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摘 要：在初中语文学科教学过程中，做好阅读教学工作相当重要，这也就意味着每一个任课教师都需要致力于探索更有益的指导策略，大幅度提高语文阅读教学质量，促进学生语文综合阅读能力迅速增强。据此，实际进行阅读教学活动的时候，初中语文教师就要不断从经验中提取有益元素，同时积极吸收创新教学元素，从而在不断完善阅读教学手段的同时促进既定教学目标达成。
关键词：初中阶段;语文阅读;教学质量
语文学科通常可以划分为听、说、读、写四个主要版块，而阅读显然是其中极为重要的一部分，是每一个学生都需要努力掌握的一项综合性语文素养。但是在现实教学活动中，初中阶段很多语文教师所开展的阅读教学工作都存在一些不足，这些不足总是会在不经意中影响阅读教学效率与质量，阻碍学生良好学习发展。为了改善此不利状况，各个初中语文教师就有责任特别在阅读教学研究工作方面花费比以往更多的精力，同时还要学会结合现实进行自我反思，从而针对性改善自身阅读教学行为，促进阅读教学质量逐步提升。
一、创设趣味竞赛情境，诱发学生积极阅读学习兴趣
每一个想要优质完成阅读教学任务的初中语文教师都不能忽视学生主体价值，且要通过各种手段将学生价值充分利用起来。据此，平时进行阅读教学活动时，初中语文教师首先就要科学创设一定的趣味竞赛情境，充分诱发学生的积极阅读学习兴趣，助力阅读教学。
例如，在语文课堂上，正式组织学生基于《白杨礼赞》这篇课文进行阅读教学活动之前，为了获得学生们的积极配合，我采取了适用的诱趣策略。具体而言，为学生们布置预习作业的时候，我就鼓励每一个学生基于自己对课文的理解进行一定的课文朗读实践活动。接着，进入正式教学课堂，一开始阶段，我就鼓励各个学生主动展示自己的朗读练习成果，即在全班同学面前朗读课文，与此同时，我则会在旁边仔细聆听分析每一个学生的朗读，同时会直接进行评论，最后，我从中评选出了三名表现较为优异的学生，并对他们进行了奖励。以上述趣味竞赛情境为开端，我顺利调动出了学生们对本篇课文的好奇心与探知欲，进而充分诱发出了学生们积极阅读学习的兴趣与热情，为师生配合优质完成课堂阅读教学工作增添了助力。
二、组织阅读讨论活动，促进学生深入感悟文章内涵
现实之中，很多学生已经习惯了在教师引导下进行文章阅读学习活动，习惯按照教师的思维来探究一篇篇文章相关知识与内涵，但从结果来看，学生这样做往往难以达到预期的阅读学习目标。据此，平时进行初中语文阅读教学工作的时候，教师们就要经常组织阅读讨论活动，益于学生更加深入地理解感悟文章内涵，真正提高阅读教学质量。
例如，在课堂上基于《中国人失掉自信力了吗》这篇课文进行阅读教学工作的时候，我首先按照计划完成了诸多基础性教学指导任务，帮助学生对课文相关知识进行了详细理解学习。接着，我就留出了一定的教学空白，鼓励学生自主进行一定的探究学习活动，即学生们需要自由结成一个个学习小组，组内各个同学持续深入阅读探究文章，大胆提出一定的疑问和创新观点，在此基础上，小组学生还需要主动就相关内容进行讨论与交流，从而在相互启发下更深一步理解感悟文章内涵。这样，不仅有益于学生在课堂短时间内完成既定阅读学习任务，丰富语文知识，同时其语文阅读能力也会得到更好的锻炼，并得以大幅度提升。
三、传授科学阅读方法，推动学生自主阅读能力提高
在初中语文阅读教学过程中，培养锻炼每一个学生的自主阅读能力是各个任课教师必要实施的一项工作，只因这样可以促使学生主动参与到拓展阅读学习实践当中，有助于阅读教学质量提升，更有益于学生语文阅读能力发展。据此，初中语文教师就要尽可能利用所有机会向学生传授科学阅读方法，推动学生自主閱读能力提高。
例如，在平时教学过程中，每一次基于《怀疑与学问》《谈创造性思维》等课文进行课堂阅读教学活动之前或者是之后，我都会利用一定时间、通过一定渠道向学生们传授科学阅读方法，同时在实际教学过程中也会时时对学生进行点拨。具体科学方法内容包括：阅读文章的时候，学生首先需要自行通读文章，以整体感知文章的主要内容和中心思想，为之后深入阅读奠定基础;精读过程中，每一个学生无论具体阅读到哪部分内容，都需要及时将自己的观点和看法批注在文章内容旁边，同时要重点将自己不理解的知识点标注出来，以备重点聆听教师讲解;学生每次完成阅读学习活动之后，要将自己的所思所悟、所感所得整理出来，从而准确分析判定自己的优缺点，以有效优化自身阅读学习行为等等。基于上述科学方法指引，几乎每一个学生都更好地参与到了阅读学习活动中，有效增强了自主阅读能力，为最终实现优质教学目标奠定了坚实基础。
总之，对于任何一个初中语文学科教师而言，如何提高阅读教学质量都是一项重要课题，因此他们就需要时刻为此付出时间与精力，以研究总结更优的指导教学措施，顺利达成既定目标。
参考文献
[1] 马海山，王春玲.对提高初中语文阅读教学的有效性的探索[J].课程教育研究，2020（04）：93-94.
