模式来检查自主训练的效果，教师给予指导，寻找不规范之处予以修正。
（3）加强学生间的交流，培养其良好自信心的同时促进德智体全面发展
体育运动充斥在人们生活的方方面面，所以在高中生体育教学中，更应遵循规律。调查发现每节课45分钟的训练时间明显较短暂，部分学生很难在短时间内将所有动作要领完全掌握，所以仍需要借助课后的大量时间来进行训练，而自己在训练中难免会遇到疑惑而影响训练自信心。目前随着手机的普及，基本上每个班级都有属于自己的班级微信或QQ群，我们可以充分、合理的借助以上群组来鼓励学生更好进行课上、课下训练。在训练过程中，如果遇到困难，学生也可以将其以视频或通过语音方式发送在群组中，通过教师的解疑来帮助学生克服困难。
4.结语
综上所述，诸多研究证实：在高中体育教学中培养学生自信心至关重要。可见，作为新时代下的优秀教师，在实际教学中必须从自身出发，积极探究高中体育教学的有效性和具体措施;充分利用先进技术优势，培养学生自信心、优化教学课堂、提升教学质量、促进学生更好、更全面发展。
参考文献
[1]冉兴玉.培养自信走向成功—体育教育中学生自信心的培养[J].中华少年，2018.14（19）：163-163
[2]罗正琴，杨照林.浅谈如何通过体育教学培养中学生的自信心[J].搏击（体育论坛）.2015.22（06）：26
[3]李康.探究在职业高中体育教学中如何培养学生的自主锻炼意识[J].科学咨询，2019（26）：40
[4]徐海霞.试析分组分享教学法在高中体育教学中的作用[J].体育时空，2018（16）：88
[5]孙飞.情境教学在高中体育教学中的应用—对江苏省苏州市吴江区高中体育教学的调查研究[J].启迪：教育教学版，2018（07）：P.43-45
[6]赵鹏.浅析构建高中体育与健康課堂教学多元化评价的措施[J].读与写（教师），2018（03）：P.197-197
关键词：高中体育教学;学生自信心;培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0090-02
心理素质是开展德智体美等各项活动的基础，处于个体素质结构中的基础层面和重要组成。研究证实：在体育教学活动中，严格根据学生心理特点和规律展开教学，充分运用心理学方案联合活动方案，不仅可确保学生展现良好的心理素质，还能实现真正的素质教育。当前，随着我国新课程标准体制的不断改革和推进，培养学生自信心和综合素质、提升其专业能力已成为教育核心观念;并且该模式被逐渐应用于各阶段的教育中，其中以高中体育最为典型。
1.传统教学模式下高中体育课堂教学现状与存在的问题分析
（1）传统应试教育忽略学生自信心的培养和综合素质的发展
单纯从教学思想以及自主意识方面而言，在传统应试教育背景下，我国高中体育教学中存在明显弊端;受应试教育的影响没有形成科学、有效的教学模式，在一定程度上不仅不利于学生自信心的培养，还限制了高中生以及教师的共同发展。实际教学过程中，教师一直处于主导到位，学生只能被动的接受思想，长此以往，导致高中生自主进行体育锻炼的自信心明显受损，并且综合素质的发展也被明显忽视。
（2）传统体育教学模式过于单一，限制学生自信心的培养和巩固
调查发现，现阶段我国偏远地区高中学校体育教学过程中，教学方法仍存在很大不足，并且教学方案比较混乱。体育教学又分为理论和实践两种模式。一般来说，理论学习结束后教师会让学生自由活动。但教学模式过于单一，学生只能通过单纯的毽子、篮球、羽毛球、乒乓球等方式来进行，长此以往，活动方式较单一，导致学生自信心明显下降，加之上述“放羊式”教学方法的导致体育教学效果明显较差。许多身体素质较差的学生，缺乏自主活动的自信心和积极性，往往在自由活动时便呆坐在一旁等待下课。
（3）传统体育教学设备落后，致使体育课堂枯燥无味
近年来，我国体育教学过程中，教师授课技术和水平虽然在不断提升和完善，但仍有大部分学校未配备先进的体育教学设备，导致体育教学课堂无法有效、顺利开展，因此学生上课时的兴趣和自信心并不高;而学校领导并未对此重视起来，导致学校体育教学软硬设备严重缺乏，所以体育课堂枯燥无味、学生进行体育学习的自信心较差。
2.在高中体育课堂教学中培养学生自信心的实际价值
（1）可进一步推动高中体育课堂教学创新发展步伐
当前社会，新课程标准教育体制改革的实施，确定了学生在教学中的主导地位，比传统模式而言，新课程标准可以进一步推动高中体育教学的创新发展。而学生自信心的培养和建设，需要凭借新颖思想、创新措施，从而确保高中体育教学成效提高，并推动体育教学总体发展。不断丰富的教学思路和教学规划，更能够有效提高高中体育教学整体质量、培养学生综合素质和自信心。
