我很平凡，平凡得就像一个小水滴，没有光辉的历程，没有显赫的成绩， 但就是在这些平凡的日子里，我的心却实实在在感到满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。人人都说教学苦，古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有胸怀爱心默默工作。
　　为人师表，以德立身，集中体现了师德修养的基本内涵。其意义是不言而喻的。它能够激励教师把自觉的师德意识转化为实际的师德行为习惯，我想这正是作为教师的我们永远努力的方向。
　　从教几十年来，我长期担任班主任工作，在教育教学的实践中，我认为教师和学生的语言交流是最为重要的，语言是交流的最重要的工具，是师生之间联系的桥梁，对于我来讲，无论是教书还是育人，我都把语言艺术当作工作的制胜法宝，也在平时的工作中注意语言交流的每一个细节。
　　一句无意的批评可能从此让一个孩子有了心理障碍，而偶尔一句鼓励的话也能让孩子增强信心。很多班主任对于差生的批评主要是训斥，用严厉来带动孩子学习的积极性，但是这也严重地伤害了孩子的自尊心，这样的不讲究语言艺术的教育，虽然一时能使学生的成绩有所提高，但是长期以往，这样不得法的批评，往往使学生产生逆反心理，形成对抗情绪。毋某是我去年刚送走的毕业班的一名同学，尽管已经是一名将要毕业的学生了，但还是典型的自卑型的学生，缺乏自信心，胆子很小。一次，我上课时看他注意力不集中，便叫他起来回答问题，刚说了一句，声音就低的听不清楚了，声音还发颤，我及时地制止了其他同学对他的讥笑，并且给予他鼓励：“你觉得哪些内容是你熟悉的，你就回答你熟悉的，好吗？不要害怕回答错误，要是你每次都能回到的是百分百的正确，那咱们班的学生还用来学校学习吗？我们正是求知的阶段，老师相信你能答出你自己独到的见解。”就这样，我鼓励了他好几次，让他坐下，之后我又亲自来到他身边，让他坐下来回答，我发现你回答的条理很清晰，很认真，虽然声音仍然小。有了一个好的开始之后，我在课间特意找他谈心，一再鼓励他，就这样平心静气的沟通之后，他回答問题也不那么胆小了，也敢于表达自己的观点了，在毕业的六一文艺节目演出上，他还在众多的观众面前自如地表演了精美的舞蹈。曾经有一位家长在家长座谈会上向我说起了他孩子的事情：有一次他孩子和班级里的另一名同学同时回答问题，两人的回答都非常正确，可是我对另一名的同学说的是“请坐下”，而对他儿子说的却是“坐下去”，他儿子觉得老师偏心，于是对我产生了老师不平等待人的想法，所以一节课下来，后面的课他几乎就没有听进去。这位家长的叙述是我久久不能平静，对于学生来说，就是几个字的表达就能打破学生内心的平衡，挫伤一个学生的自尊心。这之后，我在对学生的评价语言上大下功夫，尽可能使自己的语言能促进孩子们的健康成长。同样对于优等生的表扬，更要恰如其分，不能夸大其词，这样才能使他们更加努力勤奋，不断进取，在学习上更上一层楼。
　　孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，老师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。老师的这些不经意的行为举止，都在潜移默化中深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果老师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求老师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。
　　让我们一起用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学生；让我们的爱在学校，爱在每一天吧！