[2] 郭梓怡，王维华.从人才培养的角度解析初中语文研究性阅读教学[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）：115-116.
关键词：初中阶段;语文阅读;教学质量
语文学科通常可以划分为听、说、读、写四个主要版块，而阅读显然是其中极为重要的一部分，是每一个学生都需要努力掌握的一项综合性语文素养。但是在现实教学活动中，初中阶段很多语文教师所开展的阅读教学工作都存在一些不足，这些不足总是会在不经意中影响阅读教学效率与质量，阻碍学生良好学习发展。为了改善此不利状况，各个初中语文教师就有责任特别在阅读教学研究工作方面花费比以往更多的精力，同时还要学会结合现实进行自我反思，从而针对性改善自身阅读教学行为，促进阅读教学质量逐步提升。
一、创设趣味竞赛情境，诱发学生积极阅读学习兴趣
每一个想要优质完成阅读教学任务的初中语文教师都不能忽视学生主体价值，且要通过各种手段将学生价值充分利用起来。据此，平时进行阅读教学活动时，初中语文教师首先就要科学创设一定的趣味竞赛情境，充分诱发学生的积极阅读学习兴趣，助力阅读教学。
例如，在语文课堂上，正式组织学生基于《白杨礼赞》这篇课文进行阅读教学活动之前，为了获得学生们的积极配合，我采取了适用的诱趣策略。具体而言，为学生们布置预习作业的时候，我就鼓励每一个学生基于自己对课文的理解进行一定的课文朗读实践活动。接着，进入正式教学课堂，一开始阶段，我就鼓励各个学生主动展示自己的朗读练习成果，即在全班同学面前朗读课文，与此同时，我则会在旁边仔细聆听分析每一个学生的朗读，同时会直接进行评论，最后，我从中评选出了三名表现较为优异的学生，并对他们进行了奖励。以上述趣味竞赛情境为开端，我顺利调动出了学生们对本篇课文的好奇心与探知欲，进而充分诱发出了学生们积极阅读学习的兴趣与热情，为师生配合优质完成课堂阅读教学工作增添了助力。
二、组织阅读讨论活动，促进学生深入感悟文章内涵
现实之中，很多学生已经习惯了在教师引导下进行文章阅读学习活动，习惯按照教师的思维来探究一篇篇文章相关知识与内涵，但从结果来看，学生这样做往往难以达到预期的阅读学习目标。据此，平时进行初中语文阅读教学工作的时候，教师们就要经常组织阅读讨论活动，益于学生更加深入地理解感悟文章内涵，真正提高阅读教学质量。
例如，在课堂上基于《中国人失掉自信力了吗》这篇课文进行阅读教学工作的时候，我首先按照计划完成了诸多基础性教学指导任务，帮助学生对课文相关知识进行了详细理解学习。接着，我就留出了一定的教学空白，鼓励学生自主进行一定的探究学习活动，即学生们需要自由结成一个个学习小组，组内各个同学持续深入阅读探究文章，大胆提出一定的疑问和创新观点，在此基础上，小组学生还需要主动就相关内容进行讨论与交流，从而在相互启发下更深一步理解感悟文章内涵。这样，不仅有益于学生在课堂短时间内完成既定阅读学习任务，丰富语文知识，同时其语文阅读能力也会得到更好的锻炼，并得以大幅度提升。
三、传授科学阅读方法，推动学生自主阅读能力提高
在初中语文阅读教学过程中，培养锻炼每一个学生的自主阅读能力是各个任课教师必要实施的一项工作，只因这样可以促使学生主动参与到拓展阅读学习实践当中，有助于阅读教学质量提升，更有益于学生语文阅读能力发展。据此，初中语文教师就要尽可能利用所有机会向学生传授科学阅读方法，推动学生自主閱读能力提高。
例如，在平时教学过程中，每一次基于《怀疑与学问》《谈创造性思维》等课文进行课堂阅读教学活动之前或者是之后，我都会利用一定时间、通过一定渠道向学生们传授科学阅读方法，同时在实际教学过程中也会时时对学生进行点拨。具体科学方法内容包括：阅读文章的时候，学生首先需要自行通读文章，以整体感知文章的主要内容和中心思想，为之后深入阅读奠定基础;精读过程中，每一个学生无论具体阅读到哪部分内容，都需要及时将自己的观点和看法批注在文章内容旁边，同时要重点将自己不理解的知识点标注出来，以备重点聆听教师讲解;学生每次完成阅读学习活动之后，要将自己的所思所悟、所感所得整理出来，从而准确分析判定自己的优缺点，以有效优化自身阅读学习行为等等。基于上述科学方法指引，几乎每一个学生都更好地参与到了阅读学习活动中，有效增强了自主阅读能力，为最终实现优质教学目标奠定了坚实基础。
总之，对于任何一个初中语文学科教师而言，如何提高阅读教学质量都是一项重要课题，因此他们就需要时刻为此付出时间与精力，以研究总结更优的指导教学措施，顺利达成既定目标。
参考文献
[1] 马海山，王春玲.对提高初中语文阅读教学的有效性的探索[J].课程教育研究，2020（04）：93-94.
[2] 郭梓怡，王维华.从人才培养的角度解析初中语文研究性阅读教学[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）：115-116.