（2）可有效确保教学方案更好实践，从而强化高中生的体育素养
随着我国综合国力的不断提升和社会经济的不断发展，社会对综合型素质人才需求大量增加。在此背景下，学生压力也与日俱增，在学习过程中不仅要充分掌握理论知识，还要培养独立分析问题的能力。在上述因素下，更突出了身体素质和自信心培养的重要性。所以通过科学、高效、合理的体育教学模式，不仅可以随时掌握学生身体状况，还能及时对体育教学进行调整，从而整体提高高中体育教学方案的有效性和规范性。
（3）可促进高中生德智体全面发展
众所周知，传统体育教学过于单一且枯燥，久而久之，部分学生会产生明显的厌烦、抵触心理，所以体育教学效率普遍不高。而在体育课堂中有效融合信息技术展开教学，不仅可有效提升学生学习兴趣，还能创造体育教学的多样性。在现代化体育课堂中，传统的单一讲解体育知识模式亦逐渐被摒弃，而在实际教学中更注重培养学生运动兴趣和自信心，确保其从心底里爱上体育、热爱运动。
3.在高中体育课堂教学中如何培养学生自信心的具体措施
（1）结合信息技术充分拓展体育教学内容，全面提高学生课堂自信心和积极性
调查发现，在体育教学中教师直接开展实际运动，并不能很好的帮助学生，仅有小部分学生领悟到了体育动作的真谛。所以在信息化时代背景下，体育教学中我们要求教师必须将信息化内容与体育教学充分结合，从而形成多样化的课堂模式，培养和增强学生展开体育活动的自信心。例如，传统“跳绳”教学;计数跳、计时跳、单腿跳是典型的传统跳绳模式。而以上单调动作的重复和训练，导致学生尤其厌倦。所以我们可以借助多媒体，对跳绳进行创新。在微博、微信等新媒体平台上搜索有趣和节奏性较强的跳绳比赛以及分解动作，从而创造编花跳、体侧叉腿跳等跳绳新动作;通过活动方式的转变，来培养学生进行体育活动的自信心。
（2）优化体育教学方式培养学生自信心，促进其主动开展体育活动
在体育教学中融入多样性的技术，不仅可以转变学习模式，确保体育教学具备多样性，还能充分提高学生自信心。体育学习实践性较强，掌握动作要领，就意味着掌握了动作技巧，可确保学生更好的自主进行活动。通过多媒体设备播放专业运动训练视频，从而指导学生进行细节演示，确保其了解动作的正确做法。
例如，传统“足球”教学;“颠球”动作技巧最强，所以教师可以借助信息化设备，让学生观看“颠球”的分解步骤，通过视频演示，从而为学生讲解颠球的正确方法是实际原理。确保学生更加清晰地掌握动作要领，从而尽早开展自主锻炼。与此同时，还可通过小组学习模式来展开教学。6-8人为一小组，在教师指导下自主训练，在训练过程中小组成员可以相互纠错、相互学习。最后以小组竞赛的模式来检查自主训练的效果，教师给予指导，寻找不规范之处予以修正。
（3）加强学生间的交流，培养其良好自信心的同时促进德智体全面发展
体育运动充斥在人们生活的方方面面，所以在高中生体育教学中，更应遵循规律。调查发现每节课45分钟的训练时间明显较短暂，部分学生很难在短时间内将所有动作要领完全掌握，所以仍需要借助课后的大量时间来进行训练，而自己在训练中难免会遇到疑惑而影响训练自信心。目前随着手机的普及，基本上每个班级都有属于自己的班级微信或QQ群，我们可以充分、合理的借助以上群组来鼓励学生更好进行课上、课下训练。在训练过程中，如果遇到困难，学生也可以将其以视频或通过语音方式发送在群组中，通过教师的解疑来帮助学生克服困难。
4.结语
综上所述，诸多研究证实：在高中体育教学中培养学生自信心至关重要。可见，作为新时代下的优秀教师，在实际教学中必须从自身出发，积极探究高中体育教学的有效性和具体措施;充分利用先进技术优势，培养学生自信心、优化教学课堂、提升教学质量、促进学生更好、更全面发展。
参考文献
[1]冉兴玉.培养自信走向成功—体育教育中学生自信心的培养[J].中华少年，2018.14（19）：163-163
[2]罗正琴，杨照林.浅谈如何通过体育教学培养中学生的自信心[J].搏击（体育论坛）.2015.22（06）：26
[3]李康.探究在职业高中体育教学中如何培养学生的自主锻炼意识[J].科学咨询，2019（26）：40
[4]徐海霞.试析分组分享教学法在高中体育教学中的作用[J].体育时空，2018（16）：88
[5]孙飞.情境教学在高中体育教学中的应用—对江苏省苏州市吴江区高中体育教学的调查研究[J].启迪：教育教学版，2018（07）：P.43-45
[6]赵鹏.浅析构建高中体育与健康課堂教学多元化评价的措施[J].读与写（教师），2018（03）：P.197-197